小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題及對策

劉璇

摘要：小學(xué)音樂是非常重要的一門課程，能夠幫助學(xué)生提高對音樂的認(rèn)識和品味，還可以促進學(xué)生在審美和文化藝術(shù)方面的素養(yǎng)，促進學(xué)生心理的健康成長。當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中存在一定問題，本文對此進行分析，并結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)實際提出對應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;問題;對策

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0212-01

小學(xué)音樂在實踐教學(xué)過程中，不僅要注意提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生對音樂中蘊含的思想、美學(xué)價值等進行感悟，提高學(xué)生的審美能力和思考感悟能力，進而推動學(xué)生在小學(xué)階段實現(xiàn)全面發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中的問題主要如下。

1.小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

1.1 音樂教育定位不準(zhǔn)。

當(dāng)前很多小學(xué)老師和領(lǐng)導(dǎo)對音樂這門課程的定位存在一定偏差，這主要表現(xiàn)在兩個方面。一是部分老師認(rèn)為音樂課程的重要性不大，與其他課程如語文、數(shù)學(xué)等不能等量齊觀，因此在安排教學(xué)過程中往往對音樂課程存在一定的忽視，未能將其提高到主要課程的重要程度上來。二是部分老師認(rèn)為小學(xué)音樂就是組織學(xué)生一起唱唱歌、跳跳舞，沒有深刻認(rèn)識到小學(xué)音樂在引導(dǎo)學(xué)生形成良好審美素養(yǎng)、提高學(xué)生心理健康發(fā)展方面的積極作用。這種認(rèn)識上的偏差導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)模式單一，課堂沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 音樂學(xué)科的藝術(shù)性未能得到充分體現(xiàn)。

老師在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中往往注重對學(xué)生進行音樂基礎(chǔ)知識的傳授和講解，并注意通過這個過程來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，但是針對音樂自身具有的特殊的藝術(shù)性卻未能得到充分關(guān)注，值得學(xué)生往往對音樂課程的理解停留在唱歌跳舞方面，未能促使學(xué)生對其實現(xiàn)進一步理解和提高，因此實踐教學(xué)效果具有很大局限性。

1.3 音樂教學(xué)師資力量薄弱。

小學(xué)音樂教學(xué)的順利實施，離不開相應(yīng)的師資力量。但是當(dāng)前很多小學(xué)在音樂教學(xué)人才培養(yǎng)方面比較欠缺，導(dǎo)致音樂教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)師資力量不足的問題。這使得小學(xué)音樂教學(xué)過程中缺乏高水平音樂老師的指導(dǎo);另一方面，現(xiàn)有音樂老師自身知識體系也不夠健全，專業(yè)素質(zhì)較低，影響到其實踐教學(xué)效果。

2.解決現(xiàn)有問題提高小學(xué)音樂教學(xué)效果的對策分析

2.1 找準(zhǔn)音樂課程定位，明確教學(xué)方向。

要結(jié)合小學(xué)教學(xué)實際對音樂課程進行明確定位，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點科學(xué)制定對應(yīng)的教學(xué)方案和方法，然后組織學(xué)生開展對應(yīng)的音樂課程教學(xué)。具體來講，要充分認(rèn)識到小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，將其與其他課程的教學(xué)同等重視;在實踐教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生小學(xué)掌握音樂基礎(chǔ)理論知識，不僅要組織學(xué)生進行唱歌跳舞等常規(guī)活動，還要引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中形成良好的音樂素養(yǎng)，并注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂審美能力和藝術(shù)感悟能力，這有助于促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。其次，在教學(xué)過程中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)實現(xiàn)個人的全方面發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其個人主觀能動性，激發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)良好的個人發(fā)展和身心發(fā)展。

2.2 結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展水平進一步改善教學(xué)環(huán)境。

為了真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的對音樂課程的學(xué)習(xí)積極性和主動性，要針對學(xué)生身心發(fā)展水平對教學(xué)環(huán)境進行改善和優(yōu)化，具體來講，要為學(xué)生創(chuàng)造一個相對平等的課程教學(xué)氛圍，要為師生創(chuàng)造一個平等交流的環(huán)境，促使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠大膽講出自己的看法和意見，能夠?qū)σ魳氛n程教學(xué)發(fā)表自己的看法。老師與學(xué)生進行有效溝通交流以后，就可以通過這個過程實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的掌握，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實踐教學(xué)需要進一步優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和形式，注重將形式多樣、趣味豐富的內(nèi)容引入音樂課程教學(xué)，進而有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。此外，還要對音樂教學(xué)硬件設(shè)施進行優(yōu)化，提供音樂教學(xué)所需的各種設(shè)備和設(shè)施，為各項音樂教學(xué)內(nèi)容的實施打下基礎(chǔ)。

2.3 組織教師專業(yè)培訓(xùn)，強化師資隊伍建設(shè)。

基于當(dāng)前音樂師資隊伍相對薄弱，對小學(xué)音樂實踐教學(xué)存在一定制約作用的情況，有必要進一步強化小學(xué)音樂教師隊伍的建設(shè)，從而為小學(xué)音樂教學(xué)的順利開展提供支持，這也是取得良好教學(xué)效果的一個必然措施。具體來講，要組織小學(xué)音樂老師參與相關(guān)的專業(yè)化培訓(xùn)提高課程，進一步優(yōu)化完善老師的知識結(jié)構(gòu)，提高老師的音樂專業(yè)能力，同時還要通過這些培訓(xùn)課程進一步提高音樂老師的實踐教學(xué)能力，促使音樂老師在教學(xué)過程中能夠引入更多實踐方法和內(nèi)容，增加小學(xué)音樂課程的整體趣味性和豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不僅如此，還要注重提高音樂老師在實踐教學(xué)過程中與學(xué)生的溝通交流能力，促進師生實現(xiàn)一個良好教學(xué)關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生在課程教學(xué)過程中的主動性。

3.結(jié)語

綜上所述，音樂課程作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程之一，對小學(xué)生的全面發(fā)展起到重要的作用。但當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在各種各樣的問題，使得音樂課程的教育作用被嚴(yán)重限制。因此，作為音樂教師，應(yīng)正視教學(xué)過程中存在的問題，并對這些問題進行全面分析，及時轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，重視對學(xué)生音樂潛能的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，并學(xué)會運用藝術(shù)眼光感受周圍的事與物。

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