職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制的探討

摘 要：職業(yè)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)與普通高校不同，更具有實(shí)踐性，也具有不同的挑戰(zhàn)性。職業(yè)學(xué)校，其教學(xué)宗旨中目的性很強(qiáng)，對學(xué)生動(dòng)手能力等要求更高，而且需要具備綜合性的多方面能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出“拖拉”“積極性不高”的情況，如何進(jìn)行改善、提升，是本文筆者重點(diǎn)解決的問題。本文介紹了實(shí)施激勵(lì)機(jī)制的教學(xué)方法對職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生的影響，并提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;計(jì)算機(jī);教學(xué);激勵(lì)機(jī)制;探討

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，以提升學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，積累信息知識(shí)為基本教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐“務(wù)實(shí)”教學(xué)宗旨，發(fā)揮學(xué)生潛力，為他們的未來鋪墊道路。在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)施激勵(lì)教學(xué)方法，通過精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或是任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，維持學(xué)習(xí)熱情。實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，教師要注意分層次，因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生在接受能力和提升水平方面會(huì)不同。要實(shí)現(xiàn)“因生制宜”，盡量可以讓每個(gè)學(xué)生都能受到激勵(lì)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)該教學(xué)方法的價(jià)值。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)的理論填塞的模式，給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和平臺(tái)，要因時(shí)而動(dòng)，因勢而動(dòng)，巧妙轉(zhuǎn)化學(xué)生資源，將其整理為新的知識(shí)內(nèi)容，更有針對性得開展教學(xué)。

一、 實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，制定合理激勵(lì)方案

實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，必須要制定合理的方案，其方案包括如何激勵(lì)，特別是激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)算機(jī)，應(yīng)當(dāng)降低純知識(shí)性傳輸，增加更多的上機(jī)操作。在制定激勵(lì)方案時(shí)，豐富更多評價(jià)上機(jī)操作能力的辦法，并且結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，讓激勵(lì)更有意義。激勵(lì)方案，還要合理規(guī)劃激勵(lì)時(shí)間，選擇合適的節(jié)點(diǎn)，讓激勵(lì)發(fā)揮不同的作用價(jià)值。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞時(shí)，實(shí)施激勵(lì)，能換得他們新一輪的學(xué)習(xí)動(dòng)力;當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)成果時(shí)，實(shí)行激勵(lì)，提高學(xué)生的成就感。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更需要外界的肯定，需要從中獲得信心。激勵(lì)方案的設(shè)計(jì)要圍繞活動(dòng)，以競爭激勵(lì)為主題，滿足職業(yè)學(xué)校學(xué)生“爭強(qiáng)好勝”的心理特征，通過教師引導(dǎo)式的教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。并且在活動(dòng)節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)競爭方法，準(zhǔn)備合理的激勵(lì)方案。

二、 實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，制定科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，必須有相應(yīng)的科學(xué)活動(dòng)做支撐。做好科學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃，教師首先要明確目標(biāo)，在課堂教學(xué)中緊緊圍繞這一目標(biāo)開展。并且計(jì)劃要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂開始時(shí)，也讓學(xué)生明確目標(biāo)、重點(diǎn)，以有助于他們更好地分配自己的課堂精力。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師要充分抓住學(xué)生的心理，結(jié)合一些現(xiàn)代教學(xué)方法，寓教于樂突出教學(xué)重點(diǎn)。例如“設(shè)計(jì)網(wǎng)頁”，學(xué)生必然要掌握多種設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的方法，若僅僅讓學(xué)生依葫蘆畫瓢去模仿網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，這樣的上機(jī)操作是枯燥的，只是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的累加而已。因此，在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，要考慮學(xué)生的參與感受。教師可以先做好備課，為學(xué)生提供幾種優(yōu)秀的網(wǎng)站設(shè)計(jì)，并且用十分鐘左右的時(shí)間來評價(jià)網(wǎng)頁的風(fēng)格，以及自己的設(shè)計(jì)想法。隨后，學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)，體現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)主體，可以是自己網(wǎng)店的網(wǎng)頁，突出實(shí)用性，可以是自己博客的網(wǎng)頁，突出美觀，可以是游戲網(wǎng)頁，突出趣味性。這樣每個(gè)網(wǎng)頁的主題不同，但是都會(huì)用到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識(shí)。學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的想象力，而且能從中感受到快樂，更有利于集中注意力，更好地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)，要站在學(xué)生的角度，在腦海中預(yù)演一遍，這樣更有利于完善細(xì)節(jié)。只有合理的活動(dòng)計(jì)劃，才能得到科學(xué)的活動(dòng)情況，其激勵(lì)評價(jià)才有價(jià)值。

