改革教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
——以中職《Photoshop圖像處理》為例

陸瑤 江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校

Photoshop是一款應(yīng)用范圍廣，功能強(qiáng)大的圖像處理軟件，隨著信息技術(shù)的全面發(fā)展，越來越多的中職院校開設(shè)這門課程。但是由于軟件更新?lián)Q代速度快，學(xué)生個(gè)體差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平參差不齊，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于圖像處理技巧并不能全面掌握。面對(duì)這些現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)思考如何改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，由表及里、逐層深入地引導(dǎo)學(xué)生掌握這門技術(shù)，并獲得課程學(xué)習(xí)技巧。

1 中職《Photoshop圖像處理》課程教學(xué)的重要性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)成為了人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)的重要工具，因此也就奠定了《Photoshop圖像處理》課程在中職院校具有重要地位。掌握Photoshop圖像處理技術(shù)能夠讓學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，同時(shí)學(xué)生利用這門技術(shù)也能夠進(jìn)行網(wǎng)頁圖像處理、網(wǎng)頁布局設(shè)計(jì)，還可以提高網(wǎng)頁的加載速度，對(duì)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)水平的提升有好大的促進(jìn)作用。?？偠灾琍hotoshop圖像處理技術(shù)作為支撐計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的重要工具，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)今后社會(huì)發(fā)展需求。

2 中職《Photoshop圖像處理》課程創(chuàng)新策略

2.1 “技能模塊+小組合作”教學(xué)

所謂“技能模塊+小組合作”教學(xué)模式就是指學(xué)生通過小組合作對(duì)專業(yè)技能模塊進(jìn)行共同探究的學(xué)習(xí)方式。充分融合了合作探討與模塊化教學(xué)兩種模式的有點(diǎn)。對(duì)于Photoshop圖像處理這門課程而言，以往所采取的教學(xué)模式都是由教師講解某一個(gè)功能或是知識(shí)點(diǎn)后，布置相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)。這樣的教學(xué)模式成效并不顯著，尤其是對(duì)于軟件操作這類學(xué)科，可能學(xué)生在課堂上聽懂了，但是在實(shí)踐操作中卻無從下手。因此，為了提高Photoshop圖像處理課程的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以采取“技能模塊+小組合作”教學(xué)模式，將現(xiàn)實(shí)生活中企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入到課堂中，采取小組分工合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在“海報(bào)設(shè)計(jì)”這章教學(xué)中，我首先在課堂上給出設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)三幅主題鮮明的海報(bào)：電影海報(bào)、產(chǎn)品廣告和電腦海報(bào)。每幅海報(bào)分為四個(gè)階段，包含：設(shè)計(jì)、制作、演示以及評(píng)價(jià)。對(duì)于海報(bào)的樣式和排版設(shè)計(jì)學(xué)生可以自由發(fā)揮，不受局限約束，但是在印刷過程需要和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通，按照既定流程開展。待學(xué)生設(shè)計(jì)完成后由我進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的講解，比如概念、種類，并通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去分析一個(gè)海報(bào)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出問題：“如何在海報(bào)設(shè)計(jì)過程中能夠突出主題，吸引眼球。”接著將學(xué)生均衡劃分為若干個(gè)小組，并自行推選出一名組長負(fù)責(zé)整組的協(xié)調(diào)工作，同時(shí)小組成員需明確分工，各自承擔(dān)必要的工作任務(wù)，每一階段都需要選出一名代表進(jìn)行總結(jié)、演示，將小組成果與大家進(jìn)行交流。

2.2 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是中職《Photoshop圖像處理》課程常用的教學(xué)模式之一，通過真實(shí)的案例能夠?yàn)閷W(xué)生營造身臨其境的感覺，以便能夠更好地掌握知識(shí)。但是在采取案例教學(xué)時(shí)必須要注意案例選取要有針對(duì)性，符合教學(xué)內(nèi)容，通過案例能夠與課本知識(shí)有效銜接起來，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，學(xué)以致用。同時(shí)，所選擇的案例還要具有一定的實(shí)踐性，也就是說教學(xué)案例能夠引起學(xué)生的認(rèn)同感，易被接受。此外，教學(xué)案例要有系統(tǒng)性，在課堂教學(xué)中所引用的案例能夠上下銜接，前后連貫，從簡到繁，從易到難逐層遞進(jìn)?？傊凇禤hotoshop圖像處理》課程教學(xué)中，要選取符合課程特色的案例，可以精選出三個(gè)經(jīng)典案例進(jìn)行教學(xué)延伸，將原本具體獨(dú)立的知識(shí)與案例結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，掌握技能。

2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂受到了廣大教育工作者的認(rèn)可，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，將學(xué)習(xí)放在課外，在課堂集中處理疑難點(diǎn)。立足《Photoshop圖像處理》課程發(fā)展現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠推動(dòng)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力。例如，在《 圖像的取景》單元教學(xué)時(shí)，我首先就將該章節(jié)知識(shí)重難點(diǎn)制作成為微課，上傳至教學(xué)平臺(tái)，微課內(nèi)容包含我自己制作的課程視頻，也可以網(wǎng)絡(luò)上其他老師分享的共享視頻。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容自行查詢相關(guān)資料，不僅能夠提高學(xué)生的自主探究能力，還能夠提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中還可以通過各種微信、QQ等平臺(tái)發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，提出學(xué)習(xí)疑問，與同學(xué)進(jìn)行交流。而老師通過平臺(tái)也能夠第一時(shí)間獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生提問最多的問題，在課堂上進(jìn)行集中講解。在課堂中教師要積極轉(zhuǎn)變角色，從以往知識(shí)的傳遞者逐漸向?qū)W生思考的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，通過開放性的學(xué)習(xí)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，還能切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。最后，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)化的評(píng)定，客觀、全面真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？傊?，隨著互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的全面來臨，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式徹底突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，學(xué)生利用微信、QQ以及超星等平臺(tái)開展自主學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生能夠更好的掌握?qǐng)D像處理知識(shí)，在鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力。

2.4 項(xiàng)目教學(xué)法

所謂項(xiàng)目教學(xué)法就是將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成為一個(gè)個(gè)完整的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，依托所設(shè)定的項(xiàng)目主體以及學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自主觀察、分析、探究、展示與分享，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在中職《Photoshop圖像處理》課程教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法主要應(yīng)用于專項(xiàng)訓(xùn)練這一階段中，關(guān)鍵在于如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目分化，項(xiàng)目分化的科學(xué)性、合理性直接決定著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效果。因此，在開展項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)可以與一些公司的實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來，讓學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目教學(xué)法改變了當(dāng)前的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與、小組協(xié)作的平臺(tái)，突破了以往一言堂的教學(xué)模式的束縛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中越來越有發(fā)言權(quán)?？偠灾?，項(xiàng)目教學(xué)法能夠切實(shí)發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖像處理技術(shù)的探究欲，從而培養(yǎng)出理論與實(shí)踐俱佳的復(fù)合型人才。

3 結(jié)語

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，圖像處理技術(shù)在社會(huì)各界都具有極為重要的作用。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，通過多樣化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高對(duì)知識(shí)的理解與掌握，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的全面提升。