論高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

李清蓮 長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

通過對當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的運用上普遍存在著一些不合理之處，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺缺，教學(xué)效果不佳，嚴重影響到了教學(xué)目標(biāo)的達成。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師要積極實施教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，精心設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，運用多元化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促使學(xué)生理論和實踐的融合滲透，為應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)，確保學(xué)生在就業(yè)競爭中能夠保持強勁優(yōu)勢，進而實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)問題分析

首先，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容過多而他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，其中絕大多數(shù)是數(shù)學(xué)概念和公式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感到壓力倍增，倘若他們花費較多的時間和精力用于記憶數(shù)學(xué)理論，研究數(shù)學(xué)問題，想當(dāng)然的就無法更好的投入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這大大抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏主動性，之于其應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常不利。

其次，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的運用方面，受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，不少數(shù)學(xué)教師都比較青睞于讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)知識點，或者是一味的復(fù)述書本內(nèi)容，這讓數(shù)學(xué)課堂變得非常沉悶，學(xué)生經(jīng)常會溜號，注意力很難集中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，白白浪費了寶貴的課堂時間；而且學(xué)生的數(shù)學(xué)理論記憶不牢靠，就無法將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到專業(yè)實踐中，他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力因而始終處于較低水平。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的有效路徑

從上文的分析中可以發(fā)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不少問題亟待得到解決，需要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個層面實施教學(xué)改革，向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的奇妙無窮，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨特樂趣，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣將會更加濃厚，還會積極主動的參與到教學(xué)活動中，高職數(shù)學(xué)教學(xué)必然會取得非常理想的教學(xué)效果。具體而言，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效路徑如下所示：

1、精選教學(xué)內(nèi)容

我國高職院校通常會將數(shù)學(xué)設(shè)置成為一門公共基礎(chǔ)課，基本上所有專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)該門課程，但是受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平的影響，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了差異化的學(xué)習(xí)效果。再加上數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所在專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，不少學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并沒有多大用處，他們紛紛放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的長效開展產(chǎn)生了不良效應(yīng)。在高職教育改革逐步深化的今天，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)該更加貼近學(xué)生專業(yè)和現(xiàn)實生活，按照由淺入深、層層遞進的方式進行知識點的設(shè)置，比如說可以建立專業(yè)課程與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域中的用處。這樣學(xué)生就會發(fā)自內(nèi)心的認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的澎湃激情，他們會從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，積極思考和探究數(shù)學(xué)問題，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)理論來解決各類實踐問題，高職數(shù)學(xué)教學(xué)將會煥發(fā)全新的氣象，教學(xué)質(zhì)量也能得到可靠的保障。

2、優(yōu)化教學(xué)方法

（1）在數(shù)學(xué)實驗課中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

現(xiàn)階段，不少高職院校都設(shè)置了數(shù)學(xué)實驗課，通過實驗來驗證數(shù)學(xué)概念和公式，讓學(xué)生清晰直觀的看到數(shù)學(xué)知識的運用技巧，希望能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，利用數(shù)學(xué)實驗課來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力大有可為。教師可以就某一課題讓學(xué)生進行上機實驗，運用體驗式教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鼓勵學(xué)生將自己的想法付諸實踐，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。在此過程中教師要加強引導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路，學(xué)生獲得了成功的體驗，他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心就會油然而生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也會更有動力。與此同時，上機實驗還有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力，這是21 世紀人才必須具備的基本素質(zhì)，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到了增強，還能靈活使用計算機軟件來處理各類問題，他們的未來發(fā)展前景將會一片光明。

（2）在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)建模思想的引入給高職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供了新的思路，教師要按照提出猜想、構(gòu)建模型、得出結(jié)論、驗證結(jié)論的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決數(shù)學(xué)問題的能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也會得到良好的發(fā)展。在我們的日常生活中經(jīng)常需要使用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)模型也是極為常見的，教師選擇的模型應(yīng)該與生活有著重大的關(guān)聯(lián)性，是學(xué)生比較熟悉的，這樣學(xué)生的探究興趣就會被顯著激發(fā)出來。除此之外，教師還要加強對數(shù)學(xué)知識點的總結(jié)，列舉大量的實例，并運用計算機技術(shù)進行數(shù)學(xué)建模，以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用意識和能力。

三 結(jié)語

綜上所述，高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，教師要精選教學(xué)內(nèi)容，引入數(shù)學(xué)建模思想，并利用數(shù)學(xué)實驗課來提高學(xué)生的綜合實踐能力，確保學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)有所成，助力高職學(xué)生早日成才，滿足國家和社會對應(yīng)用技能型人才的迫切需求。