三、 實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，改善教學(xué)評價(jià)手段

每個(gè)人都需要鼓勵(lì)和關(guān)懷，特別是學(xué)生，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中階段可能因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力落后，而受到了一些“冷落”，自信心低是他們普遍性的特點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)階段，正是他們身心變化比較大的時(shí)期，特別是精神上的一些變化，更需要尊重和關(guān)心，幫助他們走出敏感期。教師對學(xué)生的關(guān)心，很大一部分表現(xiàn)在評價(jià)上，好的評價(jià)能讓課堂氛圍更加融洽。改善教學(xué)評價(jià)手段，擺脫單一的作業(yè)式評價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生日常的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，多鼓勵(lì)其優(yōu)點(diǎn)。另外要做到及時(shí)評價(jià)，事后評價(jià)的效果往往是打折扣的。教學(xué)評價(jià)的手段還包括實(shí)施評價(jià)的對象，教師可以與家長建立聯(lián)系，向家長傳輸一些正面的評價(jià)，從而通過家長的口“傳輸”給學(xué)生，這樣的效果往往是加倍的。除此之外，還可以采用累計(jì)評價(jià)，實(shí)施更長時(shí)間的激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生這段時(shí)間的表現(xiàn)來實(shí)施綜合評價(jià)。這樣能讓學(xué)生有更強(qiáng)的獲得感，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生較長時(shí)間的高效學(xué)習(xí)?；蚴遣捎眯〗M評價(jià)的方式，以團(tuán)隊(duì)為整體進(jìn)行評價(jià)，能受到好榜樣的影響，有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和更高效的學(xué)習(xí)方法。

四、 實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化活動(dòng)成果轉(zhuǎn)化

實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，也要注意活動(dòng)的成果轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)實(shí)踐不是以教學(xué)評價(jià)為終點(diǎn)的，而是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。學(xué)生需要對活動(dòng)過程進(jìn)行反思，教師也要注意活動(dòng)成果的轉(zhuǎn)化。目前教學(xué)中，常常存在一堂課結(jié)束，即知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束的情況，課下延伸少，反思總結(jié)少。實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，更要注意教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的成果轉(zhuǎn)化，將活動(dòng)中得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和總結(jié)，上升到學(xué)習(xí)能力方面?；顒?dòng)成果的轉(zhuǎn)化，教師可以利用活動(dòng)中產(chǎn)生的一些作品，如優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品，作為班級(jí)網(wǎng)站的首頁設(shè)計(jì)，或者是學(xué)生拍攝、剪輯的視頻也可以推送到網(wǎng)上，在校內(nèi)、市內(nèi)進(jìn)行展覽。如此的成果轉(zhuǎn)化，實(shí)際上是對學(xué)生的一種精神獎(jiǎng)勵(lì)，他們能從中得到更多的肯定和鼓勵(lì)，自信心也會(huì)更強(qiáng)。對活動(dòng)情況的反思，從具體的計(jì)算機(jī)操作技巧逐步上升到學(xué)習(xí)方法，不斷的進(jìn)行總結(jié)。教師還要適時(shí)安排分享活動(dòng)，邀請成果比較優(yōu)秀的學(xué)生來分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其他學(xué)生也可以提出自己的學(xué)習(xí)疑問，在交談中解決。

總之，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，要從激勵(lì)方案的制定入手，緊密結(jié)合活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，更要符合該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。實(shí)施激勵(lì)時(shí)要公平公正，要涉及所有的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)分層次激勵(lì)。在激勵(lì)后，要適時(shí)安排活動(dòng)總結(jié)，將激勵(lì)的成果可視化，從而產(chǎn)生更大的激勵(lì)價(jià)值。重視計(jì)算機(jī)實(shí)操活動(dòng)，體現(xiàn)其價(jià)值的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅曉英.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（3）：85-86.

[2]陶銀峰.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制的分析[J].考試周刊，2013（a2）：122.

[3]徐英.探討如何在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制[J].新校園：中旬刊，2017（3）：47-48.

作者簡介：

李帥兵，河南省林州市，河南省林州市職業(yè)教育中心。