高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

吳小淼 長沙南方職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410208

信息技術(shù)在改變現(xiàn)有教育的同時還在塑造未來教育，未來教育更加重視學(xué)生個性化的教育，帶領(lǐng)學(xué)生主動探索，是更加強調(diào)終身學(xué)習(xí)的教育。高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，作為學(xué)生進入校園中的第一門信息化課程，學(xué)習(xí)目標是讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握計算機的使用方法以及常用辦公軟件的使用方法。通過學(xué)習(xí)這門課程，讓學(xué)生可以具備處理信息、應(yīng)用數(shù)字、自我學(xué)習(xí)等能力，讓學(xué)生具備初步的信息素養(yǎng)以及計算機應(yīng)用能力，為之后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1 高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性

信息化的時代背景之下，信息技術(shù)廣泛出現(xiàn)。具體來講是指目前的信息數(shù)量龐大，經(jīng)過高速精準的信息收集，可以獲得有用的信息。針對高職院校的學(xué)生來講，由于職業(yè)教育具備培養(yǎng)實踐性人才的特點，在相應(yīng)的信息化時代背景下，要求學(xué)生們不但要充分的掌握計算機基礎(chǔ)理論知識，而且還需要學(xué)生具備良好的實際操作計算機的能力，特別是要利用信息技術(shù)來解決實際生活中的問題，從而為將來的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊，從而更好地提高學(xué)生競爭實力。從而可見，信息化時代背景的變化，要求高職教學(xué)活動展開相應(yīng)的改革，特別是針對計算機基礎(chǔ)這門課程來講，更需要進行改革。

2 高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的問題

2.1 學(xué)生計算機基礎(chǔ)薄弱

高職學(xué)校的學(xué)生大部分是初高中畢業(yè)之后直接進入職業(yè)教育，實際針對計算機的學(xué)習(xí)并不熟悉，伴隨著高職學(xué)校擴大招生的形勢下，高職學(xué)校收取學(xué)生的標準較為寬泛，限制條件非常少，所以學(xué)生們的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力有很大差距。并且高職院校的計算機教學(xué)又不可能實現(xiàn)單獨的教育，只能根據(jù)中等學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來展開教學(xué)。這樣一來，導(dǎo)致大部分專業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，無法跟上學(xué)校的教學(xué)進度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的難度加大，可能失去學(xué)習(xí)計算機課程的興趣，無法提高計算機教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不能滿足需求

現(xiàn)如今大部分行業(yè)的工作中都不能缺少計算機，可是每個行業(yè)應(yīng)用計算機的側(cè)重點卻不同。例如，在管理以及金融行業(yè)中偏向于應(yīng)用電子表格，行政行業(yè)傾向于應(yīng)用文字處理軟件，在廣告行業(yè)傾向于使用演示文稿。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程屬于一門公共課，教學(xué)的目標是讓學(xué)生能夠掌握計算機基礎(chǔ)知識，并且能夠熟練掌握基本的操作，熟練應(yīng)用各種辦公軟件，充分的掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，無法讓學(xué)生可以良好的適應(yīng)不同行業(yè)的需求。

2.3 教學(xué)方式落后

現(xiàn)如今依然有非常多的高職院校教師應(yīng)用落后的灌輸式的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式始終將教師作為中心，教師只是為學(xué)生們傳授教材上的知識，學(xué)生被動的接受，在整個的教學(xué)過程中學(xué)生處于被動的狀態(tài)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生被動的接受知識，極大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法良好的培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。

2.4 不注重實踐環(huán)節(jié)

高職院校的學(xué)生在實踐教學(xué)當(dāng)中，始終依賴學(xué)校的機房展開練習(xí)，提高自身的實踐能力，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。從現(xiàn)如今的情況來講，目前的高職院校教學(xué)不能充分的重視計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，在任務(wù)布置過程中，也并沒有追求效果，產(chǎn)生了后期反饋不積極的現(xiàn)象，這樣一來，很難讓教師充分了解當(dāng)前學(xué)生掌握計算機知識的情況。

