小學(xué)教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效方法探討

張財(cái)洲

摘要：在教育教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育理念，是社會(huì)發(fā)展的主要向?qū)?。在小學(xué)品德課教育教學(xué)中，教師首先要理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，并能結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。本文重點(diǎn)闡述了在小學(xué)品德課中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑：挖掘教材內(nèi)容進(jìn)行整合、教學(xué)過程的多樣化以及結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)等，以便取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德課程;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0038-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教育教學(xué)中要對(duì)學(xué)生要加大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其完善的人格。在小學(xué)品德課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，不僅是課程本身的要求，也是符合社會(huì)發(fā)展的需求。這就需要教師在教育教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)主義價(jià)值觀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1.挖掘教材內(nèi)容進(jìn)行整合

小學(xué)品德課的教材當(dāng)中有很大一部分時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中最為重要的不是獲取知識(shí)，而是獲取知識(shí)的過程。對(duì)課程的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)課程本身的一個(gè)體驗(yàn)過程，是教師和學(xué)生在一起共同探討的一個(gè)過程。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)大好河山的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在教學(xué)過程當(dāng)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的資源，而對(duì)教材內(nèi)容當(dāng)中提供的資源有所取舍，在教育教學(xué)中注重與學(xué)生生活的結(jié)合，通過這樣的方式在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生曾經(jīng)游覽過的地方，講解相關(guān)的知識(shí)，由于這些地方是學(xué)生曾經(jīng)自己去過的，所以在學(xué)習(xí)起來學(xué)生相對(duì)比較熟悉，能夠更好地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，通過課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程來，從而起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)最為重要的不是獲取了相關(guān)的知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到祖國(guó)的大好河山，自然景觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)是由衷的感到自豪，在學(xué)習(xí)中就無(wú)形的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，要在緊緊結(jié)合內(nèi)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行滲透，從而取得較好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程的多樣化

在教學(xué)過程中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，最為重要的是在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中都進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，以此取得較好的教學(xué)效果。

2.1 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

在課堂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起著舉足輕重的作用。通過導(dǎo)入給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍的引領(lǐng)下能夠更好的置身于學(xué)習(xí)情景中，從而起到較好的教學(xué)效果。小學(xué)生的思維方式是從形像階段向抽象階段發(fā)展，通過形象直觀的方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，從而取得較好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《科學(xué)技術(shù)真神奇》這一課時(shí)，播放神州十號(hào)的太空課堂導(dǎo)入;學(xué)習(xí)《方塊字里探春秋》一課時(shí)，通過猜字謎導(dǎo)入;學(xué)習(xí)《海外華人的中國(guó)結(jié)》這一課時(shí)，播放《我的中國(guó)心》歌曲導(dǎo)入;在學(xué)習(xí)《西部晨曲》這一課時(shí)，播放西部的自然風(fēng)光導(dǎo)入……通過這種教學(xué)形式讓學(xué)生積極的參與的教學(xué)過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，無(wú)形當(dāng)中滲透的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

2.2 在學(xué)習(xí)過程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

在教學(xué)過程當(dāng)中只有讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中，才能夠取得較好的教學(xué)效果。讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識(shí)，才能獲得知識(shí)有自己的理解。在教學(xué)活動(dòng)中，就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中獨(dú)立完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，不僅僅學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的知識(shí)，還能夠滲透的學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。比如在學(xué)習(xí)有《我和誠(chéng)信交朋友》一課時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活內(nèi)容講出有關(guān)誠(chéng)信的人或事，這樣就能夠起到較好的教學(xué)效果。另外還可以將誠(chéng)信延伸到課外，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起感受誠(chéng)信所帶來的人生價(jià)值。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)到相應(yīng)的誠(chéng)信內(nèi)容，還能夠?qū)⒃趯W(xué)校中學(xué)習(xí)的知識(shí)引入到家庭生活中，甚至是在社會(huì)上的為人處事，這樣學(xué)生就能夠更深刻的理解誠(chéng)信的主題，也在課堂當(dāng)中滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的過程中，注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.3 課外拓展的方式。

在小學(xué)品德課教育教學(xué)中，最為重要的不是讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，而是能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而使學(xué)生具有完善的人格，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。為此，在教育教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外延伸部分內(nèi)容的教育，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活中，通過這種方式可以讓學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如在教育教學(xué)中為了讓學(xué)生感受父母的不易，就讓學(xué)生從家里每人帶回一個(gè)雞蛋，而學(xué)生要做的就是在這一天當(dāng)中要保護(hù)好你所帶的雞蛋，通過這一方式讓學(xué)生更好的理解父母的辛苦，也就能在平時(shí)的生活中更好地理解父母的言行。通過這種課外延伸部分，也能夠更好的豐富學(xué)生的情感，讓教學(xué)過程變得活躍起來。而這種內(nèi)心情感的豐富在平時(shí)的教育教學(xué)中是無(wú)法達(dá)到的。也在課外延伸的過程當(dāng)中，無(wú)形的滲透了對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

3.結(jié)合熱點(diǎn)問題滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育

教育教學(xué)中可以通過多種形式來達(dá)到同樣教育目的，可以通過在平時(shí)的教育教學(xué)中教授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，也可以在平時(shí)的生活中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育時(shí)，可以透過社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而取得較好的教學(xué)效果。這就需要教師在教育教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的社會(huì)熱點(diǎn)問題，并通過正確的教育教學(xué)方式讓學(xué)生理解其中所蘊(yùn)涵的相關(guān)知識(shí)。通過這種方式不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《我愛祖國(guó)山和水》時(shí)，在教育教學(xué)中讓學(xué)生自主的搜集資料了解中國(guó)革命的相關(guān)歷史。先讓學(xué)生對(duì)自己了解的知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，然后在課堂上讓學(xué)生相互交流，學(xué)生在交流的過程當(dāng)中就會(huì)表達(dá)出自己內(nèi)心的情感，從而能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

4.結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主流，是社會(huì)發(fā)展的主要向?qū)?。品德課的教育目的就是為了樹立學(xué)生具有正確的人生觀世界觀價(jià)值觀。這就需要教師在教育教學(xué)中能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。在滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)一定要結(jié)合教材的內(nèi)容，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)過程中來。另外還要注意教學(xué)方式的多樣化，將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和大自然中學(xué)習(xí)正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與自我的關(guān)系，幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)中遇到的困惑和問題，用道德、真理的力量和魅力啟迪、感染學(xué)生，通過這些方式讓學(xué)生更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同，逐步樹立為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興做貢獻(xiàn)的志向。

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