高職動(dòng)漫專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)探索

孫國(guó)梁 南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們精神需求的提高，動(dòng)漫作為一種文化和娛樂(lè)的載體得到了迅速的發(fā)展，已經(jīng)成為了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，得到了國(guó)家和高職學(xué)校的高度重視。動(dòng)漫專業(yè)作為當(dāng)前比較熱門的專業(yè)，學(xué)生具有廣闊的發(fā)展前景。但是目前高職動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)環(huán)境卻不容樂(lè)觀，動(dòng)漫專業(yè)需要很高的技術(shù)要求和很高端的設(shè)備作為支撐，當(dāng)前很多高職學(xué)校還無(wú)法滿足這一硬性條件。為了改善高職動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)環(huán)境，可以采取產(chǎn)教融合的方式，提升高職動(dòng)漫教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.人才目標(biāo)定位

動(dòng)漫專業(yè)既是一項(xiàng)高技術(shù)含量的專業(yè)，同時(shí)也是一項(xiàng)藝術(shù)氛圍很濃厚的專業(yè)，是技術(shù)和藝術(shù)的高度融合體。動(dòng)漫的藝術(shù)性在于大部分動(dòng)漫都是來(lái)源于當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)是時(shí)代發(fā)展的文化產(chǎn)物，使得動(dòng)漫專業(yè)具備了藝術(shù)氣息。部分高職學(xué)校迫于教學(xué)成本，采用了速成教學(xué)法，忽略了動(dòng)漫的藝術(shù)性，只強(qiáng)調(diào)動(dòng)漫的專業(yè)性。這就造成了學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，制作出來(lái)的人物形象不符合小說(shuō)對(duì)人物的定位，使學(xué)生成為了只會(huì)操作電腦的技術(shù)性人才。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)

動(dòng)漫專業(yè)是最近幾年才開始開設(shè)的專業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不完全成熟，師資力量、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)備都還有待進(jìn)一步完善。專業(yè)教師只是具備了豐富的理論知識(shí)，而實(shí)際操作能力并不是很強(qiáng)，對(duì)動(dòng)漫的理解也不夠深入，對(duì)動(dòng)漫的發(fā)展方向沒(méi)有明確的認(rèn)知。從企業(yè)當(dāng)中挖掘的技術(shù)型人才，又缺乏理論知識(shí)，在講解的過(guò)程中往往不能準(zhǔn)確的說(shuō)明問(wèn)題，在加上學(xué)歷較低不能擔(dān)任教學(xué)的重任，這就造成了現(xiàn)在動(dòng)漫專業(yè)的教師隊(duì)伍不能滿足以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)需求。

3.專業(yè)教學(xué)環(huán)境

高職都是以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，比較注重學(xué)生的實(shí)踐技能，著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫設(shè)計(jì)的專業(yè)技能。但是動(dòng)漫這一專業(yè)有一定的特殊性，動(dòng)漫不僅要求高超的技藝，還要求具備藝術(shù)氛圍，高職校大多注重技能培訓(xùn)，卻忽略了對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)氛圍的培養(yǎng)，沒(méi)有專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生分析動(dòng)漫的藝術(shù)性。更有甚者部分高職盲目跟風(fēng)開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，不顧自身的辦學(xué)條件，甚至都不具備動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的硬件設(shè)備，導(dǎo)致很多學(xué)生在動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中無(wú)法有效的提升實(shí)踐技能，只是學(xué)習(xí)到了理論知識(shí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。

二、產(chǎn)教融合的的教學(xué)探索

1.政策解讀，專業(yè)引領(lǐng)

隨著動(dòng)漫專業(yè)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的要求越來(lái)越高，想要打造高質(zhì)量的動(dòng)漫專業(yè)人才，單獨(dú)依靠學(xué)校的力量是很難完成的，必須要企業(yè)和政府一起參與才行。產(chǎn)教融合是一種重要的教學(xué)方式，是提升學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵，往小了說(shuō)關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)率，往大了說(shuō)關(guān)系到動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展速度和前景。因此想要推進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)方式的繼續(xù)深入，讓校企合作長(zhǎng)久的運(yùn)行下去，政府必須要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境。

首先，要對(duì)校企合作的企業(yè)進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)貼和稅收減免，以降低企業(yè)在運(yùn)營(yíng)當(dāng)中的成本，鼓勵(lì)企業(yè)主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系。在以往的校企合作當(dāng)中都是需要學(xué)校主動(dòng)去聯(lián)系企業(yè)，無(wú)形中增加了學(xué)校的教學(xué)壓力，如果可以通過(guò)政府的協(xié)調(diào)，這樣就轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)尋找合適的學(xué)校，這就為學(xué)生的實(shí)習(xí)創(chuàng)造了較為良好的環(huán)境。企業(yè)主動(dòng)之后就會(huì)重視學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)，更加認(rèn)真的去培養(yǎng)學(xué)生，有利于產(chǎn)教融合教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮。政府可以舉辦一些動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的教師、學(xué)生、企業(yè)人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的積極性。同時(shí)政府還要對(duì)企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，嚴(yán)格保障學(xué)生的合法權(quán)益，對(duì)于侵犯學(xué)生權(quán)利的企業(yè)進(jìn)行懲處。為學(xué)生的發(fā)展和校企合作的進(jìn)行創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而促進(jìn)高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的進(jìn)步。