2.5 考核方式不到位

受到計算機等級考試的影響，有些教師將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)成是等級考試的訓(xùn)練課，教師上課教學(xué)內(nèi)容都是考試內(nèi)容，等級考試作為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的具體方向，與等級考試無關(guān)的內(nèi)容講的少或者不講。這種考核方法無法良好的評價學(xué)生掌握知識與應(yīng)用知識的能力。

3 高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對策

3.1 注重學(xué)生的基本訓(xùn)練

許多高職院校認為，錄入漢字以及鍵盤應(yīng)用這兩項基本功是非?；A(chǔ)的操作，不用教要讓學(xué)生展開自我學(xué)習(xí)，可是現(xiàn)如今大部分的用人單位反饋有許多學(xué)生在單位的上機考核過程中限時漢字錄入、文字處理以及應(yīng)用電子表格環(huán)節(jié)，有超出二分之一的學(xué)生都不合格，這充分的表現(xiàn)出計算機基礎(chǔ)課程的重要性。

高職院校應(yīng)該將這個現(xiàn)象高度重視，加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的漢字錄入與鍵盤應(yīng)用，提高學(xué)生漢字錄入速度，把培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力當(dāng)作教學(xué)目標，在考核內(nèi)容當(dāng)中適當(dāng)?shù)募尤脒@兩項內(nèi)容，并且規(guī)定這兩項不達標就無法獲得合格的成績。計算機專業(yè)的教師應(yīng)該良好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，讓學(xué)生多多展開實踐，比如讓學(xué)生可以自己制作出自己的簡歷或者是考試成績表格，通過這樣的形式，讓學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識與實踐緊密的結(jié)合起來，從而加強學(xué)生的創(chuàng)造能力，進一步提高學(xué)生應(yīng)用計算機的實踐水平。

3.2 教學(xué)內(nèi)容改革

首先，按照經(jīng)濟與社會的發(fā)展情況、畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況以及實際需求和學(xué)生學(xué)習(xí)思維的特點，來明確教學(xué)目標與任務(wù)。根據(jù)職業(yè)資格標準的要求，緊緊的圍繞培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力，相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與計劃。同時要把職業(yè)技能鑒定考核內(nèi)容歸入到教學(xué)計劃當(dāng)中，與課程內(nèi)容相銜接。將技能鑒定考核內(nèi)容當(dāng)作重點教學(xué)模塊，直接應(yīng)用考核大綱技能訓(xùn)練項目，來加強對學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在有限的學(xué)習(xí)時間里，靈活應(yīng)用，獲得職業(yè)技能證書。

其次，學(xué)?？梢蚤_設(shè)第二課堂，為學(xué)生補充最先進的計算機知識，從而良好的適應(yīng)計算機技術(shù)的發(fā)展。比如開設(shè)選修課、安排教學(xué)講座或者是具備教師指導(dǎo)的自我學(xué)習(xí)。無論是哪一種形式，學(xué)生學(xué)習(xí)之后都要進行考試，通過這些靈活的方法，主要是為了符合計算機學(xué)科知識快速更新的特征。比如我們可以通過講座或者是具有教師指導(dǎo)的自我學(xué)習(xí)，來彌補由于軟件升級而沒有及時展開的課程內(nèi)容，或者是在專業(yè)范圍內(nèi)所需要的部分計算機知識。此外，因為計算機基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣各有不同，還可以通過開設(shè)多種選修課來滿足不同學(xué)生的需要。

3.3 教學(xué)方法改革

3.3.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，要科學(xué)合理的應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，尤其是學(xué)生在展開上機操作過程中，教師要為學(xué)生設(shè)置與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的目標任務(wù)，最大程度上激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)盲目學(xué)習(xí)的情況，幫助學(xué)生建立起良好的計算機知識體系。例如讓高職院校學(xué)生設(shè)計電子表格的教學(xué)實例當(dāng)中：讓學(xué)生們掌握利用電子表格來制作出某一個商店的季度銷售報表。學(xué)生們要掌握快速輸入數(shù)據(jù)、編輯操作工作表、使用公式與函數(shù)、設(shè)置格式、排序數(shù)據(jù)、創(chuàng)建圖表、引用跨工作表單元格等能力。利用這個實例，讓學(xué)生將所學(xué)知識與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生了解到計算機基礎(chǔ)知識的作用，推進學(xué)生練習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)操作，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.3.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)

