淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的策略

覃科

摘要：當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教育教學(xué)發(fā)生翻天覆地變革。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)也相應(yīng)發(fā)生了一系列的變化，初中數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)式教育，也就是說(shuō)教師要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，喚醒學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，這樣學(xué)生才能更好地參與課堂，才能更好地理解初中數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生與自己進(jìn)行充分互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，有效提問(wèn).本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力為突破口，對(duì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力的培養(yǎng)談?wù)勛约合敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);主動(dòng)提問(wèn);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0168-01

初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)在某些程度上提高了難度。因?yàn)閿?shù)學(xué)有著邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)面寬廣等特點(diǎn)，它需要學(xué)生有一定的空間想象能力、分析問(wèn)題的能力，以及足夠的細(xì)心觀察能力。初中數(shù)學(xué)不僅作為中考的重要科目，初中數(shù)學(xué)也為以后的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好初中數(shù)學(xué)，以后的學(xué)習(xí)生活才能更加精彩和輕松。讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力不僅能更好地鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建強(qiáng)大的知識(shí)體系，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

1.改變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性

改變課堂上只有老師一人在說(shuō)話的授課模式，也就改變教師“滿堂灌”的教學(xué)。在課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓老師和學(xué)生能夠像朋友一樣和諧相處，建立良好的師生關(guān)系，交流各自的觀點(diǎn)，改變嚴(yán)謹(jǐn)拘束的教學(xué)模式，通過(guò)減小與學(xué)生之間的心理距離構(gòu)建輕松愉悅的課堂環(huán)境，老師認(rèn)真處理每個(gè)學(xué)生所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生們無(wú)論對(duì)與錯(cuò)都敢于說(shuō)自己觀點(diǎn)，最后互相交流，做到以理服人。要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)思考問(wèn)題與解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分理解并發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性。

2.課前有效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)

課前有效預(yù)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)的能力有著很大的幫助。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)課前有效預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有初步理解，同時(shí)也能夠找到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而在課堂上提出，這樣教師就能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要注重自身的引導(dǎo)作用，即便是課前預(yù)習(xí)，也絕不是放任學(xué)生隨意預(yù)習(xí)，而要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師可以在前一節(jié)課堂上針對(duì)下一節(jié)課即將講解的知識(shí)點(diǎn)提出引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣便能夠更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3.營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)

在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生總是存在一些顧慮。因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)本身就比較難理解、復(fù)雜，數(shù)學(xué)需要學(xué)生認(rèn)真的思維，需要良好的反應(yīng)能力與理解能力。但是在課堂上，有些學(xué)生總是害怕提問(wèn)問(wèn)題，他們擔(dān)心提問(wèn)的問(wèn)題不正確，他們擔(dān)心提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至還害怕同學(xué)們笑話，教師也不愿意講解他們提問(wèn)的問(wèn)題。正是由于這種擔(dān)心、顧慮，所以，學(xué)生就不敢在課堂上提問(wèn)問(wèn)題。因此，教師就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生這方面的狀況，積極采取一些措施培養(yǎng)學(xué)生的敢想敢問(wèn)的意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上勇敢地站出來(lái)，勇敢地提問(wèn)。教師要與學(xué)生角色平等，“親其師，信其道”，只有教師與學(xué)生有著良好的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂上才會(huì)有良好的表現(xiàn).在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以嘗試著和學(xué)生做朋友，相互信任.在課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，教師在課堂上要以真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能深刻地感受到教師的厚愛(ài)和關(guān)注。在生活上，教師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，針對(duì)不同性格的學(xué)生采取不一樣的交往方式。平等對(duì)待每一位學(xué)生，縮短與學(xué)生之間的心理距離、角色距離，建立朋友式新型師生關(guān)系。面對(duì)不愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們提問(wèn)，善待他們的提問(wèn)，從而讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。如果學(xué)生體驗(yàn)到提問(wèn)的樂(lè)趣，就會(huì)加倍去追求更多的知識(shí)，進(jìn)而體驗(yàn)更大的樂(lè)趣。

4.關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，注重問(wèn)后評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的提問(wèn)作出積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生喜歡提問(wèn)如果當(dāng)學(xué)生提問(wèn)過(guò)一個(gè)問(wèn)題之后，教師的反應(yīng)是冷淡的，甚至還不在意該學(xué)生所提問(wèn)的問(wèn)題，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候受到挫折，以后再也不想提問(wèn)。但是，相反的，如果當(dāng)該同學(xué)提問(wèn)問(wèn)題后，教師給予積極的評(píng)價(jià)，那么學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題的積極性就會(huì)得到極大提高，學(xué)生就會(huì)更加喜歡提問(wèn)。例如，教師在講解初中數(shù)學(xué)勾股定理的時(shí)候，有的學(xué)生就會(huì)提出問(wèn)題，直角三角形中可以應(yīng)用勾股定理，那么其他的三角形中存不存在勾股定理呢？當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該給予充分的重視，首先積極地贊揚(yáng)其勇敢地站出來(lái)提問(wèn)，隨后強(qiáng)調(diào)該學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題的重要性，最后，號(hào)召其他同學(xué)向該同學(xué)學(xué)習(xí)，勇敢地提問(wèn)問(wèn)題，遇到不懂得、不會(huì)的就應(yīng)該大膽提問(wèn)出來(lái)。試想，該同學(xué)聽(tīng)到教師這樣表?yè)P(yáng)夸贊自己，心里肯定特別的高興，相信他以后會(huì)更喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)課程，也更喜歡在該課堂上提問(wèn)問(wèn)題。對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)也想得到教師的夸贊以滿足其虛榮心，在以后的課程中也會(huì)積極地提問(wèn)問(wèn)題來(lái)引起教師的重視。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠取得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果，那么就必須要重視學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，筆者認(rèn)為進(jìn)行課前有效預(yù)習(xí)、變換課堂教學(xué)方式、教師在課堂上要注意教學(xué)的方式與模式的創(chuàng)新，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，讓學(xué)生享受提問(wèn)的過(guò)程與解決問(wèn)題的樂(lè)趣，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生的能力。