論中職生思想道德教育的現(xiàn)狀與對策

高賀容

摘要：思想道德教育是我國教育課程始終貫徹如一的內(nèi)容，其目的是培育有理想、有道德、有擔當、有責任的新時代學生，引領學生的思想發(fā)展，涵養(yǎng)學生的精神品質(zhì)，使學生成為有更高精神追求的人。中職生是我國重要的技能型人才，肩負著推動社會發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重任，其綜合道德素養(yǎng)如何，社會責任感如何，對國家和民族的情感和認知如何，決定著自身的發(fā)展前景，更關系到祖國的明天。當前，中職生的思想道德素養(yǎng)存在一定的問題，亟需重視和研究，幫助他們更好的成長和發(fā)展[1]。本文正是以此為著重點，對中職生思想道德教育的現(xiàn)狀與對策進行了一些初步的思考，希望對中職學校的思想道德教育工作有所裨益。

關鍵詞：中職生;思想道德;教育現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0010-02

引言

中職教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，其責任和使命是為了培育能夠適應社會發(fā)展，推動社會進步的技能型人才。思想道德教育既是中職學校的義務和責任，也是中職生成長的需要。廣大中職學校和中職教師一定要立足本職，著眼長遠，從本校的實際以及中職生的思想道德問題出發(fā)，扎實工作，不斷創(chuàng)新，在新時代的中職思想道德教育工作中做出切實的成績，保障中職生的未來發(fā)展。

1.中職生思想道德教育的現(xiàn)狀

1.1 教育理念不當。

思想道德教育不同于知識教育，其關注的主要是學生的自身修養(yǎng)，因此在教育中，教師需要樹立人本思想，全人理念，從學生的綜合素養(yǎng)出發(fā)看待學生的學習和發(fā)展，不能片面。但是放眼當前一些中職學校，要么對思想道德教育的重要性缺乏清醒的認識，課程開展不積極，教育和組織不完善，要么就是過于注重學生技能水平的提高，忽視中職生的人格發(fā)展，即使中職生的問題已經(jīng)影響到中職生的未來發(fā)展，一些中職學校和教師也習慣性的視而不見[2]。

1.2 教育方法不足。

當前，中職學校的思想道德教育存在重說教輕實踐，重一時輕長遠，重主導輕引導，重教育輕交流等教學不足，影響到思想道德教育的成效。中職生是一個道德問題和心理問題都較為突出的群體，因此在思想教育中需要教師多管齊下，多條途徑，多方參與，既要注重力度，又要注重實效;既要注重深度，又要注重廣度;既要注重整體教育，又要注重個人教育;既要注重學校教育，又要注重社會教育和家庭教育，等等。但是對當前一些中職學校思想教育情況進行考察之后發(fā)現(xiàn)，相當一部分學校的思想教育形式較為單一，內(nèi)容較為枯燥，教育效果較差。

1.3 教師素養(yǎng)不夠。

中職教師尤其是中職班主任，他們是中職生思想道德教育的直接參與者，其對思想道德教育重視不重視，自身道德素養(yǎng)夠不夠，直接關系到中職生的身心健康發(fā)展。雖然大多數(shù)中職教師都是有責任、有擔當?shù)膬?yōu)秀教師，但是仍然有個別教師，存在輕視中職教育，輕視中職學生的問題，對學生的道德問題習慣于歧視，乃至對中職學生的道德教育問題持消極態(tài)度，使得中職生的思想行為進一步滑坡。尤其是在個人道德素養(yǎng)上，教師自身存在的一些瑕疵并不能給學生樹立良好的道德榜樣，不能在潛移默化中給學生以思想引導，使得學生對教師和班主任的評價較低，影響到學生對教師思想教育工作的認同。