信息技術(shù)的出現(xiàn)使學(xué)生獲得信息與知識的方法得到了改變，沖破了時空對教育方式的限制，為利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)提供了保障課堂教學(xué)，因為受到時間的限制，通過課堂被學(xué)生傳授的知識非常有限，加上計算機技術(shù)不斷更新，換代，有越來越多的新的知識需要學(xué)生進行掌握，因此教師可以利用校園網(wǎng)把部分的教學(xué)活動放到網(wǎng)絡(luò)上，在網(wǎng)絡(luò)上將教育活動內(nèi)容分為四大部分：教師工作部分、學(xué)生學(xué)習(xí)部分、論壇部分以及教學(xué)材料部分。教師的工作部分主要是用來對學(xué)生的成績進行管理，發(fā)布教學(xué)信息，為學(xué)生布置和批改作業(yè)；學(xué)生的學(xué)習(xí)部分包括教師自己制作的教學(xué)課件、全新的計算機基礎(chǔ)知識、做作業(yè)以及提問題。論壇部分主要是為學(xué)生們提供分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗的場所，學(xué)生可以在這個論壇上表達自己對問題的想法；教學(xué)材料部分主要是將本專業(yè)課程的大綱與要求提出來，通過網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)帶來便利，充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的個性。

3.4 營造良好教育實踐環(huán)境

為了更好地提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)效率，確保課程安排與高職院校的特點相吻合，充分激發(fā)出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的教育實踐環(huán)境十分關(guān)鍵。在這個過程中，教師要適當(dāng)?shù)睦枚喾N教學(xué)手段，真正的意識到多媒體等先進的教學(xué)手段要比傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法更有優(yōu)勢。這樣一來，不但可以良好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，還能夠更好地讓學(xué)生理解與消化知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在計算機理論知識的教學(xué)過程中，教師能夠應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，將原本抽象難懂的知識變得生動易懂，降低學(xué)生學(xué)習(xí)計算機理論知識的難度。因為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的操作性與應(yīng)用性非常明顯，所以不但要在理論教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，還要通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的改善加強實踐教學(xué)效果，促使學(xué)生可以在理論和實踐的整合當(dāng)中解決學(xué)習(xí)問題。為了更好地推進實踐環(huán)節(jié)教學(xué)進程，需要完善機房和多媒體教室，適當(dāng)?shù)脑鎏頇C房和多媒體教室的課程，科學(xué)的調(diào)整理論與實踐教學(xué)的比重。與此同時，在課下時間為學(xué)生開放機房，配備專業(yè)的值班教師，為學(xué)生解決疑問。

3.5 建立科學(xué)合理的考核評價體系

在不同學(xué)科的教學(xué)活動中，考核評價體系都是指導(dǎo)具體教學(xué)活動的重要標準。針對高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動來講，也并不例外?，F(xiàn)如今，高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核評價體系并不全面，無法精準的反饋出教學(xué)效果。由此，從高職院校的角度來說要健全科學(xué)合理的考核評價體系。具體來講，要充分將考核評價體系的作用發(fā)揮出來，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，明確教師在教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)地位，重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機思維與創(chuàng)新能力。值得關(guān)注的是，要綜合現(xiàn)如今的信息時代背景，從而不斷完善考核評價體系。詳細來講，通過評價體系的應(yīng)用全面記錄評價過程，高速有效的分析數(shù)據(jù)，找到計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中存在的問題與師生互動間的關(guān)系，讓教師可以有效的把教學(xué)過程與效果進行反饋，完善教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教學(xué)改革。

總而言之，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在為培養(yǎng)學(xué)生計算機理論與實踐應(yīng)用能力方面發(fā)揮出不可小視的作用，增強學(xué)生信息意識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生可以獨立適應(yīng)社會，獨立使用計算機，更好工作打下基礎(chǔ)。隨著時代的不斷變化，教學(xué)改革的逐漸深入，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)也要緊跟時代發(fā)展潮流，不斷進行創(chuàng)新，最大程度上滿足學(xué)生逐漸增長的計算機學(xué)習(xí)需要。高職院校的計算機教師把培養(yǎng)應(yīng)用型人才當(dāng)做重要任務(wù)，通過對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革來推進這一目標的實現(xiàn)。