中職思想品德教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)探析

摘 要：中職教師要通過思想品德課程的有效性教學來加強學生綜合素質(zhì)能力的提升，同時還要加強社會責任感、愛國情感以及道德責任意識等方面的提升。為此，教師就需要積極進行相應的課程內(nèi)容導入，有意識的進行責任感教學，以此來加強學生思想品德方面的有效提升。本文主要通過以下幾點措施的有效探究，來為中職思想品德教學做出相應的參考與借鑒。

關鍵詞：社會責任感;思想品德;中職;培養(yǎng)

一、 引言

在當前教育教學的過程中，如何有效提升學生的思想品德素質(zhì)，并加強社會責任感以及道德素養(yǎng)，已經(jīng)成為了社會廣泛關注的問題之一。教師需要從各個角度進行深化探究，針對當前學生的學習狀況和身心發(fā)展特點制定相應的教學方案，并在教學過程中進行適當?shù)哪芰ε囵B(yǎng)與思想灌輸，有效提升學生的思想道德素質(zhì)基礎，使得學生能夠在中職教學的過程中有效提升自身的社會認知和責任感的體現(xiàn)。

二、 加強課內(nèi)引導，灌輸責任感意識

在進行思想品德教學的過程中，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，積極進行有效的課內(nèi)引導和課前引導。從教師自身做起，給學生一定的榜樣性影響力量，并在教學過程中給予學生一定的指導，使得學生在學習的過程中能夠建立其屬于自身的責任意識和能力，進而加強自身思想品德素養(yǎng)的有效性提升。例如，教師在對學生進行感恩意識的有效性培養(yǎng)過程中，首先可以通過提問的方式來引入課程內(nèi)容。問問學生平時生活過程中，自己都有意識的做過哪些有利于社會的事情，或者為社會的發(fā)展做出過哪些力所能及的貢獻？學生在此過程中就會積極踴躍的舉手發(fā)言，與教師和同學進行交流。在此交流過程中，教師可以了解到部分學生在中職教育階段就已經(jīng)具有了獻血的意識，并一直保持著定期無償獻血的習慣。此時，教師可以對此同學的行為進行表揚，并通過獻血的行動來引入課程的“感恩”教育，引導學生在生活中做一個會感恩的人。感恩父母，感恩社會，感恩對自身有幫助的每一個人，這種教學方式不僅能夠讓學生及時了解到感恩的真正意義和內(nèi)涵，同時還能夠增加學生的社會責任感，引導學生對社會做出積極的貢獻。

三、 開展讀書讀報活動，培養(yǎng)責任感

教師要通過合理活動的開展來及時提升學生的社會責任意識和能力，以此來幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生學習效果的體現(xiàn)。例如，學?？梢远ㄆ谂e辦相應的讀書活動，并在此類文化活動舉行的過程中，有效加強學生文化意識和文化素養(yǎng)能力的提升，使得學生能夠在此類文化活動的開展下更好的了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式，進而提升自身的社會責任感和使命感。在活動開始之前，教師首先要積極對學生進行相應的鼓勵，并在圖書館舉辦一定的讀書閱讀活動，讓學生能夠在課余時間增加與傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容的接觸，更好的提出中華傳統(tǒng)文化的形式和內(nèi)涵。在學生閱讀之后，教師可以通過讀后感或是全班、小組形式的交流來讓學生充分的表達出自身的想法。這種閱讀活動不僅對學生的閱讀能力和閱讀興趣進行了有效提升，同時還能夠加強學生對于中華傳統(tǒng)文化的理解。學生在后續(xù)的學習和生活中，就能夠時刻秉承著傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和要求來加強自身社會責任感和使命感的踐行，并為之努力奮斗。

四、 組織演講比賽，加強責任感宣傳力度

如何有效培養(yǎng)中職學生的社會責任感，并加強學生責任意識的體現(xiàn)，一直是中職教育工作者研究的重要問題之一。在此過程中，教師要更好的順應學生發(fā)展的實際需要，通過各種正確的教學方式和教學手段來對學生的社會責任感進行培養(yǎng)。例如，教師可以適當采用主題演講的方式，激發(fā)學生的表現(xiàn)力和活動參與的積極性。在前期，教師可以對學生進行適當?shù)墓膭?，使得學生能夠積極參與到主題演講的過程中，并自發(fā)的撰寫演講稿。在演講過程中，學生要有激情，并以調(diào)動其余學生的積極性作為主要目標。其中，在進行“責任與我同行”這一主題的演講過程中，學生首先就要做好相應的準備工作，在演講過程中具有一定的激情，通過生動的舉例和演講形式來表達出學生自身應當具備的責任意識和學習責任，并要求其余學生能夠感恩父母和教師。在比賽結(jié)束后，教師還可以要求演講者和聽眾都相應的寫出自身的心得體會，通過這種有效性教學的方式，就能夠更好的激發(fā)學生的社會意識和社會責任感。

五、 注重實踐活動，增強社會體驗

在思想品德教育課程中，教師除了要給予學生一定的思想品德方面的有意識培養(yǎng)之外，還要有效增強學生的社會實踐能力和動手操作能力。通過這種有效增加社會體驗的方式，針對性的培養(yǎng)學生的社會責任感。例如，在“保護環(huán)境，從我做起”為主題的社會實踐活動中，教師可以首先組織學生到公園義務清理垃圾。在社會實踐活動進行之后，教師還可以進行相應的交流與溝通，詢問學生此時的想法，通過交流與溝通，能夠及時糾正學生以往的錯誤想法和認識，并表示以后不會再這樣做學生們能夠從這樣的實踐活動中認識到保護環(huán)境的重要性，也就達到了實踐活動的目的。隨后，教師將學生們進行分組，組織學生們進行植樹比賽，讓他們把小樹苗種植在公園里，并在親手種植的樹苗旁邊豎立一個自制的牌子，寫上“請愛護樹木”等字樣。之后舉辦以“保護環(huán)境”為主題的主題班會或是手抄報來增加學生自身保護環(huán)境的意識。

六、 結(jié)束語

綜上所述，學生是社會和祖國未來發(fā)展的希望，教師需要通過對學生進行相應的思想品德教育，才能夠有效提升學生綜合素質(zhì)能力的同時，加強學生社會責任感等能力的發(fā)揮。教師還要在思想品德教育課堂中，積極傳授給學生正確的價值觀和世界觀，開展有利于學生社會責任感的相關活動，以此來加強學生能力的發(fā)展和塑造，更好的在教學過程中發(fā)揮出學生的真正價值。

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作者簡介：

張麗，貴州省六盤水市，貴州水鋼技師學院。