2.中職生思想道德教育的對策

2.1 注重教育理念的轉(zhuǎn)變。

美國心理學家羅杰斯指出：“教育的目的不僅是教學生知識或謀生的技能，更重要的是針對學生的情意需求，使其在認知、情感、意志等方面均衡發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。”針對當前中職學校和教師對思想教育工作的輕視和忽視問題，需要中職學校進一步增強教育責任感，深刻認識中職教育的目的和價值，積極學習中職教育發(fā)展的相關政策方針，不負黨在新時期對于中職教育尤其是學生思想道德教育的殷切期望。對于中職教師來說，中職學校要加強培訓和引導工作，把學生的思想教育工作納入到教師的綜合考評之中，切實扭轉(zhuǎn)教師的教育理念。為了豐富學校的思想教育生活，中職學校要積極開展愛國主義教育活動，職業(yè)道德教育展覽和講座，文明禮儀相關知識實踐和競賽，豐富學生的業(yè)余生活，同時在校園中營造積極向上，團結友善，比拼趕超的學習和發(fā)展氛圍，引領學生的思想發(fā)展。

2.2 注重教育方法的改進。

思想道德教育需要教師和學生建立平等民主的師生關系，積極和學生交流思想問題，激發(fā)學生的發(fā)展意識。中職生往往缺乏自我教育的動力，對自身存在的問題往往視而不見，對教師的關心較為抵觸，因此在實際教育中，教師除了交流溝通之外，還要多管齊下，并且在方法上進行一些必要的創(chuàng)新。如教師可以加強家校合作，針對學生的在校表現(xiàn)要積極溝通，多向家長反映一些學生的進步和成長情況，贏得家長的信賴，也贏得學生的好感。在一些重要節(jié)日諸如感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日中，教師可以把家長請到學校里來，讓家長和學生一起參與學校組織的交流活動，促進家長和學生之間的和諧關系，借此提高家長的教育責任感。在班級思想道德教育中，班主任可以開展豐富多彩的主題教育活動，如誠實教育、勞動教育、勤奮教育、助人為樂教育等。教師鼓勵學生們暢所欲言，講故事、演節(jié)目、說感言等，讓學生做自我教育的主人，在小組中引導學生開展批評和自我批評教育。此外，為了保障中職生思想道德教育的科學化、正規(guī)化、持續(xù)化，學校和班主任有必要建立學生思想道德發(fā)展備忘錄或檔案，對于學校的每一位中職生的思想道德發(fā)展情況以及糾正對策進行科學分析和思考，為針對化教育創(chuàng)造良好的條件。

2.3 注重職業(yè)道德的培育。

世界技能組織首席執(zhí)行官大衛(wèi)·霍伊曾經(jīng)說過：“在很多亞洲國家，父母認為把孩子送進大學才是最好的選擇。但在我看來，參加職業(yè)技術培訓，掌握一門技能也是不錯的職業(yè)選擇。技能不僅可以帶來更好地就業(yè)，也能實現(xiàn)自我的人生價值?！敝新毶晕艺J知程度較低，對自身的選擇以及未來發(fā)展較為悲觀。加上社會的歧視，使得一些學生放松了對自己的要求，在學習和發(fā)展中變得無所謂，突出表現(xiàn)為職業(yè)技能不扎實，職業(yè)道德不合格，生活懶散，怕苦怕累，嬌氣懈怠等。針對學生的問題，教師首先要做的就是要幫助他們增強信心，多給他們講一些勵志故事，激發(fā)他們的學習和發(fā)展斗志。幫助他們建立“三百六十行，行行出狀元”的理想，使他們認識到職業(yè)道德教育的重要價值，引導他們樹立遠大理想[3]。中職生將來要走上職業(yè)崗位，其奉獻精神如何，守信精神如何，能不能遵守公司的規(guī)章制度，能不能和同事建立平等和諧的關系，決定著他們的自身前途，也關系到用人單位的發(fā)展和社會事業(yè)的進步，因此教師一定要著重培養(yǎng)學生這方面的意識，為他們將來走上工作崗位打下良好的基礎。

