聚焦考情 規(guī)范解題

摘 要：概括小說(shuō)人物形象特點(diǎn)是當(dāng)下高考小說(shuō)閱讀考查命題的熱點(diǎn)之一。建議考生可從高考真題的審題和參考答案兩方面入手規(guī)范解題思路，有得分意識(shí)、分點(diǎn)作答、每小點(diǎn)概括分析，學(xué)會(huì)處理好小說(shuō)人物形象的內(nèi)外、主次、圓形扁形三種關(guān)系且活用描寫(xiě)。

關(guān)鍵詞：考情分析;規(guī)范;解題;思路

一、 聚焦考情分析

小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，人物排在首位，可見(jiàn)其重要性。文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為焦點(diǎn)。小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)塑造人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活，從而表現(xiàn)作品的主題，所以對(duì)小說(shuō)人物形象的理解與分析就理所當(dāng)然地成了高考小說(shuō)閱讀考查命題的熱點(diǎn)。聚焦近年高考小說(shuō)人物形象的考情分析，可知高考對(duì)人物形象的考查角度有三個(gè)：一是概括小說(shuō)中人物形象的特征（或性格特點(diǎn)），二是鑒賞塑造人物形象的手法，三是分析小說(shuō)中人物形象的作用。且考查概括小說(shuō)中人物形象的特征占主導(dǎo)地位，具體來(lái)看其考查角度：什么樣的人（人物形象特點(diǎn)）、人物性格特點(diǎn)（特征）、人物具體心態(tài)、人物心理變化……可見(jiàn)高考小說(shuō)對(duì)人物形象特點(diǎn)的考查角度多樣。

二、 規(guī)范解題思路

高考小說(shuō)對(duì)人物形象特點(diǎn)的考核提問(wèn)方式繁多，考生可以從高考真題的審題和參考答案兩方面入手了解、規(guī)范解題思路。

范本1：

阿城《峽谷》（2013年新課標(biāo)Ⅱ卷）小說(shuō)中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

參考答案：①外形（外在形象特點(diǎn)：概括1分，扁形人物）：相貌不凡，身體強(qiáng)壯，肌肉結(jié)實(shí)（具體分析1分），有著質(zhì)樸自然的力與美;②性情（內(nèi)在性格特點(diǎn)：概括1分）：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)（具體分析1分），粗獷而有野性。（每答出一點(diǎn)給2分）

范本2：

劉慶邦《鞋》（2014年新課標(biāo)Ⅱ卷）小說(shuō)中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？

參考答案：守明是一個(gè)有著樸實(shí)、善良、柔順品行（內(nèi)在性格特點(diǎn)）和傳統(tǒng)美德（內(nèi)在性格特點(diǎn)）的農(nóng)村的青年女性（外在形象特點(diǎn)）形象。

范本3：

賈平凹《玻璃》（2016年全國(guó)Ⅲ卷）小說(shuō)中的王有福有哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考答案：①性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊（概括1分，圓形人物）;見(jiàn)了晚輩，也要鞠躬，說(shuō)話謙和（具體分析1分）。

綜合范本1、范本2和范本3給學(xué)生四大啟示：

其一，分點(diǎn)作答意識(shí)。分的小點(diǎn)數(shù)一般是總分的約數(shù)，且通常一小點(diǎn)是2分，若考生對(duì)作答沒(méi)有把握，可在此基礎(chǔ)上多答一兩小點(diǎn)。而實(shí)際中不分點(diǎn)或亂分點(diǎn)作答是考生的常見(jiàn)問(wèn)題。

其二，每一小點(diǎn)作答包含概括+分析兩部分。具體操作可先整體概括出人物形象特點(diǎn)再舉例分析，也可先舉例分析再概括出人物形象特點(diǎn)，但每一小點(diǎn)的概括和分析需一一對(duì)應(yīng)，即概括在分析點(diǎn)上或分析能得出概括，概括通常用一兩個(gè)形容詞（間或用名詞），且點(diǎn)與點(diǎn)之間的概括不得交叉?？忌诰唧w作答時(shí)，往往有概括而無(wú)分析，或有分析但忘了概括，又或概括分析皆有但兩者不能相對(duì)應(yīng)。

