淺談如何提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)

摘 要：為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師提出的要求，學(xué)校必須發(fā)揮出應(yīng)有的教育管理作用，管理好教師隊(duì)伍，提升教師整體素質(zhì)?；诖?，本文以青年教師教育管理工作為例，探究如何有效開展教師隊(duì)伍管理工作。

關(guān)鍵詞：青年教師;教育管理工作;教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是教書育人的保障，對(duì)國家實(shí)施教育工作有直接影響。因此，隨著課程改革的不斷深入，時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高。教師只有提高自身專業(yè)修養(yǎng)，提升教育工作的有效性，才能為大學(xué)生的全面綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 練好自身基本功，是提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)的前提

教師的職業(yè)是“傳道授業(yè)解惑”。因此教學(xué)基本功是教師最基礎(chǔ)的專業(yè)素養(yǎng)，是青年教師開展教學(xué)工作的前提。教師要掌握大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，練好自身基本功，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

青年教師需要經(jīng)常讀書、讀好書，多讀教育理論與專業(yè)書籍，增加自己的知識(shí)含量，通過教學(xué)活動(dòng)驗(yàn)證理論知識(shí)，從而不斷的提高教學(xué)基本功;青年教師需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，參加一些訓(xùn)練活動(dòng)，拓展思維，增強(qiáng)教學(xué)技能，要善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)情況，學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)軟件及教學(xué)資源，制作一些水平高、質(zhì)量好、對(duì)教學(xué)有極大促進(jìn)作用的教學(xué)課件，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)效。教師更要育人為本，德育為先，要以身作則，為學(xué)生指出了思想發(fā)展的正確方向，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀與價(jià)值觀;教師要積極面對(duì)工作，樂觀面對(duì)生活，塑造積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，以自己的人格和性格影響學(xué)生。

二、 更新觀念和思想，是提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)的秘訣

目前，大學(xué)教學(xué)形式依然存在著重知識(shí)傳遞，輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，大多沿用“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶、枯燥，教學(xué)效果不理想。為改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)多重教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)觀念和思想，重視學(xué)生能力培養(yǎng)、重視學(xué)生探究、重視學(xué)生個(gè)體人格塑造、重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)、重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)探究式學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

為了提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，筆者盡量了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，不以學(xué)生們的成績作為認(rèn)識(shí)他們的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和教學(xué)思想，盡可能的激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生全面成長。于是，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者改變以傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，應(yīng)用小組合作的課堂組織形式開展教學(xué)，讓他們在小組內(nèi)展開討論，分享心得，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，從而保證了學(xué)生的課堂參與度，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高了課堂教學(xué)效率;重新定義師生關(guān)系，尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生成長，筆者根據(jù)他們的愛好、興趣，經(jīng)常組織一些讀書會(huì)、電影節(jié)等活動(dòng)，拉近師生之間的關(guān)系;建立平等、友好、民主的教學(xué)環(huán)境，對(duì)班上的差生，筆者并沒有打罵、批評(píng)教育他們，而是盡量找到他們的發(fā)光點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能，促使他們發(fā)生質(zhì)的改變。

陳舊的教學(xué)觀念和思想已經(jīng)被社會(huì)所淘汰，新課程改革目標(biāo)要求教師過硬的專業(yè)素養(yǎng)，以便適應(yīng)新時(shí)代的要求。青年教師為了跟隨時(shí)代改革的步伐，就需要不斷的更新教學(xué)觀念和思想，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

三、 善于交流與反思，是提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)的法寶

任何事物成長都不是一蹴而就的，都需要一個(gè)不斷積累的過程。青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升也要遵循這個(gè)過程。教師需要在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷交流和反思才能夠獲得有效的成長。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的沖擊，學(xué)生管理工作出現(xiàn)了很多問題：學(xué)生道德意識(shí)缺失;對(duì)未來充滿疑惑與迷茫，不重視專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)等。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中，多與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生建立生活和學(xué)習(xí)自信，并不斷反思教學(xué)錯(cuò)誤，改善教學(xué)方法。如，筆者經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流：你們對(duì)未來有什么期待？你們?nèi)绾我?guī)劃自己的職業(yè)生涯？你現(xiàn)在面臨的問題是什么？從現(xiàn)實(shí)問題入手引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)。有時(shí)候?qū)W生不愿意回答筆者提出的問題，以沉默對(duì)待筆者;有時(shí)候，學(xué)生提出的問題讓筆者很難回答，但是筆者在教學(xué)活動(dòng)后會(huì)對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了反思，認(rèn)為應(yīng)該積極回答學(xué)生的問題，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，除了和學(xué)生進(jìn)行交流外，筆者還經(jīng)常參與一些教師技能培訓(xùn)活動(dòng)，在此過程中與同行教師展開交流，希望在其工作經(jīng)驗(yàn)或者言談舉止中有所收獲，為今后教學(xué)工作的展開提供借鑒價(jià)值。事物之間都有聯(lián)系，因此，與其他專業(yè)、其他領(lǐng)域的交流也是非常有必要的，筆者希望在與他們交談中開闊眼界、打開思路，獲得不一樣的成長。筆者堅(jiān)信只有在交流與反思中才能不斷提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)，提升課堂教育質(zhì)量，為國家教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

大學(xué)階段是學(xué)生接受正規(guī)教育的最后階段，因此，為了改善教育發(fā)展現(xiàn)狀，青年教師需要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提升大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧方，羅生全.教師專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成：學(xué)習(xí)共同體視點(diǎn)[J].教育理論與實(shí)踐，2015（14）.

[2]陳建.“教師專業(yè)理念與師德”的定義、內(nèi)涵與生成——基于《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理），2014（6）.

作者簡介：

張雪梅，河北省石家莊市，河北師范大學(xué)民族學(xué)院。