微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的背景下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的力量進(jìn)行微課教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，對(duì)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。鑒于微課教學(xué)為初中物理教學(xué)全面改革提供了新的思想和理論基礎(chǔ)。本文闡述了微課的教學(xué)意義，從四個(gè)方面提出了微課在初中物理教學(xué)的途徑，旨在為物理教師提供教學(xué)的借鑒。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中物理;物理教學(xué)

物理作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主要研究一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和接觸世界的一門自然學(xué)科。由于物理知識(shí)復(fù)雜難懂，具有較強(qiáng)的抽象思維能力，初中生學(xué)習(xí)起來(lái)自然很困難。因此，教師在開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中，要在明確物理教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和創(chuàng)新，引入微課視頻開(kāi)展教學(xué)，重點(diǎn)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，必將給物理教學(xué)帶來(lái)新的提高。

一、 微課在初中物理教學(xué)的意義

教師要認(rèn)清傳統(tǒng)教學(xué)與微課之間的差異，通過(guò)找尋傳統(tǒng)物理教學(xué)的不足之處，用微課聲情并茂的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，使傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)初中物理教學(xué)水平的提高。教師要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)中挖掘初中物理教學(xué)所需要的圖片、視頻、聲音、文字等素材資源，把這些資源進(jìn)行剪接制作成課堂的內(nèi)容，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。在微課設(shè)計(jì)上要保證微課的時(shí)間，時(shí)間必須要短小、精煉，控制在15分鐘之內(nèi)，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，微課由于課時(shí)較短，在制作的過(guò)程中必須要明確制作目的，讓學(xué)生帶著主題去學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在視頻中找到正確的方法，進(jìn)一步提升自主的學(xué)習(xí)能力。

二、 微課在初中物理教學(xué)應(yīng)用的途徑

（一） 發(fā)揮微課在初中物理課前預(yù)習(xí)的作用

預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，做到心中有數(shù)。物理教師可以制作微視頻，讓學(xué)生在課前可以提前預(yù)習(xí)物理知識(shí)，便于進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，完善自己的知識(shí)體系。例如：初中物理八年級(jí)第三節(jié)《探索宇宙》教學(xué)時(shí)，引出后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日、嫦娥奔月等神話故事，增加我國(guó)石申、張衡、祖沖之、僧一行等古代名人探索宇宙的故事，還可以增加希臘學(xué)者托勒密提出地心說(shuō)，波蘭天文學(xué)家哥白尼提出日心說(shuō)等故事。另外，還可以講解我國(guó)航天事業(yè)的驕人成績(jī)，神舟飛天、嫦娥奔月等等。將這些生動(dòng)的案例與課本案例結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。把這些案例制作成微視頻，通過(guò)微信群、QQ群課前推送給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)這些視頻可以激發(fā)極大的情感，由此對(duì)宇宙產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二） 利用微課破解初中物理教學(xué)難題

初中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，對(duì)一般性的知識(shí)很快容易理解，但是對(duì)物理教學(xué)中較難的問(wèn)題不容易掌握?；诖耍處熞槍?duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的經(jīng)常性問(wèn)題，制定微課視頻對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，突出教學(xué)的針對(duì)性，才能最大限度的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。例如：九年級(jí)物理《熔點(diǎn)和沸點(diǎn)》教學(xué)中，讓學(xué)生掌握水的三種形態(tài)不容易理解。而微課圖、文、聲并茂，讓學(xué)生直觀的看到水形態(tài)的變化。通過(guò)微課讓學(xué)生清楚水是如何變化的，把冰塊放入到水壺之中，對(duì)水壺進(jìn)行加熱，觀察冰的變化，水沸騰之后用勺子靠近壺嘴，可以看出勺子上的水蒸氣又復(fù)原成水，如果把水放入到冰箱中又可以復(fù)原成冰。另外，還可以通過(guò)水循環(huán)示意圖進(jìn)行觀察，讓學(xué)生明白水的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，讓學(xué)生了解雪、雨、云的變化。最后，教師在對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在鞏固中不斷提高，破解了三種形態(tài)之間變化的難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生清楚在不同的環(huán)境下三種形態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。

（三） 利用微課生動(dòng)展示物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教學(xué)的重要性不言而喻。物理是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，很多的定理、公式都是從實(shí)驗(yàn)中得出。物理課堂上由于課時(shí)有限，條件受限，教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)又相對(duì)繁重，對(duì)于物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)不可能全部展示出來(lái)。這就限制了學(xué)生的想象能力，學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，單純憑借想象在腦海中形成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，通過(guò)微課的形式可以靈活多樣地對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)播放反復(fù)觀看，提升物理操作的技能，激發(fā)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究真理的興趣，感覺(jué)到物理學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，進(jìn)而突破思維的限制，從中悟出物理的規(guī)律。例如：在初三物理《電生磁》中掌握通電螺線管的磁場(chǎng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但由于電螺線管周圍存在著磁場(chǎng)，可以讓小磁針發(fā)生變化，但真正的實(shí)驗(yàn)不利于觀察。在課下錄制微視頻，利用輔助的線段，對(duì)磁場(chǎng)進(jìn)行標(biāo)明，可以讓學(xué)生親眼看到磁場(chǎng)的分布，彌補(bǔ)了學(xué)生耳聽(tīng)為虛的狀況，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

（四） 利用微課提高課后的復(fù)習(xí)效果

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的最后環(huán)節(jié)，掌握正確的復(fù)習(xí)方法，可以做好溫故而知新。因此，教師要善于用微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課上內(nèi)容，想方設(shè)法提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣，以專題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行溫故，促進(jìn)物理知識(shí)的理解和吸收，對(duì)物理知識(shí)形成全面清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。例如：在《電功率》一課中，筆者錄制微課視頻讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，為學(xué)生精心準(zhǔn)備了作業(yè)和練習(xí)題，讓他們相互交流，相互討論，增強(qiáng)合作能力，彌補(bǔ)課上存在的不足，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果。

總而言之，物理教學(xué)是初中教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也是重點(diǎn)，還是提高學(xué)生科學(xué)能力的關(guān)鍵所在。因此，教師必須要在研究物理教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，錄制播放微視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，促使學(xué)生在課上、課下都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到為物理課堂服務(wù)，促進(jìn)物理教學(xué)水平的不斷提高。

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作者簡(jiǎn)介：

劉小華，吉林省四平市，吉林省四平市梨樹(shù)縣霍家店學(xué)校。