2.加大投入，更新設(shè)備

設(shè)備是動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵，沒(méi)有符合專業(yè)要求的相應(yīng)的專業(yè)設(shè)備，動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)就毫無(wú)意義，學(xué)生基本就無(wú)法具備專業(yè)的實(shí)踐技能。動(dòng)漫專業(yè)的設(shè)備并不是單單的具備了一臺(tái)電腦，一根網(wǎng)線就可以解決的。它對(duì)電腦的配置有很高的要求，要做到同時(shí)運(yùn)行幾個(gè)軟件而不卡頓，除此之外還有要求很高的建模軟件，例如，unity perform等占用電腦物理內(nèi)存和運(yùn)行內(nèi)存較大，電腦配置不夠很容易造成電腦死機(jī)，影響教學(xué)效率。

另外，動(dòng)漫專業(yè)還要具備很多動(dòng)漫人物實(shí)體模型，類似于動(dòng)漫和游戲的周邊產(chǎn)品，可以讓學(xué)生近距離的觀察人物造型，分析造型特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)處理能力。同時(shí)還要建造動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)研討實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室學(xué)生可以閱讀與教學(xué)相關(guān)的動(dòng)漫書籍，師生討論動(dòng)漫人物和環(huán)境的制作效果，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氛圍。教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)需要學(xué)校大量的配套資金，必須要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校應(yīng)該對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的投入做詳細(xì)的規(guī)劃，安排專人負(fù)責(zé)采購(gòu)設(shè)備、建設(shè)場(chǎng)地，豐富教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)效率。這有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的動(dòng)漫專業(yè)人員，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生的人生價(jià)值，促進(jìn)動(dòng)漫專業(yè)的良性的健康的快速發(fā)展。

3.注重美術(shù)，強(qiáng)化基礎(chǔ)

想要制作出一部成功的動(dòng)漫作品，除了研發(fā)人員熟讀動(dòng)漫原著以外，還需要研發(fā)人員能夠設(shè)計(jì)出符合原著的動(dòng)漫人物和動(dòng)漫場(chǎng)景。動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的核心是人物原型，人物原型會(huì)涉及到動(dòng)漫人物的各種動(dòng)作和表情，所有劇情的發(fā)展都和人物息息相關(guān)。因此，無(wú)論是動(dòng)漫場(chǎng)景的栩栩如生，還是動(dòng)漫人物的活靈活現(xiàn)，都對(duì)動(dòng)漫制作人員的畫工有著很強(qiáng)的要求，沒(méi)有美術(shù)功底所有的制作只能是幻想。但是目前來(lái)說(shuō)高職學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)普遍較差，即使學(xué)會(huì)了畫圖軟件和3D 建模軟件的操作技巧，仍然不能制作出想要的動(dòng)漫效果。

高職教學(xué)一般都是五年制，除去實(shí)習(xí)的一年，學(xué)生的在校時(shí)間很短，還要學(xué)習(xí)很多文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)理論課程，學(xué)生的美術(shù)課程很少，僅開設(shè)一年的素描和色彩課程，甚至還有的高職動(dòng)漫專業(yè)根本就不開設(shè)美術(shù)課，這對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力影響還是比較大的。

因此，高職學(xué)校必須要重視學(xué)生的美術(shù)課程，鍛煉學(xué)生的美術(shù)能力，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的畫圖軟件，能夠熟練的運(yùn)用ps等軟件，制作出符合教學(xué)目標(biāo)的美術(shù)作品。美術(shù)畫工是動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生一項(xiàng)重要的職業(yè)技能，如果失去了這種能力，就會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意、言不表心的情況，內(nèi)心理解了原著的人物特點(diǎn)和場(chǎng)景特色，卻制作不出來(lái)該有的效果，這就是職業(yè)能力不足的體現(xiàn)。

