讓作文教學(xué)“活”起來(lái)

馮克芝

摘要：對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文老師來(lái)講，在教學(xué)中需要把握繪本特點(diǎn)，將學(xué)生對(duì)繪本的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，創(chuàng)造的熱情，從而為高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文中筆者從“觀察繪本，創(chuàng)設(shè)情趣;聯(lián)系生活，激發(fā)童趣;教會(huì)方法，培養(yǎng)興趣?！比胧?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)，關(guān)注生活，學(xué)會(huì)方法，涵養(yǎng)精神，厚積薄發(fā)。

關(guān)鍵詞：繪本作文;生活;興趣;個(gè)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0058-01

繪本作文是以繪本為寫(xiě)作對(duì)象，是繪本閱讀的延伸，是習(xí)作教學(xué)富有趣味的補(bǔ)充。筆者認(rèn)為要從低年級(jí)的繪本作文教學(xué)開(kāi)始筑牢根基、打好基礎(chǔ)，高年級(jí)習(xí)作才能事半功倍。為此，筆者在繪本作文教學(xué)中作了一些嘗試，緊扣“生活、興趣”四個(gè)大字，努力讓學(xué)生輕松作文，愉快表達(dá)，自發(fā)創(chuàng)作。下面就繪本教學(xué)，談幾點(diǎn)具體做法：

1.觀察繪本，創(chuàng)設(shè)情趣

繪本中的生活化情境，可以有社會(huì)的、自然的，也可以是情感體驗(yàn)的等等，教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們觀察繪本，聯(lián)系繪本中的情境資源加以引導(dǎo)、分析，創(chuàng)設(shè)幼兒親身經(jīng)歷的生活場(chǎng)景或生活中熟悉的場(chǎng)景，激發(fā)他們的觀察興趣、閱讀興趣、想象興趣。

繪本的畫(huà)面精致，富有內(nèi)涵。很多繪本中的圖畫(huà)部分，是由世界上知名的插畫(huà)家繪制的，繪畫(huà)風(fēng)格迥異，因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察繪本，從而創(chuàng)設(shè)欣賞情境，使幼兒獲得精神上的愉悅和美的享受，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀和想象的興趣。以《十四只老鼠賞月》為例，“畫(huà)面一開(kāi)始就交待了一個(gè)時(shí)間，翠綠的樹(shù)葉開(kāi)始變成褐色，漸漸枯萎，秋天來(lái)了;爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和10個(gè)兄弟姐妹，這是一個(gè)14只老鼠的大家庭，交待了人物;14只老鼠爬上橡樹(shù)，搭建賞月臺(tái)，準(zhǔn)備好賞月用的食物，把食物排的整整齊齊，等待月亮出來(lái)的這一刻。邊吃點(diǎn)心，邊賞月，邊聽(tīng)爺爺講故事，聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于月亮的故事。一輪明月掛在夜空中，14只老鼠享受著月光的洗禮，交待了事件”?！百p月”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的，熟悉的場(chǎng)景包括由爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和十個(gè)孩子組成大家庭，當(dāng)然還有賞月的情景。這些都是孩子們?nèi)粘Ｉ钋榫?，只不過(guò)是擬人化啦，故事的主角變成了老鼠罷了。教師在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，通過(guò)圖畫(huà)與文字的相互補(bǔ)充，了解繪本表示的意思。

通常，繪本對(duì)孩子們具有較強(qiáng)的吸引力：繪本的圖，夸張可愛(ài)，充滿童趣;繪本的文字，簡(jiǎn)潔幽默，意猶未盡，留給孩子們豐富的想象空間;繪本所展示的情節(jié)，曲折生動(dòng)，引人入勝。因此，孩子們?cè)陂喿x繪本的過(guò)程中自然而然地就會(huì)被繪本奇思妙想的情節(jié)和夸張有趣的畫(huà)面所吸引。在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活相近的情趣，適時(shí)點(diǎn)撥、巧妙引導(dǎo)，很容易引起孩子們的共鳴，激起孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)，使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺(jué)融入作文教學(xué)之中。

