注重鑒賞，提升詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量

張建華

鑒賞是開(kāi)展詩(shī)詞教學(xué)的主要活動(dòng)之一，是提高學(xué)生基本詩(shī)詞欣賞能力的有效方法之一。而且，詩(shī)詞鑒賞主要考察的是學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力，是學(xué)生終身發(fā)展中不可缺少的一部分。為了教會(huì)學(xué)生如何對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，本文主要從作者、情感、語(yǔ)言文字的應(yīng)用三個(gè)方面入手對(duì)如何提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，提高詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述，以期能夠逐步提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。

一、鑒賞：作者

眾所周知，作者是詩(shī)詞作品得以問(wèn)世的關(guān)鍵，沒(méi)有作者我們是無(wú)法看到作品的，而做好作者的鑒賞就是要了解作者當(dāng)時(shí)為什么要進(jìn)行作品的創(chuàng)作，當(dāng)時(shí)處在一個(gè)怎樣的環(huán)境當(dāng)中，等等。只有明確了這些才能對(duì)作品做出一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才能真正去了解作品背后所包含的意義，進(jìn)而為學(xué)生鑒賞能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在欣賞《觀滄海》時(shí)，我從鑒賞“作者”入手來(lái)幫助學(xué)生理解這首詩(shī)詞中所表達(dá)的中心思想，了解作者在詩(shī)詞中寄托的思想感情。所以，在賞析時(shí)，我組織學(xué)生結(jié)合課外資料以及其他作品來(lái)對(duì)作者進(jìn)行賞析，如：

1.曹操是一個(gè)怎樣的人？歷史上對(duì)其有怎樣的評(píng)價(jià)？

2.曹操生活的年代是一個(gè)怎樣的環(huán)境？

3.讀完這首詩(shī)你感覺(jué)曹操是一個(gè)怎樣的人？

……

結(jié)合上述的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曹操這一人物形象進(jìn)行鑒賞，之后，我組織學(xué)生結(jié)合自己對(duì)曹操的認(rèn)識(shí)和了解來(lái)對(duì)這首詩(shī)中的“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這句進(jìn)行賞析，進(jìn)而幫助學(xué)生理解詩(shī)詞大意。而且，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的作者有一個(gè)深入的了解，也能豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)存，對(duì)日后學(xué)生欣賞其他作品也有幫助，對(duì)感悟作者在詩(shī)詞中寄托的情感也有著十分密切的聯(lián)系。

二、鑒賞：情感

情感賞析是對(duì)作品中所包含的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)、對(duì)作品中相關(guān)核心素養(yǎng)的展現(xiàn)、對(duì)作者抒發(fā)的感情等進(jìn)行賞析，目的就是要確保作品價(jià)值的最大化展現(xiàn)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去深入探究詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的情感，一來(lái)能夠幫助學(xué)生理解作者的思想，感受作者的情感，二來(lái)也能提高學(xué)生的解讀和鑒賞能力，同時(shí)，提高學(xué)生的詩(shī)詞解讀能力以及語(yǔ)文基本學(xué)科素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)《觀書(shū)有感》時(shí)，這篇詩(shī)詞揭示了深刻的哲理，即要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步。所以，為了讓學(xué)生更加深入地理解詩(shī)詞中的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)這四句詩(shī)進(jìn)行分析和鑒賞，這樣不僅能夠幫助學(xué)生明白這首詩(shī)所表達(dá)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，而且為了能夠深刻的理解，并學(xué)會(huì)用這首詩(shī)傳達(dá)的思想指導(dǎo)我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、工作和生活，我還組織學(xué)生在學(xué)完這首詩(shī)后進(jìn)行了“寫(xiě)感悟”的活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己在鑒賞之后的感受，這樣不僅能夠提高學(xué)生的詩(shī)詞基本鑒賞能力，也能使學(xué)生在正確的思想指導(dǎo)下獲得良好的發(fā)展。

三、鑒賞：語(yǔ)言文字

語(yǔ)言文字的鑒賞是詩(shī)詞鑒賞中的重要組成部分，也是詩(shī)人在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)比較注重對(duì)一個(gè)方面，最有名的莫過(guò)于詩(shī)人賈島的那句“僧敲月下門(mén)”，作者對(duì)于“推”“敲”二字的應(yīng)用可謂是反復(fù)琢磨。即作者在進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作時(shí)，不僅僅是要做到精練、簡(jiǎn)明，而且還要做到精準(zhǔn)，每個(gè)詞都要有其存在的意義和價(jià)值，這樣才能確保一首詩(shī)詞能夠傳承下去，并得到大家的認(rèn)同。所以，在詩(shī)詞鑒賞時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生去分析詩(shī)詞中的語(yǔ)言文字，鼓勵(lì)學(xué)生在分析與思考中感受詩(shī)詞語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中真正意識(shí)到詩(shī)詞的存在意義和價(jià)值，進(jìn)而形成終身學(xué)習(xí)、鑒賞的意識(shí)。

例如：在教學(xué)《天凈沙·秋思》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到詩(shī)詞語(yǔ)言的精練，也為了幫助學(xué)生理解主人公的思想之情，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生對(duì)這首詩(shī)中的一些字詞進(jìn)行了分析與欣賞。首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這五句二十八個(gè)字，并從中找出所描寫(xiě)的景物，如：枯藤、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬等;之后，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么這簡(jiǎn)短的幾個(gè)字就能展示出一副秋郊夕照?qǐng)D，為什么會(huì)被人們廣為流傳，曲中九種景物又說(shuō)明了什么，是怎樣描寫(xiě)的，等等?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生從這首曲中的用詞入手進(jìn)行思考與探究，這樣不僅能夠讓學(xué)生在賞析語(yǔ)言文字時(shí)感受作者在詩(shī)詞中所描繪的“秋景”，也能引導(dǎo)學(xué)生在這哀愁的情調(diào)中感受作者的思鄉(xiāng)之苦，進(jìn)而在鑒賞語(yǔ)言文字的過(guò)程中提升素養(yǎng)，鍛煉能力。

總之，在初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行鑒賞，以確保學(xué)生在自主分析詩(shī)詞、賞析詩(shī)詞的過(guò)程中更加全面的了解詩(shī)詞的大意，了解作者在詩(shī)詞中所賦予的情感，進(jìn)而，為學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然，作為一線教師的我們要相信學(xué)生，要從學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)出發(fā)，要借助恰當(dāng)活動(dòng)的組織來(lái)真正發(fā)揮詩(shī)詞教學(xué)的作用，最終，確保每位學(xué)生都愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，也為高效詩(shī)詞教學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障性工作。

作者單位：山東省泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)成人教育中心學(xué)校（271000）