項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

王登科 江蘇省常州市劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息（物聯(lián)網(wǎng)）工程系

引言

項(xiàng)目教學(xué)法方法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的運(yùn)用可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生更好地反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且讓學(xué)生計(jì)算機(jī)項(xiàng)目學(xué)習(xí)方面的邏輯思維素養(yǎng)有較大提升。項(xiàng)目教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，它是多種優(yōu)秀教學(xué)方法的一種結(jié)合方法，與其他的教學(xué)法并不排斥，反而互相依存。而且目前來看，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的運(yùn)用仍然不是最完美的一種教學(xué)方法，它的成功實(shí)踐還需要我們就具體情況展開具體分析。因此，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的運(yùn)用分析具有十分重要的實(shí)際意義。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

項(xiàng)目教學(xué)法方法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的運(yùn)用對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有重要意義。在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，我們對學(xué)生要求學(xué)生進(jìn)行分組，特別是要打破常規(guī)同桌、小組結(jié)合的思維方式，實(shí)現(xiàn)大融合分組。但是效果并不是十分理想，人的主觀能動性占據(jù)主要因素。各組整體實(shí)力差距較大，就會導(dǎo)致學(xué)生面對項(xiàng)目學(xué)習(xí)的態(tài)度不一，然后學(xué)習(xí)效果也會相差甚遠(yuǎn)。這種教學(xué)現(xiàn)象值得我們做進(jìn)一步的分析，采取相對科學(xué)的方法進(jìn)行分組，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。項(xiàng)目教學(xué)法過程中最主要的就是要讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提高，通過進(jìn)行計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。但是部分學(xué)生語言表達(dá)能力較弱，而其他同學(xué)沒有采取有效的措施去幫助同學(xué)改善這一狀況。這就需要教師對于項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行基本知識的分工，讓學(xué)生想要表達(dá)，學(xué)會表達(dá)，更能夠表達(dá)對事物的看法。

2 教學(xué)策略

項(xiàng)目教學(xué)法是一種較為實(shí)用的教學(xué)方法，它能夠集結(jié)多種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，真正通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，推動計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)需要學(xué)生的對計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)基本知識的積累，更需要學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)的了解。

（一）確保學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中通過引入計(jì)算機(jī)教學(xué)這一實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在一定程度上很好地引導(dǎo)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展，進(jìn)而在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得學(xué)校知識，從而保證了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極主動性。只有進(jìn)行有效的分組分工，才有可能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的最佳效果。我們要在項(xiàng)目教學(xué)開始前，對每個學(xué)生進(jìn)行基本情況的調(diào)研，特別是能力的調(diào)研，讓學(xué)生能夠明確自身的優(yōu)點(diǎn)，并積極學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。通過與其他同學(xué)加強(qiáng)合作，來提高綜合能力。學(xué)生多數(shù)都在課前進(jìn)行了項(xiàng)目學(xué)習(xí)流程的熟悉，但是在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間合作意識差，不能夠?qū)崿F(xiàn)有效的分工合作，最大程度的發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。比如部分同學(xué)語言表達(dá)能力強(qiáng)，還有一部分同學(xué)實(shí)踐動手能力強(qiáng)。但是部分領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)的同學(xué)不能夠分析組員之間的最佳合作方式，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中遇到很多問題。合作意識是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個重要培養(yǎng)目標(biāo)，合作意識是在項(xiàng)目教學(xué)法中逐漸形成的。我們要采取相對科學(xué)可行的方法讓學(xué)生進(jìn)行合作，讓學(xué)生通過明確分工，完成分工任務(wù)，來加強(qiáng)彼此之間的合作默契度。

（二）教師充分發(fā)揮自身指導(dǎo)與監(jiān)督作用，結(jié)合實(shí)際情況推動項(xiàng)目教學(xué)工作

在深入調(diào)研學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況過程中，教師要安排學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的不足與優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析計(jì)算機(jī)項(xiàng)目知識之間的聯(lián)系，從而學(xué)會思考計(jì)算機(jī)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的合理性，有自己獨(dú)特的見解。有效的教學(xué)方法并不是適用于每一個同學(xué)，它是需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇合適項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法進(jìn)行基本知識的學(xué)習(xí)。特別是要讓學(xué)生跳出舒服圈，敢于與其他同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，從而更好的參與計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)過程。同時，項(xiàng)目教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生通過充分參與學(xué)習(xí)互動、交流、合作的過程，提高自身的信息素養(yǎng)。只有讓學(xué)生能夠重視項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程，才能夠更好地讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作與交流。在項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身指導(dǎo)與監(jiān)督作用，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，特別是要加強(qiáng)學(xué)生的項(xiàng)目教學(xué)成果的考核。我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會與同學(xué)、老師進(jìn)行深刻的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)交流，從而從各個層次上提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生。

3 展望

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法得到了較好的推廣，可以有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。而目前許多計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)是十分薄弱的，不能具體的指導(dǎo)教學(xué)過程。這就需要我們教師積極探索適合學(xué)生的教學(xué)策略，讓學(xué)生通過有效的項(xiàng)目教學(xué)法，提高信息素養(yǎng)。