基于信息技術(shù)的小學數(shù)學概念教學探究

李曉燕

摘要：數(shù)學是一門重要的科目，也是一門難度較大的學科，容易讓學生產(chǎn)生畏懼心理。數(shù)學這門學科主要是考驗學生的邏輯思考能力，這恰恰是大部分小學生所欠缺的，因此，在實際的數(shù)學學習過程中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，究其原因，還是因為學生沒能完全掌握數(shù)學概念，對于數(shù)學基礎(chǔ)知識認識不清。本文針對如何在信息技術(shù)的背景下開展小學數(shù)學概念教學進行了探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;概念教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0170-01

數(shù)學概念是小學數(shù)學的基礎(chǔ)，同時是數(shù)學學習中的一個重要組成部分。學習好概念有利于學生學習更深一層的數(shù)學內(nèi)容。教師應(yīng)幫助學生夯實這一部分教學知識，讓學生掌握抽象的數(shù)學概念，為學生接下來的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)成為了課堂教學的好幫手，教師可以通過將信息技術(shù)和小學數(shù)學概念教學進行整合進行更加有效的教學。

1.利用信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

小學生因為其年齡較小，在學習時經(jīng)常會出現(xiàn)思想不集中的情況，對于數(shù)學這種需要學生具備一定耐心的學科，經(jīng)常會感到厭煩，導致學生的學習效果不好，沒有取得一定的學習成果。對于小學生來說，在學習數(shù)學概念知識時，因為這部分知識較為抽象。因此，在實際的教學過程中，教師可以通過有效利用信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以一個更為積極的態(tài)度投入進來，提高學生的參與度。

例如：在學習《數(shù)與代數(shù)》這一知識點時，學生應(yīng)掌握符號<、=、>的含義。教師在開展教學時，可以利用信息技術(shù)，將這一知識點給學生做出一些視頻，給學生進行概念教學，比如利用視頻，給學生演示“大于號，就是開口向左，小于號，就是開口向右”。教師還可以鼓勵學生利用身體進行演示，模仿大于號和小于號的樣子，利用這種教學方式，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生積極地參與到教學過程中來。

2.利用信息技術(shù)，將數(shù)學概念形象化

傳統(tǒng)的教學模式下，對于學生來說，教師只是將數(shù)學概念知識給學生朗讀了一遍，就要求學生。其實學生對于概念的深層次意義并不理解。在進行記憶時，也是死記硬背，開始運用時也是存在著一知半解的情況，無法合理地運用自己所學到的數(shù)學概念知識。因此，在實際的教學過程中，教師可以利用信息技術(shù)，將數(shù)學概念形象化，幫助學生記憶，解決傳統(tǒng)教學模式中的不足之處。信息技術(shù)有著一定的優(yōu)勢，應(yīng)用在數(shù)學課堂上，教師可以利用信息技術(shù)交互性強、信息量大的特點，更好地對于學生展開教學，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，將優(yōu)勢擴大化，利用視頻、圖片、音頻的方式，給學生進行教學，讓學生以一個直觀化地角度接受到知識。

例如：在學習“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義時，教師可以利用信息技術(shù)，給學生進行描述，利用多媒體設(shè)備，教師可以給學生展示一定的圖片，讓學生進行辨認，說一說哪個物體在哪個物體的上面等等情況，利用這種方式，實際檢驗學生本節(jié)課的課堂學習所得，也能將數(shù)學概念形象化，以方便學生的理解。

3.利用信息技術(shù)，鞏固學生已經(jīng)學習到的數(shù)學概念

在實際的教學過程中，對于學生來說，經(jīng)過了一段時間的學習，掌握了很多的數(shù)學概念知識。但是學習的知識過多，有時候也會出現(xiàn)串聯(lián)的現(xiàn)象，這一切也是因為學生在進行記憶時，還是沒有真正的理解，所以經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤。因此，在實際的教學過程中，復(fù)習也是一個重要的組成部分，教師應(yīng)在教學過程中，或是經(jīng)過了一段時間后，給學生進行數(shù)學復(fù)習。利用多媒體開展數(shù)學復(fù)習工作，加深學生的記憶，讓學生更容易記憶數(shù)學概念，還能將數(shù)學概念知識的不同之處，給學生清晰地展現(xiàn)出來。對于數(shù)學概念來說，其相互之間都是有著一定的聯(lián)系，教師可以利用信息技術(shù)，在數(shù)學概念的講解過程中，給學生進行一定的發(fā)散，讓學生可以進行深入的理解，拓展自己的知識面，對于學生來說，這也是一種能力，有助于學生發(fā)散自己的思維能力，形成自己的思想，為自己的以后人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如：在學習“長方形和正方形”的特征這一教學內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設(shè)備，給學生展示長方形和正方形，讓學生熟記“長方形的對比相等”、“正方形的四條邊都相等”的概念。利用多媒體，教師可以將兩個圖形做一個對比，通過動畫的方式，給學生進行展示，讓學生可以鞏固自己學習到的知識。

綜上所述，教師可以將信息技術(shù)融入到小學數(shù)學概念的教學中，利用這種方式，幫助學生降低學習數(shù)學概念時的困難，提高學生學習時的興趣，完善學生的課堂學習體驗。

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