2.聯(lián)系生活，激發(fā)童趣

有些繪本簡(jiǎn)單的只有二十幾個(gè)字，但是簡(jiǎn)單的文字輔以優(yōu)美的圖畫(huà)，再與我們豐富的生活實(shí)際組合起來(lái)，卻能表達(dá)出深刻地深意與哲理。

觀察生活是語(yǔ)文的第一步，也是寫(xiě)好繪本作文的敲門(mén)磚，許多學(xué)生“無(wú)話可說(shuō)無(wú)事可寫(xiě)”的關(guān)鍵就是對(duì)我們的生活缺乏細(xì)致的觀察。生活是豐富多彩的，學(xué)生只要融入社會(huì)，就能發(fā)現(xiàn)新奇的事物，發(fā)現(xiàn)精彩的人生。如有一次，學(xué)校組織打針，學(xué)生你推我擋，都害怕打針。當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有批評(píng)他們。事后，我讓孩子們讀日本著名兒童文學(xué)作家穗高順也的繪本《我可不怕打針！》，并讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：“從教室走到辦公室平時(shí)只要幾十秒鐘，可今天，我們幾個(gè)卻推推搡搡，走了足足五分鐘。平時(shí)，健步如飛的體育委員也走得慢極了，沒(méi)一個(gè)人想走在最前面……”多么真實(shí)的內(nèi)心獨(dú)白啊！我想如果批評(píng)教育一番，恐怕這一點(diǎn)點(diǎn)童真就失之不保了。在征求他們同意后，讓學(xué)生交流自己的“打針感受”，他們一邊念，一邊自省，事后也能認(rèn)識(shí)到要“勇敢”，這不很好嗎？

3.教會(huì)方法，培養(yǎng)興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以必須重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。寫(xiě)作需要一種輕松愉悅的環(huán)境，只有心情愉快，學(xué)生才能暢所欲言，抒發(fā)心聲，寫(xiě)出好的作文。

首先在習(xí)作課上注意創(chuàng)設(shè)輕松的寫(xiě)作情境，如：學(xué)生在勞動(dòng)課上通過(guò)參加勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后，我安排了一篇學(xué)習(xí)繪本《一年的光陰》，孩子可以領(lǐng)略一年四季不同的風(fēng)光，以及大自然浪漫恬靜的田園氣息，感受每一天、每一個(gè)月、每一個(gè)季節(jié)的不同生活氣息。不僅培養(yǎng)孩子們的時(shí)間觀念，還讓孩子知道在勞動(dòng)收獲的同時(shí)不忘感恩，感恩人與人的互助，感恩自然的恩賜，這會(huì)讓孩子擁有高尚的情操和寬容的胸懷。學(xué)生把在勞動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景與繪本描寫(xiě)得進(jìn)行對(duì)比與比較，繪本作文會(huì)更真實(shí)、生動(dòng)、感人，也能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫(xiě)得更加具體。

其次，習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)從易到難，適當(dāng)降低寫(xiě)作要求，樹(shù)立自信讓孩子“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”，在寫(xiě)習(xí)作初期應(yīng)該從寫(xiě)話入手降低起始階段的難度“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信”不要給予過(guò)多的束縛，不要自重形式與技能，而要讓他們想寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)。

繪本，憑借優(yōu)美的畫(huà)面、神奇的想象給孩子們打開(kāi)了一扇通往文字與圖畫(huà)共同演奏而美麗新世界的大門(mén)。利用好繪本，學(xué)生的學(xué)習(xí)就像一陣和煦的春風(fēng)，喚醒孩子們沉睡的閱讀之魂;借助于繪本，搭建閱讀和寫(xiě)作的橋梁，一定會(huì)給我們的作文教學(xué)帶來(lái)巨大的空間。繪本作文，讓我們的孩子愛(ài)上閱讀、愛(ài)上作文。