小學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)的實驗與研究

楊坤

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0245-01

我選定三至四年級學(xué)生為研究對象，開展課堂教學(xué)研究。實施本課題研究，探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的策略，意在解決上述問題，進一步促進學(xué)校的課程改革的發(fā)展，從而推進素質(zhì)教育。

1.了解課題的歷史背景及現(xiàn)實情況

1.1 改革與優(yōu)化傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)問題教學(xué)，提高數(shù)學(xué)問題教學(xué)效率，一直是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師追求的目標。數(shù)學(xué)問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。解答數(shù)學(xué)問題能使學(xué)生把認數(shù)和計算中所掌握的基礎(chǔ)知識以及基本數(shù)量關(guān)系運用于實際，既培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。它在低年級數(shù)學(xué)教材中占有非常重要的地位。

1.2 小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)一直是我們教學(xué)的重點和難點，因為小孩子的抽象概括能力較差，所以對一些文字的理解較差。有些學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時，學(xué)過的就不加思索的做出來，如果稍加改動就不知如何下手。在低年級數(shù)學(xué)問題教學(xué)中，如何改變這種情況，提高數(shù)學(xué)問題教學(xué)效率，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師追求的目標。

2.系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，加強自我理論學(xué)習(xí)

2.1 圍繞課題研究方案、自學(xué)相關(guān)理論知識。如借閱書籍《小學(xué)生問題解決模式》、《優(yōu)秀教學(xué)案例與分析》及其解讀等有關(guān)課程改革的材料，學(xué)習(xí)了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊等，這些材料的學(xué)習(xí)使我加深了對課題的了解，明確了自己的研究方向。

2.2 積極參與課題組研究，與成員共同提高。緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、研究目標、研究方法、教學(xué)模式及解決問題的策略等開展的課題研究?；ハ辔∠冗M經(jīng)驗，加強交流，不斷提高研究水平。業(yè)余時間經(jīng)常上網(wǎng)，查找有關(guān)資料，進行理論摘抄，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為今后深入研究做好準備。

2.3 在日常教學(xué)中以課題為依托，努力探求教學(xué)模式。在教學(xué)中根據(jù)教科書上的富有生活情趣的場景圖中提出數(shù)學(xué)問題;從身邊的生活場景（如教室里、家庭中、社會上等）里提出數(shù)學(xué)問題;聯(lián)系自己的實踐活動（如春游、綠化、環(huán)保等）提出數(shù)學(xué)問題等等。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解問題;形成理解數(shù)學(xué)問題的一些策略（如提煉關(guān)鍵信息、列表或畫圖整理信息等）;把生活實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題;運用估算等方式預(yù)測解決問題的結(jié)果形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。如生活化——把數(shù)學(xué)問題與生活經(jīng)驗建立直接聯(lián)系;數(shù)學(xué)化——把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題;推理——通過一步或幾步由因?qū)Ч驁?zhí)果索因或因果并進的思考方式逐步推出問題的解決，如列表——比如：列舉符合一個條件的各種解決問題的方案，再對照其他條件，直到選出合適的一個或多個方案;畫圖——比如：畫線段圖直接解決問題;假設(shè)——比如：運用代數(shù)方法解決問題;等等。

3.進行前測問卷調(diào)查，撰寫前測調(diào)查報告

我結(jié)合課題采用課堂觀察和問卷調(diào)查的形式，對班級的學(xué)生進行實驗前測的問卷調(diào)查。通過前測調(diào)查數(shù)據(jù)及分析，了解了我班學(xué)生解決問題的現(xiàn)狀，分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗，但一般處于無序狀態(tài)，并撰寫了前測實驗報告，結(jié)合實驗的前測試題及相關(guān)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)地分析了實驗班學(xué)生實驗前在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等方面的變化的差異。

4.本階段反思與今后的設(shè)想

但是隨著實驗的開展也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如創(chuàng)設(shè)情景的困惑，《新課標》在課程實施建設(shè)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生己有知識出發(fā)點創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。有時候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以創(chuàng)設(shè)一些切實可行的教學(xué)情景，但有些教學(xué)內(nèi)容就很難創(chuàng)設(shè)適當、滿意的情景。數(shù)學(xué)教學(xué)究竟需要怎樣的情景呢？該遵循什么原則？主要不足之處：由于實驗時間較短，學(xué)生解決問題的能力還不夠穩(wěn)定，有待于讓學(xué)生在長期訓(xùn)練中逐步提高。為使下步研究工作更加順利，我們今后工作的設(shè)想是：

（1）繼續(xù)按計劃進行研究，同時進一步檢驗并應(yīng)用已研究的成果，讓它在教學(xué)中起到實際作用。

（2）注重在教學(xué)中反復(fù)實踐，不怕挫折，不怕失敗;同時注意及時提煉、反思總結(jié)，真正做到理論與實踐相結(jié)合。

（3）增加公開課和相互間聽課的時間，不閉門造車，讓大家取人之長，補己之短，彼此切磋，共同提高。

（4）每學(xué)期至少走出去聽課和請進來上課各一次，提升境界，開闊視野，讓課題研究具備一定層次的質(zhì)量。

一年多來，我們的進步是喜人的。我校與五中、12中分別有多名教師在滁州市各種教學(xué)比賽中獲一、二等獎。我校聯(lián)考、中考成績居全市第一。五中、12中的中考成績和各項活動均居滁州市前列。

同時，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自信心更高了，同步課堂為他們提供了更多相互交流、展示能力的機會;他們的視野拓寬了，在學(xué)生的口中，有實驗中學(xué)、滁州五中、12中，也有炳輝中學(xué)、鳳陽三中、定遠三中;成績優(yōu)異的學(xué)生也更謙遜了，因為他們有了更高的目標，更大的競爭對手。今年我班有四名學(xué)生在省作文大賽中獲獎，有兩名學(xué)生獲全國獎項。

網(wǎng)絡(luò)教育給了我們新的活力。在同步課堂這樣一個開放而有活力的課堂中，教師、學(xué)生，學(xué)校、城鄉(xiāng)之間的交流，不再受地域的限制。跨時空交流不再是神話，均衡教育不再是空談。

習(xí)主席說：“不忘初心，繼續(xù)前進”。在同步課堂的旅途中，我們和學(xué)生一直在路上。期待更多前行的伙伴！