試論小學語文作文能力的培養(yǎng)

摘 要：在小學階段，不斷培養(yǎng)學生的綜合能力是非常重要的，這樣可以更好的為后續(xù)中學、大學的學習奠定良好的學習基礎。落實到小學語文教學中來，學生作文能力的有效提升，對于整體學習質(zhì)量的有效把握也具有非常重要的影響。所以，不斷加強作文能力的有效培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。本文在研究的過程中，主要是從不同角度出發(fā)，積極探索提升小學語文作文能力培養(yǎng)水平的措施。

關(guān)鍵詞：小學語文;作文能力;培養(yǎng)水平

一、 引言

對于寫作能力來講，其在實際運的過程中，可以更好的對學生自身的語文素養(yǎng)進行系統(tǒng)的體現(xiàn)。而通過相關(guān)資料的有效分析可以看到，從我國目前的發(fā)展狀況來看，學生一想到要寫作文就感到頭痛，不能更好的對其作文的重要性系統(tǒng)的理解。長期持續(xù)下去，就會對整體的語文素養(yǎng)造成非常不良的影響。因此，從這個層面來看，積極加強小學語文作文能力的有效培養(yǎng)，并且采取相應的措施是非常關(guān)鍵的。

二、 加強情緒引導，啟發(fā)寫作靈感

對于寫作學習來講，其是一項長期性的工程。對于小學生來講，其有著很強的可塑造性，所以，對其寫作的情緒進行系統(tǒng)的引導與深化是非常重要的。要通過各種活動的有效開展，引導學生提升學習興趣。一般來講，要創(chuàng)設一定的生活情景，比如，可以通過生活情景的帶動，使學生發(fā)揮自身的想象力，對文章進行創(chuàng)作。“小明在家經(jīng)常與媽媽頂嘴，在發(fā)生爭執(zhí)的過程中，小明經(jīng)常有一些過激的言論，使得小明的媽媽經(jīng)常偷偷落淚?！贬槍Υ朔N情景，使學生展開想象，來對小明或者是媽媽的行為進行系統(tǒng)的評價，通過寫作情感的抒發(fā)，來對創(chuàng)作的靈感進行系統(tǒng)的啟發(fā)。在寫作訓練之初，可以對字數(shù)要求進行系統(tǒng)的放寬，充分調(diào)動學生的學習興趣。

三、 加強素材的有效積累

在小學階段，學生在對作文進行有效把握的過程中，還要充分積累一定的素材，才能夠有東西可寫。為了更好的提升學生作文能力的有效提升，要通過內(nèi)容和素材的有效深化，從量到質(zhì)進行飛躍。首先，要充分對生活的實踐內(nèi)容進行有效的把握，通過讀書筆記的訓練，使學生可以有效的積累素材。也就是說，每天都要閱讀一篇文章，并通文章讀后感的書寫，來訓練文字的組合能力，對內(nèi)容的豐富性和素材的拓展性進行系統(tǒng)的重視，使學生可以充分認識到積累素材的重要意義。第二，要充分加強閱讀素材的有效拓展，對于一些比較有效的課外讀物要進行系統(tǒng)的推薦。比如，教師可以在每周推薦一本課外的讀物，讓學生共同進行閱讀，注重相關(guān)語言的有效積累，使語言可以賦有一定的生機。

四、 加強讀寫融合，逐步提升寫作能力

（一） 加強遣詞造句技巧的融合

在對以讀促寫讀寫結(jié)合的相關(guān)教學方法進行有效把握的過程中，作為一名教師，還要充分對學生的默讀能力進行有效的把握，使學生可以從眼手心等不同的部位出發(fā)，利用圈點勾畫的相關(guān)方法對實際的內(nèi)容進行有效的把握。比如，在對《紫藤蘿瀑布》這一課文進行學習的過程中，對其中的一些句子進行細細的品味。紫色的圖中，泛著點點熒光就像迸濺的水花。對使用的語言技巧和色彩描述內(nèi)容進行有效的把握，并將這些精彩判斷進行通俗分析，可以更好的提升學生的語言積累水平。

（二） 品味寫作手法的妙處

這部分我們主要討論的是寫作手法的一些作用。在實際對相關(guān)的教學材料進行學習和解讀的過程中，也要充分對其寫作手法和寫作方法進行有效的把握。比如，象征、借景抒情、托物言志，這些寫作方法都能夠充分從人物景象出發(fā)，對其實際的情感進行系統(tǒng)的襯托，使一些文章充分走進讀者的內(nèi)心。比如，對于《從百草園到三味書屋》這一文章當中出現(xiàn)了很多的就是不必說，也不必說。但是，在這個過程中，充分利用比喻、擬人等相關(guān)的修辭手法，使其結(jié)構(gòu)變得更加的嚴密，語言表達上來看也非常的流暢和優(yōu)美。所以，從這個層面來看，積極引導學生對寫作手法的妙處進行有效的品味，充分走進讀者的內(nèi)心，作者的內(nèi)心是非常關(guān)鍵的。

五、 加強教學設計，深化閱讀過程

紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行，古話說的好，要不斷的實踐才能夠掌握這些學習方法。所以，為了更好的對良好的教學方法和學習內(nèi)容進行有效的貫徹和落實，不斷從閱讀出發(fā)，對其寫作的實際應用進行有效的把握是非常重要的。這樣可以更好的引導學生來體會寫作技巧，閱讀技巧的相關(guān)內(nèi)容。比如，加強仿寫，仿寫對于文章的寫作來講，積極加強讀寫融合，可以更好的從一些優(yōu)秀的文章當中摘取一定的篇幅，來作為整體布局謀篇的點睛之筆，要充分鼓勵學生有效的進行閱讀和仿寫。比如，在學習朱自清先生的《春》，可以充分引導學生對優(yōu)美的聯(lián)想進行系統(tǒng)的把握和仿寫。在這個過程中，充分鑒賞文章的優(yōu)美之處，引導學生根據(jù)實際的發(fā)展情況來進行仿寫。比如，可以分為幾個小組來討論如何仿寫，進而進行評比，可以充分調(diào)動學生自身的主觀能動性來參與到寫作技能的提升中來。

六、 結(jié)束語

綜合以上論述，在實際對小學語文作文能力的培養(yǎng)內(nèi)容進行有效把握的過程中，可以清晰的看到，積極加強小學語文作文寫作能力的有效升華，并且采取相應的措施，比如加強閱讀素材的積累，可以更好的提升學生運用語言的能力，對于其他學科的有效輔助也具有非常重要的影響。所以，基于此種發(fā)展特點，應該不斷重視作文能力的有效培養(yǎng)，并采取相應的措施，從而更好的推動我國小學語文事業(yè)的不斷進步與發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

周賽男，湖南省長沙市，湖南省長沙市寧鄉(xiāng)市雙江口鎮(zhèn)鳳九小學。