4.校企聯(lián)合，注重實(shí)踐

動(dòng)漫專業(yè)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一門耗資較大的專業(yè)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)同樣經(jīng)營(yíng)成本也很高，除卻設(shè)備以外，企業(yè)還要支付高昂的辦公場(chǎng)地租金?；诠餐睦妫瑢W(xué)校應(yīng)當(dāng)積極的搭建校企合作平臺(tái)，要主動(dòng)的聯(lián)合企業(yè)的科研人員、技工型人才來(lái)積極的協(xié)助學(xué)校全面的改進(jìn)和完善教學(xué)課程，合理的設(shè)置課程，淘汰那些不適應(yīng)專業(yè)需求、時(shí)代發(fā)展的課程內(nèi)容，積極的構(gòu)建符合國(guó)家發(fā)展需要、契合區(qū)域目標(biāo)定位的課程，并邀請(qǐng)專業(yè)化的人才指導(dǎo)教學(xué)工作的開展，讓動(dòng)漫的課程教學(xué)更具有專業(yè)性、目的性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。

同時(shí)可以邀請(qǐng)企業(yè)在學(xué)校建設(shè)“微型企業(yè)”，學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供設(shè)備，雙方共同管理指導(dǎo)教學(xué)和生產(chǎn)。一方面學(xué)校解決了一部分的設(shè)備問(wèn)題，降低了資金消耗，另一方面企業(yè)省下了場(chǎng)地租金，還可以提高生產(chǎn)效率。學(xué)生接觸到了真實(shí)的企業(yè)任務(wù)，提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。通過(guò)校企的全面合作，還可以促進(jìn)雙師型教學(xué)的實(shí)施，讓教師實(shí)現(xiàn)合理分工、有益促進(jìn)。如在備課中主講教師由學(xué)校教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的研究和分析，輔助教師由企業(yè)優(yōu)秀員工擔(dān)任，負(fù)責(zé)對(duì)動(dòng)漫學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行提升，傳授學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技巧，在雙師模式下有效的發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，不斷的提升課堂的教學(xué)效能。

5.面向職業(yè)，重視實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是職校學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，本階段是學(xué)生各方面能力的定型期，同時(shí)也是學(xué)生接觸企業(yè)的第一階段，是學(xué)生對(duì)企業(yè)的第一印象，也是產(chǎn)教融合教學(xué)方式可以發(fā)揮最大效果的時(shí)期。實(shí)習(xí)是連接企業(yè)和學(xué)校的橋梁，學(xué)校必須重視學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，站好教學(xué)的最后一班崗。學(xué)?？梢园才偶磳厴I(yè)的高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生去合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生按照企業(yè)的規(guī)章制度以及作息方式進(jìn)行工作，使學(xué)生及早更快的適應(yīng)工作環(huán)境。在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)員工的交流，驗(yàn)證學(xué)習(xí)的理論和操作方式。對(duì)部分不理解的問(wèn)題可以相互了解，徹底解開心中的困惑，在實(shí)踐中提升學(xué)生的工作能力和適應(yīng)能力，為以后參加工作提供基礎(chǔ)。

學(xué)校也應(yīng)該保護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益，保護(hù)學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中工作的合法收入，當(dāng)學(xué)生的權(quán)益遭到侵害時(shí)學(xué)校要據(jù)理力爭(zhēng)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校的關(guān)懷，為以后的工作樹立信心。同時(shí)對(duì)于參加實(shí)習(xí)的學(xué)生也要有一定的制度來(lái)進(jìn)行規(guī)范與約束。雖然這一階段的學(xué)生更多的屬于企業(yè)管轄，但是學(xué)生本人更應(yīng)認(rèn)可學(xué)校而不是企業(yè)。因此學(xué)?？梢詫W(xué)生該階段在企業(yè)的表現(xiàn)以及企業(yè)的評(píng)價(jià)，作為學(xué)生畢業(yè)的重要考核之一，對(duì)于無(wú)視企業(yè)制度，遭到企業(yè)勸退的可以考慮延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，甚至可以暫緩畢業(yè)，從而讓學(xué)生重視企業(yè)的實(shí)習(xí)工作。

綜上所述：動(dòng)漫專業(yè)是高職當(dāng)中比較熱門的專業(yè)，學(xué)生具有良好的就業(yè)前景，但是當(dāng)前高職動(dòng)漫教學(xué)當(dāng)中還存在著很多問(wèn)題，不能滿足教學(xué)的需求。具體表現(xiàn)在，人才目標(biāo)定位不全面，師資隊(duì)伍不龐大，教學(xué)環(huán)境和設(shè)施比較簡(jiǎn)陋。因此，必須要采取結(jié)合產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，提高動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。高職領(lǐng)導(dǎo)必須要重視動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)，加大動(dòng)漫專業(yè)的資金投入，更新教學(xué)設(shè)備改善教學(xué)環(huán)境；美術(shù)是動(dòng)漫設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，高職教師還要注重學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)能力；推動(dòng)校企合作，打造互利共贏的模式，提升動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量；重視學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，深入推進(jìn)校企合作，保障學(xué)生和企業(yè)的合法權(quán)益；政府積極出臺(tái)有利的政策，為校企合作打造良好的發(fā)展空間，這有這樣才能促進(jìn)高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)動(dòng)漫事業(yè)的進(jìn)步。