提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究(1)

黃春綠

摘要：在國家大力發(fā)展教育的背景下，小學(xué)語文的作用舉足輕重，閱讀是整個小學(xué)語文教育的墊腳石，在小學(xué)一二年級這個階段是養(yǎng)成學(xué)生習(xí)慣的最好階段，只有在這個過程中養(yǎng)成學(xué)生閱讀的習(xí)慣才更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升學(xué)生的理解能力、知識整合能力、運(yùn)用能力以及文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;教師;學(xué)生

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0068-01

引言

語文是貫穿整個學(xué)習(xí)生涯的一門課程，更是我們的母語，并且在各個學(xué)科中間具有紐帶、連接性的作用，小學(xué)語文教學(xué)是整個學(xué)習(xí)階段最基礎(chǔ)的教育，只有在此階段培育好學(xué)生才能更好的為以后的學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)在核心素養(yǎng)的要求下培養(yǎng)學(xué)生識字認(rèn)字能力，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。在小學(xué)階段的學(xué)生好動、注意力容易分散，教師應(yīng)針對這一特性培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的意識，用趣味性提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，定時開展閱讀的學(xué)習(xí)活動，不但可以激發(fā)學(xué)生熱愛語文的熱情，用課堂趣味性提升課堂效果，更可以增加學(xué)生語文素養(yǎng)的積累，讓學(xué)生閱讀書籍，走進(jìn)書籍。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國在加速發(fā)展中，教育的觀念在慢慢轉(zhuǎn)變但還是存在一定的問題，比如教師、家長的觀念不正確，認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會課本上的知識就可以，不應(yīng)該花費(fèi)多的精力在其他方面，不尊重學(xué)生自己的意愿認(rèn)為學(xué)生還小，就只考慮自己的想法，實(shí)則不然，家長和教師在大的方向上可以幫助學(xué)生做決定但具體的也應(yīng)該聽聽學(xué)生自己的意見，學(xué)生很多時候不是不喜歡讀書，而是不喜歡家長和教師選的書，因此可以家校聯(lián)合、信息共享，幫助學(xué)生選書而不是決定學(xué)生讀什么書，將選擇權(quán)交到學(xué)生手中，教師還可以通過家長會的形式改變一些家長的錯誤觀念，閱讀可以提升學(xué)生的理解能力、記憶力、信息整合能力等綜合能力，在學(xué)校和家庭兩方面連貫的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，積累一定的文學(xué)素養(yǎng)，在寫作能力上也會有一定的提高。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

在小學(xué)階段的學(xué)生好動、注意力容易分散，教師應(yīng)針對這一特性培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的意識，用趣味性提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，定時開展閱讀的學(xué)習(xí)活動，不但可以激發(fā)學(xué)生熱愛語文的熱情，用課堂趣味性提升課堂效果，更可以增加學(xué)生語文素養(yǎng)的積累，讓學(xué)生重讀書籍，走進(jìn)書籍。教師不僅要教會學(xué)生知識，教會學(xué)生識字認(rèn)字，更重要的是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生有積極樂觀的人生態(tài)度、有健全的人格，做對祖國有用的人才。然而如何能做一個對祖國有用的人才，首先應(yīng)該具有學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。在科技高速發(fā)展的今天，只有有了不斷學(xué)習(xí)新知識新技能的能力和習(xí)慣才能不被發(fā)展的列車上趕下去。因此在日常的教育教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣，在教育教學(xué)活動中教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，與學(xué)生家長多溝通多交流，制定出符合學(xué)生個人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的提升。

3.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

教師可以利用早課的時間讓學(xué)生進(jìn)行課外書籍的閱讀，讓學(xué)生閱讀自己喜歡的書籍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以組織課外書籍閱讀活動，創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間閱讀心得的氛圍，使學(xué)生之間可以交流自己的讀書的心得，使讀書變的更有意思，更具趣味性，教師在此時可以使用鼓勵性的評語，在不違背基本觀念的基礎(chǔ)上鼓舞學(xué)生閱讀的信心，使得師生關(guān)系也更融洽，如果有學(xué)生跑偏教師也應(yīng)及時拉回，除此之外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個人興趣，不以自身的喜好去批判、否定學(xué)生所喜愛的，尊重學(xué)生個性化發(fā)展。教師還可以為學(xué)生推薦書目供學(xué)生選擇，如：《皮皮魯和魯西西的故事》、《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《上下五千年》、《世界通史》、《中國兒童百科全書》等書籍，教師所推薦的書籍應(yīng)盡可能的全面使學(xué)生有選擇的余地，范圍廣也有利于學(xué)生開拓自己的眼界。

總結(jié)

總的來說，提升學(xué)生閱讀能力應(yīng)通過家校聯(lián)合、信息共享養(yǎng)成學(xué)生閱讀的習(xí)慣，閱讀這個行為應(yīng)該是連貫的，在家和學(xué)校都是一樣的而不該區(qū)別對待，教師可以通過家長會的形式向家長普及一些關(guān)于閱讀的知識和養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣的方法，使家長保持正確觀念，作為教師，應(yīng)該多組織閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，教師再對學(xué)生的閱讀方法加以引導(dǎo)，使閱讀教學(xué)效果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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