基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下開展高中信息技術教學的策略

閆阿諾 山東省淄博市第六中學

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高中信息技術教學的意義

高中信息技術學科不只是具有較強操作性的一門學科，也因學生之間不同的生長環(huán)境、興趣愛好、動手能力產(chǎn)生較大差異的信息技術操作能力及其基礎知識水平。所以，傳統(tǒng)教學模式逐漸不能滿足高中信息技術課堂教學需求。大數(shù)據(jù)技術用于高中信息技術課堂中教師能夠更準確地掌握學生情況，全面且真實地反映課堂教學問題，能夠為教師改進課堂教學方案及其學生個性化學習奠定基礎，利于提升課堂教學的針對性、有效性及其可行性，促進高中高效課堂的建立及其學生個性化的發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下開展高中信息技術教學的策略

（一）注重差異，定制個性方案

高中教師要想實施學生個性化教學，應該全面掌握所有學生的情況，但因高中信息技術教師課程較少，教師課時也較少，導致教師不能了解學生真實情況。在高中信息技術課堂教學中應用大數(shù)據(jù)，教師能夠準確記錄學生學習行為。采取科學方法分析，促使高中教師準確知曉學生實際情況，也能夠更真實地反映教學效果，利于教師及時改進教學方法；除此之外，學生能夠從教師日常教學中得到科學的建議，促使學生能夠自主學習。

如，教師針對高一新生，通過問卷星進行調查，調查內容有：小學和初中學時期你們是否了解和學習信息技術課程，課程學習過幾年，你了解信息技術嗎？你們家有計算機嗎？你能夠應用互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系外界嗎？你喜歡玩游戲嗎？你玩游戲的方式是什么？你是否能夠自己安裝及其卸載計算機軟件？你能夠排除簡單的計算機故障嗎？你能通過網(wǎng)絡解決學習相關問題？依據(jù)超級表格或者問卷星，教師可對學生真實情況進行全方位了解。

（二）整合資源，改進教學方法

在高中信息技術教學中學生實踐操作對于學習具有重要意義，同時也是教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。隨著近年來信息技術的高速發(fā)展，教師能夠在網(wǎng)上學習且制作作品，并且通過網(wǎng)絡平臺，教師能夠隨時了解及其評價學生的作品。依據(jù)網(wǎng)絡學習平臺教師能夠獲得數(shù)據(jù)，全面了解學生學習需求及其個性化差異，學生也可以登錄平臺隨時了解作品信息，掌握制作時自己的問題，采取合理方法進行改進。大數(shù)據(jù)信息教學能夠提升學生學習的主動性，豐富教師的教學內容，達到快速更新知識的目的。但大數(shù)據(jù)技術并不能將正式學習完全取代，因此，高中信息技術教學中需要結合正式學習與大數(shù)據(jù)分析技術，全面展現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術的綜合作用。

如，教師在講解《文本信息的加工與表達》課程時，以往都是教師首先闡述制作電子報刊的過程、設計電子報刊版面結構和要點及其評價電子報刊的要素；教師為學生展示以往優(yōu)秀的作品后布置相應任務，讓學生合作或者自主制作作品，最后教師及時對學生的作品進行評價。目前，傳統(tǒng)教學模式不能獲得理想效果，可能是因教師不了解學生、缺少科學性評價及其個性化指導等導致的。不少學生可能不會設置Word 軟件中字號、字體等基本內容，但教師在教學過程中將怎樣提升學生審美素養(yǎng)作為重點，進而導致教學效果不理想。在使用大數(shù)據(jù)后教師在課前依據(jù)問卷星進行調查，促使教師能夠全面了解學生情況，然后使用電腦軟件制作微課，確保教師教學中可以讓學生進行自主學習，利于激發(fā)學生學習興趣。

（三）健全高中信息技術教育評價體系

評價高中信息技術課程教學內容過程中不但需要實踐操作及其理論知識，而且還需要培養(yǎng)信息技術素養(yǎng)，以往教學模式只能讓學生了解及其掌握某一方面實踐操作和理論知識，隨著時代的進步，高中生需要具備信息技術素養(yǎng)，并且在大數(shù)據(jù)環(huán)境下教師能夠依據(jù)網(wǎng)絡教學平臺對學生動態(tài)進行了解，掌握學生學習中存在的問題，予以學生正確的引導。此外，教師評價學生在網(wǎng)絡教學平臺中上傳的互動交流情況、作品情況、作品形成情況，以便于構建完善的評價機制。

現(xiàn)階段，基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下正在逐漸建立及其完善在線開放課程教育和資源共享平臺，其融入多種多媒體技術，如3D 動畫。音頻、視頻，為學生建立逼真且生動的交流體驗交及其互動模式，改變以往校園和課堂的局限，達到跨界教學及其交互學習的目的。

結束語

基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高中信息技術教學模式，促使建立個性化、共享優(yōu)質資源及其學生終身發(fā)展的網(wǎng)絡平臺，為以后大數(shù)據(jù)在各學科教育中的應用奠定基礎，明確方向。但在學科教育中應用大數(shù)據(jù)技術屬于復雜且系統(tǒng)的一項工程，具有不成熟的應用模式，需要未來進一步深入研究，但在未來發(fā)展中所有教師都需要秉承對學生負責的態(tài)度，與時俱進，不畏困難，勇于探索，充分展現(xiàn)大數(shù)據(jù)的作用。