淺析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展方法

于小波

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展與新課改政策的不斷深入推進(jìn)，全社會(huì)對(duì)初中校園實(shí)施素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高;其中，語(yǔ)文教學(xué)作為初中教育的重要學(xué)科，語(yǔ)文閱讀更是初中實(shí)施素質(zhì)教育所必不可少的環(huán)節(jié)。本文將闡述，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，并為初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)開(kāi)展，提出切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);開(kāi)展方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0098-01

語(yǔ)文作為初中教育的重要學(xué)科，具有開(kāi)發(fā)中學(xué)生智力、豐富人文知識(shí)、提高自身修養(yǎng)等作用，而閱讀教學(xué)正是學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文、獲得語(yǔ)文知識(shí)的最佳途徑。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠有利于中學(xué)生開(kāi)拓知識(shí)視野、陶冶情操，全面提升中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1.認(rèn)識(shí)初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)重要意義

著名的美國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯.培根曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”。在當(dāng)今時(shí)代，中學(xué)生獲得知識(shí)的途徑已經(jīng)是越來(lái)越便捷、越來(lái)越豐富，被現(xiàn)代圖像、聲音和影像所包圍的中學(xué)生，由于知識(shí)的唾手可得，已經(jīng)不會(huì)再去主動(dòng)地思考、深入的想象;面對(duì)信息膨脹所帶來(lái)的狂轟濫炸，中學(xué)生只能作為被動(dòng)的接受者，接受一切已經(jīng)設(shè)定好的知識(shí)范圍和學(xué)習(xí)框架，缺乏了應(yīng)有的創(chuàng)造力。

因此，無(wú)論是在什么年代，語(yǔ)文閱讀都是中學(xué)生不可替代、無(wú)法缺少的知識(shí)獲取途徑。語(yǔ)文閱讀將為學(xué)生提供一個(gè)自由、無(wú)限的想象空間，以此審視自身、提升自我。語(yǔ)文閱讀對(duì)正處于人生觀、價(jià)值觀、道德觀形成階段的中學(xué)生來(lái)講，既是知識(shí)的積累，也是情緒的抒發(fā);對(duì)中學(xué)生靈魂、內(nèi)心的塑造，都有著重要意義。

2.了解目前初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

初中語(yǔ)文雖然一直是初中教育的教學(xué)重點(diǎn)，但縱觀當(dāng)今的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力卻不容樂(lè)觀。首先，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一直把教學(xué)重點(diǎn)放在文章的解析上，而沒(méi)有重視學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)時(shí)間;當(dāng)教師只是單純的將閱讀教學(xué)理解為對(duì)文章寫(xiě)作手法、中心思想和好詞好句的教學(xué)時(shí)，學(xué)生就失去了真正對(duì)文章去閱讀、去理解的機(jī)會(huì)，偏離了初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目的。其次，教師對(duì)閱讀的教學(xué)方法過(guò)于單一，通常初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，過(guò)分依靠教材，而沒(méi)有對(duì)文章仔細(xì)閱讀來(lái)產(chǎn)生自己的新理解、新觀點(diǎn)，學(xué)生長(zhǎng)期接受這樣的教學(xué)方式，也容易造成想象力、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力的下降。最后，受應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直帶有應(yīng)試的功利性，無(wú)論是閱讀書(shū)籍還是閱讀方向的選擇，始終圍繞著考試范圍而展開(kāi)，大大降低了中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的積極性和愉悅性。

3.關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展策略

3.1 創(chuàng)建良好的語(yǔ)文閱讀環(huán)境。

隨著新課改政策的不斷深入推進(jìn)，初中教育也掀起了改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的熱潮。正所謂“興趣就是最好的老師”，要提高初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)效率。首先就要提升中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，而為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，就是激發(fā)學(xué)生興趣的首要選擇。

例如：初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)予以語(yǔ)文閱讀應(yīng)有的教學(xué)重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;設(shè)置“閱讀角”這樣的班級(jí)閱讀活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生把自己喜愛(ài)的書(shū)籍放到書(shū)架上，全班學(xué)生可以交換閱讀;并且，每一周都要舉辦“讀書(shū)交流會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本周都閱讀了哪些書(shū)籍，其中有沒(méi)有印象深刻的篇章或者段落;還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀演講，描述自己對(duì)某一本書(shū)或某一作者、某一篇文章的心得感受，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

3.2 豐富教師的閱讀教學(xué)手法。

中學(xué)生由于處在知識(shí)的學(xué)習(xí)期和智力的成長(zhǎng)期，對(duì)語(yǔ)文閱讀所呈現(xiàn)的閱讀積極性和閱讀水平也會(huì)有很大差別。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的差異性，以學(xué)生為教學(xué)主體，本著更好的培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力和激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主，結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，豐富自己的教學(xué)手法，創(chuàng)新初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂。

例如：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的不斷不進(jìn)步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，與我們的日常生活密不可分。初中語(yǔ)文閱讀課堂也可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建專(zhuān)屬的微信訂閱號(hào)，搜集網(wǎng)絡(luò)上最新的閱讀推薦書(shū)籍和閱讀知識(shí)，結(jié)合優(yōu)秀教師分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，定期上傳“閱讀小課堂”;學(xué)生只需要添加關(guān)注，就可以隨時(shí)隨地的共享這些知識(shí)內(nèi)容，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)因?yàn)槭艿綍r(shí)間限制造成的不足。

3.3 養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。

俗語(yǔ)有云：“磨刀不費(fèi)砍柴工”，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，有助于提高中學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量;而且，在信息高速發(fā)展的當(dāng)代，中學(xué)生面對(duì)各種各樣知識(shí)獲取的便捷方式，越來(lái)越不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

例如：在日常的各科學(xué)習(xí)中，教師都會(huì)要求學(xué)生記好筆記，面對(duì)初中語(yǔ)文閱讀時(shí)也是如此;語(yǔ)文教師可以布置學(xué)生自由的課后閱讀作業(yè)，并要求學(xué)生起碼要寫(xiě)一篇關(guān)于閱讀的讀書(shū)筆記，要確保是通讀文章之后有感而發(fā)，不能是隨便應(yīng)付交差;而且，針對(duì)不同類(lèi)型的文章，還要有不同形式的筆記方法，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼骂?lèi)型、寫(xiě)作手法與文章結(jié)構(gòu)有清楚認(rèn)知，分辨清楚。

綜上所述，關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效展開(kāi)，還有很多方式方法，但教師一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，以提升中學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量為根本目的，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文意識(shí)的提升發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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