淺談剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，國(guó)家大力推進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，剪紙藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)民俗中的瑰寶，在小學(xué)美術(shù)教育中加入剪紙藝術(shù)將有助于傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，值得借鑒和推廣。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué)

一、 引言

美術(shù)課程是我國(guó)九年義務(wù)教育規(guī)定的學(xué)生必修的藝術(shù)類課程，旨在提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作精神和藝術(shù)創(chuàng)作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，我們應(yīng)積極拓寬美術(shù)教學(xué)的視野，加強(qiáng)對(duì)校外美術(shù)教學(xué)資源的運(yùn)用，積極豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。而剪紙藝術(shù)作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化，具有較高的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值，將剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合能夠充分挖掘剪紙藝術(shù)中的美學(xué)元素和美學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，對(duì)剪紙藝術(shù)的傳承與保護(hù)意義深刻。

二、 剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合的意義

將剪紙引入美術(shù)課堂的意義剪紙藝術(shù)具有悠久的歷史，是我國(guó)優(yōu)秀民族文化中很重要的一種形式，至今仍受到廣大人民的喜愛。目前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、西方文化的迅速傳播，剪紙藝術(shù)逐漸被一些人淡忘。為了保護(hù)民族傳統(tǒng)文化，我國(guó)已經(jīng)將剪紙藝術(shù)列入首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。學(xué)校作為教書育人的殿堂，在教學(xué)中充分重視傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承和傳播具有積極意義。小學(xué)美術(shù)與剪紙藝術(shù)具有相關(guān)性，在小學(xué)美術(shù)課堂融入剪紙教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的智力和動(dòng)手能力，還能有效實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

三、 剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合的策略

（一） 樹立剪紙藝術(shù)教學(xué)理念

先進(jìn)的教學(xué)理念是剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合的前提，因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)積極樹立剪紙藝術(shù)教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)剪紙藝術(shù)的教學(xué)。為此，剪紙教師可以利用生動(dòng)的圖案提高剪紙教學(xué)的吸引力，并采用實(shí)踐教學(xué)法、示范教學(xué)法等加強(qiáng)學(xué)生的剪紙實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣。并且，剪紙教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示優(yōu)秀的剪紙圖案，充分發(fā)揮剪紙對(duì)學(xué)生的感官刺激，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到剪紙的藝術(shù)美和形式美，引導(dǎo)學(xué)生積極探索剪紙藝術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二） 應(yīng)用民間剪紙藝術(shù)教學(xué)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新以及創(chuàng)造是小學(xué)美術(shù)教育設(shè)計(jì)的重要取向以及理論核心，這是因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)是一門綜合性的教育藝術(shù)，除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能之外，還需要注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。民間剪紙藝術(shù)凝結(jié)了廣大人民群眾的藝術(shù)結(jié)晶，是他們對(duì)自己的生活進(jìn)行總結(jié)創(chuàng)作出的一門藝術(shù)，因而具備濃郁的生活氣息。但是由于普通群眾沒有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過有關(guān)藝術(shù)，所以他們創(chuàng)作出的剪紙藝術(shù)作品相對(duì)來說會(huì)更為隨意，不具備條條框框的束縛以及嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，這就為學(xué)生的思考留下了更多的空間，有助于學(xué)生創(chuàng)造力以及創(chuàng)新力的培養(yǎng)與發(fā)揮。民間剪紙藝術(shù)是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)手腦并用的藝術(shù)形式，將其應(yīng)用到美術(shù)教育當(dāng)中可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力進(jìn)行綜合鍛煉。而教師要為學(xué)生留足更多的創(chuàng)作和發(fā)揮空間，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到自我剪創(chuàng)練習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新才華得到有效施展。在具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生提供幾個(gè)可以選擇的剪紙主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來自主選擇，使得學(xué)生可以感受到教師對(duì)自己的重視，也讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到剪紙藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中感悟其中的樂趣。而在學(xué)生完成了藝術(shù)品創(chuàng)作之后，教師可以用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ赋鰧W(xué)生的優(yōu)勢(shì)以及不足，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到有效鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)自信心。

（三） 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

在實(shí)施具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和發(fā)展，有針對(duì)性地來實(shí)施教學(xué)。多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用主要目的就是促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展能滿足需求，并且達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升剪紙教學(xué)效果的目的。首先，在進(jìn)行傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的過程中教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式選擇，例如采取PPT教學(xué)和視頻資料教學(xué)等形式，通過講解、示范和小組研究等形式來強(qiáng)化學(xué)生的興趣，并促進(jìn)他們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步掌握。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)策略的選擇。方法是否有效將直接的關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。因此在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)當(dāng)盡量地滿足學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并且要保證知識(shí)之間的銜接性和系統(tǒng)性，盡量采取一些生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，例如情景教學(xué)或者游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生都能融入剪紙教學(xué)當(dāng)中去，并更加容易接受這樣的教學(xué)形式。對(duì)于作品的呈現(xiàn)方式而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生剪出各種不同的形式的圖案或者有趣的作品制作成為紀(jì)念冊(cè)，然后進(jìn)行展覽?；蛘呃脤W(xué)生的剪紙進(jìn)行教室布置等等，也可以帶學(xué)生到街頭舉辦義賣活動(dòng)，促使學(xué)生能參與到更多的社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中去。各種各樣的措施不僅能促使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到提升，同時(shí)也能促使學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)他們的審美體驗(yàn)，這對(duì)于教學(xué)的發(fā)展和剪紙藝術(shù)的未來發(fā)展都將產(chǎn)生重要的意義。

（四） 做好課外活動(dòng)剪紙作業(yè)的布置

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，在這種情況下，就需要教師將課外時(shí)間充分運(yùn)用起來，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合，充分保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，想要將剪紙藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還需要在課外活動(dòng)中做好剪紙作品的布置，讓學(xué)生在參與課外活動(dòng)時(shí)，也能夠充分鍛煉和運(yùn)用剪紙技術(shù)。同時(shí)，教師還需要注重展示學(xué)生的剪紙作品，讓學(xué)生充分感受到榮譽(yù)感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的自信心。此外，教師還可以利用節(jié)假日等特殊的日子，讓學(xué)生通過剪紙作品來布置教室，從而營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生審美情趣。

四、 結(jié)語

剪紙藝術(shù)作為我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效融入剪紙，不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力與動(dòng)手能力，開發(fā)其智力，培養(yǎng)其藝術(shù)氣質(zhì)，還能使學(xué)生體會(huì)到民間剪紙的魅力，有利于傳統(tǒng)民族文化的傳承與發(fā)展，能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏.中小學(xué)美術(shù)課程中民間美術(shù)資源的應(yīng)用——閩東柘榮剪紙教學(xué)探討[J].教育教學(xué)論壇，2017，15（16）：271-272.

[2]謝慧華.淺談小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透[J].都市家教月刊，2017，3（7）：240.

[3]周麗娜.情趣興趣為基，實(shí)踐創(chuàng)新為主——小學(xué)美術(shù)教學(xué)《剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析[J].美與時(shí)代（中），2016，31（11）：106-107.

作者簡(jiǎn)介：

蔣凌維，重慶市，重慶市豐都縣龍河鎮(zhèn)中心小學(xué)校。