2.4 注重文明禮儀的養(yǎng)成。

文明禮儀不但是中職教育的重要內(nèi)容，也是中職生職業(yè)發(fā)展道路的重要素養(yǎng)。一些中職生缺乏禮貌意識，感恩意識，在為人處世中缺乏基本的個人禮儀，個別人甚至出口成臟，給中職教育形象帶來很大的負面影響，更不利于學生的未來就業(yè)。禮儀已成為現(xiàn)代社會文明的標志，講究禮儀不僅是自尊的表現(xiàn)，而且是對他人的尊重的重要體現(xiàn)[4]?；趯W生的問題，中職學校和教師就要積極行動起來，在校園文化建設，班級文化建設上引領學生，積極開展禮儀文明教育，交往禮儀教育，讓禮儀之花在校園中綻放?？紤]到學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成需要一定的時間，非一日之功，非一蹴而就，所以禮儀教育要持續(xù)推進，要貫徹到學生學習和生活中的每一個角落。如教室要有“片言之賜，皆我?guī)熞病敝惖臉苏Z，引導學生尊敬教師;走廊上要有“禁止喧嘩”的告示語;衛(wèi)生間要有“來也匆匆，去也沖沖”之類的告示牌;宿舍要有“與朋友交，言而有信”之類的警語，這些都可以在潛移默化中引導學生的思想，規(guī)范學生的行為。

2.5 注重思想政治的教育。

思想政治教育的目的是提高中職生的政治覺悟，強化學生的政治信仰，使之成為愛黨愛國，堅信共產(chǎn)主義理想，胸懷中華民族偉大復興的中國夢的新時代好青年。思想政治教育主要包括馬列主義教育、愛國主義教育、革命英雄主義教育以及國防教育等[5]。在信息化時代，由于各種不良思潮通過網(wǎng)絡途徑可以實現(xiàn)便利化的傳播，而很多中職生的認知能力又較為欠缺，加上喜歡新鮮事物，使得一些中職生的思想受到了一定程度的影響，如崇洋媚外，對于國家的發(fā)展成就視而不見，對社會現(xiàn)象存在主觀和片面的理解等。對于學生的這些問題，中職學校和教師務必要把思想政治教育融入到德育教育工作之中，增強教育緊迫感，在學校營造正能量的環(huán)境氛圍，借助于電子屏、宣傳欄、文化亭、圖書館，以及多媒體教室等，把愛國主義教育落到實處，不讓不和諧因素在學校存在。在班級管理中，班主任要選拔那些熱愛國家，積極向上的學生做班干部，并在學生中積極發(fā)展團員，通過成立“理論學習小組”，強化班級的正向引導力量。

2.6 注重教師素養(yǎng)的提升。

思想道德教育需要榜樣力量的參與和引導。正所謂，一個榜樣勝過書上二十條教誨，以身作則勝于口頭訓誨，榜樣具有良好的感染力。中職生雖然具備了一定的獨立學習和發(fā)展意識，有時候甚至還習慣和教師唱反調(diào)，但是不容否認的一個事實是，在他們心中，教師身上仍然籠罩著一層面紗，對教師的依賴，對教師的“崇拜”心理，仍然較大，教師的一言一行，一舉一動，仍然會成為他們最想效仿的對象。有鑒于此，中職教師尤其是班主任就要努力從自身做起，學為人師，行為世范，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，不說不該說的話，不做不該做的事，時刻都要給學生樹立一個良好的道德榜樣。在學習和生活中，教師要積極關心每一位學生，和中職生交朋友，尊重中職生的性格特點和道德基礎，本著不拋棄、不放棄的心態(tài)贏得學生的信任和信賴，為思想教育工作的順利推進奠定良好的個人條件。

3.結語

中職生思想道德教育要摒棄一時教育、一陣教育、一天教育模式，務必要持之以恒，常抓不懈，使思想道德教育內(nèi)化為學生的行為和習慣，才能彰顯思想道德教育的價值和成效。隨著中職教育的進一步發(fā)展，中職生的思想道德教育的重要性一定會進一步凸顯，需要廣大中職學校和教師以時不我待的教育精神投入到新時代的中職教育事業(yè)之中，努力耕耘，努力培育，不負黨和人民的重托。

參考文獻：

[1]周環(huán)珍.關于中職德育工作的思考及建議[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（10）：294.

[2]王艷.中職生德育現(xiàn)狀及教育對策研究[J].科技資訊，2019，17（02）：249-250.

[3]王錄.如何提升中職學生的思想道德素質(zhì)[J].文學教育（下），2018（02）：106-107.

[4]唐啟見.中職生文明禮儀素養(yǎng)的調(diào)查研究[D].湖南科技大學，2017.

[5]張峰瑛.中職生思想政治教育研究[D].中北大學，2018.