談利用本土文化資源進行版畫教學(xué)

林敬敏

中圖分類號：G623.7 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0213-01

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?？梢?，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識，加深對美術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。讓傳統(tǒng)文化藝術(shù)走進課堂，必然應(yīng)從自身通俗易懂的特點出發(fā)，挖掘其自身魅力，讓孩子們了解它，喜愛它，從而自覺地研究它。傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，是一個很大的概念，我們不可能對所有方面都去進行研究，只能是選取有代表性的、最具有本土特色并有利于學(xué)生全面發(fā)展的方面去展開。鑒于此，開展本土文化帶入課堂的版畫教學(xué)活動。

1.引領(lǐng)感悟與發(fā)現(xiàn)

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提出要“引領(lǐng)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣”。在小學(xué)版畫教學(xué)可對各種各樣的閩北傳統(tǒng)節(jié)日研究。例如：邵武的儺舞俗稱-“跳番僧”、建甌的儺舞俗稱“舟歌”是古代從中原地區(qū)直接傳入福建而“沉積”在閩北的民俗文化活動原型。典型的有“挑幡、戰(zhàn)勝鼓、舞龍、舞獅、花燈、春臺、高蹺、旱船、賞月、放風(fēng)箏……”等民俗文化活動等;還有延平區(qū)樟湖鎮(zhèn)獨有的蛇文化節(jié);閩北的牌坊，城墻，陵園，園林，寺院，古鐘，古塔，廟宇，亭，井，黃土，民宅等特色建筑的研究。都可以作為版畫地方特色資源的充分利用與教學(xué)。

2.引領(lǐng)技術(shù)與文化

版畫不同于學(xué)生一般使用的彩筆畫那么簡單方便，其操作更加復(fù)雜，需要對材料不斷地加工處理?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)”，提出要“形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識”。因此，教學(xué)中，雖然教師要重視對學(xué)生主體作用的發(fā)揮，但在版畫的教學(xué)中教師的技術(shù)引領(lǐng)和方法指導(dǎo)卻顯得尤為重要。如在《優(yōu)秀的建筑》一課中，我用建甌閩源文化、朱子文化及城鄉(xiāng)變化為主線，著重突出南宋時期建州幣、朱子文化、建甌民風(fēng)民俗、飲食文化、建筑特色、水美城市建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村打造為版畫的題材進行教學(xué)活動，用絕版版畫、木刻版畫、粉印版畫等形式創(chuàng)作呈現(xiàn)，把文化與版畫的色彩、肌理相結(jié)合，同時用夸張、寫實等表現(xiàn)手法與不同的表現(xiàn)技法相結(jié)合，讓版畫更具內(nèi)涵品味，創(chuàng)作方式與題材多元化，更具地方特色。

3.引導(dǎo)審美與創(chuàng)造

一幅好的版畫，除了材料本身的奇趣與美感，藝術(shù)的巧妙利用和處理更為重要，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生通過對材料的了解與感悟，根據(jù)畫面的整體構(gòu)思，進行“變廢為寶”式的“立意”創(chuàng)意，運用，充分發(fā)揮材料的形狀、色澤、肌理特點，進行整體的“協(xié)調(diào)布置”，包括線面的變化、明暗的對比、色調(diào)的統(tǒng)一、肌理的變化、凹凸的處理等各種藝術(shù)要素的安排都十分重要，一定要“刻意而為”，而不完全是由著學(xué)生的“隨興而至，隨意而來”。

《家鄉(xiāng)的古建筑》一課中，我在第三環(huán)節(jié)中使用“聽樂曲配圖練習(xí)”，屏幕播放：圖片家鄉(xiāng)的古建筑，樂曲片斷——《高山流水》、《天鵝之死》，讓學(xué)生說出樂曲適配哪種建筑物，為什么？

我的設(shè)計意圖，引導(dǎo)體會畫面的“立意”創(chuàng)意，感受美術(shù)與音樂這對姐妹藝術(shù)的相似及節(jié)奏的美感在建筑中的體現(xiàn)。拓寬學(xué)生的審美視野。提高學(xué)生想象力、語言能力、分析能力、應(yīng)用能力。在運用了版畫的陰刻法，表現(xiàn)畫面的整體色感，這一切都形成了一個十分整體的對比與和諧關(guān)系，從而產(chǎn)生了生動的藝術(shù)效果。這樣一些畫面藝術(shù)關(guān)系與要素的運用，需要教師的巧妙引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地對比與選擇去體會和發(fā)現(xiàn)，并不斷掌握畫面的組織原則和規(guī)律，從藝術(shù)的角度去調(diào)度畫面的一切關(guān)系，教師的這種教學(xué)引導(dǎo)作用，不會妨礙學(xué)生主體作用的發(fā)揮，反而會使學(xué)生更好地進人藝術(shù)的境界，自由而大膽地開展創(chuàng)作的活動。

4.引入資源，指導(dǎo)創(chuàng)新

現(xiàn)如今版畫在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中已相當(dāng)普及，并取得豐碩的成果，校外文化資源的引入，只有與內(nèi)部課程資源互相融合，才能真轉(zhuǎn)化為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課程教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)孩子關(guān)注地方文化知識學(xué)習(xí)版畫的肌理材質(zhì)美，感受版畫美感的多樣性，以地方文化知識、校外文化知識與校內(nèi)的知識相融合，指導(dǎo)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。學(xué)生在材料語言和造型語言：找適合自己的切人點，嘗試各種工具、材料和過程，如：在教學(xué)過程中注重學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練。加強學(xué)生說話表達能力的訓(xùn)練。因此在教學(xué)過程中多讓學(xué)生說，說畫的色彩，說畫的種類，說畫的技法，更要說看畫后的感覺，為什么用身邊的文化知識，身邊的知識信息越多越熟悉，運用的越好，繪畫靈感很重要，良好的感覺可以促進學(xué)生繪畫的欲望。對于今天的學(xué)生來說，有效的教學(xué)需要更加多樣化的途徑。

教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以自主探究和小組合作的方式參與各種版畫創(chuàng)作活動，會用外部的課程資源、身邊的熟知的知識融會到合作創(chuàng)作學(xué)習(xí)中去，是新課程學(xué)習(xí)方式改革的新方向，是拓寬創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生間情感交流渠道的重要方法，是學(xué)生體驗版畫活動的一種樂趣，是對版畫學(xué)習(xí)的持久興致打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社.