其三，分析概括人物形象特點(diǎn)要處理好三重關(guān)系。首先，處理好外在形象和內(nèi)在性格的關(guān)系。人物形象的表現(xiàn)包含外在形象特點(diǎn)和內(nèi)在性格特點(diǎn)，在審題時(shí)學(xué)生需要理清概念，勿將人物形象、性格混為一談。若問(wèn)人物形象特點(diǎn)，需將人物的外在形象和內(nèi)在特點(diǎn)兼顧，且以內(nèi)為主;若問(wèn)人物性格特點(diǎn)，只需分析其內(nèi)在特征;若問(wèn)具體心態(tài)、心理，就需具體就此分析。例如2019年天津卷小說(shuō)《薩麗娃姐姐的春天》考題：文中的老祖母是一個(gè)怎樣的形象？考生易答出勤勞、堅(jiān)忍、慈愛(ài)、敬畏自然等內(nèi)在性格特點(diǎn)，而往往忽視她是一個(gè)傳統(tǒng)牧民形象這一外在形象特點(diǎn)。其次，處理好主要特點(diǎn)與次要特點(diǎn)的關(guān)系。小說(shuō)中的人物形象特點(diǎn)的表現(xiàn)總是多方面、多元化的，特點(diǎn)之中也總是有主有次，因此在概括特點(diǎn)之前要分清主次。有些考生往往只抓住小說(shuō)文本的細(xì)枝末節(jié)或只言片語(yǔ)，卻偏偏遺漏了那些指向主題、主要情節(jié)的最核心、最重要的特點(diǎn)。例如有考生在做2018年全國(guó)Ⅱ卷小說(shuō)《有聲電影》考題：請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。有考生答“二姐慷慨大方，二姐打牌贏了錢(qián)就請(qǐng)大家看有聲電影”，這顯然是考生沒(méi)有抓住二姐等人的主要心態(tài)特征。因此，考生必須養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣，梳理出小說(shuō)的主要情節(jié)，概括出小說(shuō)的主題，唯有這樣，才能概括出小說(shuō)人物形象的主要特點(diǎn)，而不是片面抓住人物的次要的特點(diǎn)而大書(shū)特書(shū)，以致嚴(yán)重失分。接著，處理好圓形人物跟扁形人物的關(guān)系。扁形人物，性格簡(jiǎn)單，缺乏人物性格的變化和人性的復(fù)雜。而圓形人物，人物性格比較豐滿，表達(dá)出了人物的復(fù)雜性和多面性。而高考小說(shuō)中大多數(shù)人物都是圓形人物，他們都有鮮活、血肉豐滿、復(fù)雜圓通等特點(diǎn)，考生在答題時(shí)，首先得弄清小說(shuō)人物是圓形人物還是扁平人物，這涉及答案的趨向。例如2016年全國(guó)Ⅲ卷小說(shuō)《玻璃》考題：小說(shuō)中的王有福有哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。若考生未辨明王有福是一個(gè)圓形人物，這個(gè)人物作者主體肯定，但也給予他一些小缺點(diǎn)，考生概括其人物特點(diǎn)單面向好或全否，都沒(méi)有真實(shí)、深入地概括全人物性格特點(diǎn)，從而導(dǎo)致不同程度的丟分。

其四，活用描寫(xiě)概括出人物形象特點(diǎn)。塑造小說(shuō)人物形象的手法主要是描寫(xiě)，因此考生要善于活用描寫(xiě)準(zhǔn)確概括出小說(shuō)人物形象特點(diǎn)。例如2016年全國(guó)Ⅲ卷小說(shuō)《玻璃》考題：小說(shuō)中的王有福有哪些性格特征。參考答案中的一小點(diǎn)“性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊（概括1分，圓形人物）;見(jiàn)了晚輩，也要鞠躬，說(shuō)話謙和（具體分析1分）”，可從原文“……第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個(gè)老頭，額頭上包著一塊紗布（外貌描寫(xiě)）。我說(shuō)（其他人物烘托）你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰（動(dòng)作描寫(xiě)），說(shuō)：我叫王有福。（語(yǔ)言描寫(xiě)）”等描寫(xiě)分析概括出王有?！靶郧橹t卑，甚至有點(diǎn)窩囊”的性格特點(diǎn)。

三、 小結(jié)

2018年小說(shuō)人物形象特點(diǎn)考題靈活、新穎、反套路，從問(wèn)人物形象特點(diǎn)到人物性格特點(diǎn)再至具體心態(tài)、心理變化過(guò)程，命題切入口由大至小繼而微;且設(shè)題點(diǎn)不再單單考概括、分析人物形象特點(diǎn)，也反過(guò)來(lái)考直接給出人物形象的某一二特點(diǎn)，要求結(jié)合具體文字定點(diǎn)分析或概括，還考在情節(jié)的發(fā)展中動(dòng)態(tài)地考核人物某一突出具體形象特點(diǎn)發(fā)展變化的過(guò)程鏈條。但2019年各卷考題又反套路回歸傳統(tǒng)，且全國(guó)Ⅰ卷和Ⅱ卷均又考查了塑造小說(shuō)人物手法，這啟示我們，在復(fù)習(xí)路上，需既守故又納新。

作者簡(jiǎn)介：

朱莎，重慶市，重慶市南川中學(xué)校。