學(xué)校消防安全教育的現(xiàn)狀和對策研究

張燕飛 安陽市第六十六中學(xué)

前言

在生產(chǎn)力不斷壯大的今天，火災(zāi)已經(jīng)成為社會各界比較關(guān)注的惡性事件，其發(fā)生后的威脅能力也在不斷擴(kuò)張。研究表明：80%以上火災(zāi)事件發(fā)生的主要原因就是人為因素。人們在用火用電時沒有足夠的消防認(rèn)知，防范意識較差。所以，必須要加強(qiáng)學(xué)校的消防知識教育，提升社會大眾的抗災(zāi)能力。

1 現(xiàn)階段消防安全在學(xué)校教育中存在的問題

1.1 消防安全教育過于形式化

受應(yīng)試機(jī)制的限制，有的學(xué)校雖然已經(jīng)有獨(dú)立的消防部門，但開展活動的頻率少之又少，活動內(nèi)容過于單一；有的學(xué)校消防安全教育活動過于形式化，將關(guān)注點放在了舉辦的規(guī)模和領(lǐng)導(dǎo)講話階段；有的學(xué)校并沒有將消防安全教育工作滲入到日常工作中；有的學(xué)校并不是為了獲得良好的安全教育效果，只是為了任務(wù)而開展的；還有的學(xué)校開展消防安全教育不是以學(xué)生為主體，只是為了樹立一些典型先進(jìn)代表等等，這些都一定程度上增加了消防安全的教育難度。

1.2 學(xué)校沒有消防安全教育意識

通常情況下，學(xué)校內(nèi)部管理消防安全教育的組織由校保安隊負(fù)責(zé)，這就弱化了消防安全教育的落實力度和落實范圍，不能對校內(nèi)容易發(fā)生火災(zāi)的位置進(jìn)行預(yù)防處理，尤其是消防安全教育培訓(xùn)環(huán)節(jié)。長此以往，老師和學(xué)生接觸的消防知識比較局限，實戰(zhàn)經(jīng)驗更是寥寥無幾，容易產(chǎn)生各種各樣的錯誤行為，如使用電力或使用明火等等，繼而增加了火災(zāi)事故發(fā)生的可能。另外，校保安隊人員的流動性過大，責(zé)任感較差，對于消防知識的了解較少，缺少防患于未然的意識。

1.3 學(xué)校內(nèi)部人口基數(shù)大，消防通道數(shù)量較少，建筑本身存在隱患

一方面，國內(nèi)學(xué)校的管理模式主要以封閉式為主，部分學(xué)校是半封閉式，住宿生人數(shù)較多。學(xué)校為了方便對學(xué)生開展管理，提升學(xué)生生活環(huán)境的安全系數(shù)，會在宿舍窗戶的外部安裝防盜設(shè)備，并且消防通道也被上鎖。再加上學(xué)生自身的消防意識較差，對突發(fā)事件的應(yīng)對能力較差，如果發(fā)生惡性火災(zāi)事件，將會造成不可估量的損失。另一方面，對于一些比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)校建筑材料的耐火性較差。同時許多教學(xué)樓在設(shè)計時，沒有將消防問題考慮在其中，一旦引發(fā)火災(zāi)事故，將會產(chǎn)生不可估量的巨大損失。

1.4 學(xué)校對于用電用火的管理能力較差，增加了火災(zāi)發(fā)生的概率

學(xué)校教學(xué)樓或宿舍樓存在線路老化的情況，由于一些學(xué)生的消防意識較差，經(jīng)常無節(jié)制的使用插座，各種用電設(shè)備的同時使用迫使學(xué)校的用電量在短時間內(nèi)急劇增加，線路承載較大的用電量，繼而產(chǎn)生電火花，導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生。另外，一些學(xué)校對于老師的禁煙效果并不明顯，存在煙頭隨地亂扔的現(xiàn)象；學(xué)生在停電時點亮蠟燭，增加了蠟燭傾倒的危險，增加了火災(zāi)發(fā)生的概率。

2 消防安全在學(xué)校安全教育中的具體策略

2.1 重視校園內(nèi)部的消防安全教育工作，建立全面的消防安全教育機(jī)制

我國的發(fā)展離不開學(xué)校輸送各個行業(yè)的人才，這也間接說明學(xué)校是國家的希望，因此，強(qiáng)化校園內(nèi)部的消防教育是非常必要的，能夠最大化降低火災(zāi)發(fā)生的概率。如果不幸發(fā)生火災(zāi)事件，將會產(chǎn)生大面積傷亡，這無疑對個人、家庭、學(xué)校造成了巨大的傷害，并且還會降低學(xué)校在社會大眾心目中的好感度。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要從自身做起，重視消防安全教育，并結(jié)合實例積極對校保安隊開展各種培訓(xùn)，如安全事件應(yīng)對處理辦法、火災(zāi)演習(xí)等等。只有這樣深入人心的培訓(xùn)，才能增加保安隊員的安全常識，使其在日常工作中及時發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，規(guī)范自身的日常行為，為學(xué)生營造一個安心、放心、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，學(xué)校也要根據(jù)自身的發(fā)展現(xiàn)狀及建筑物基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建全面的消防安全機(jī)制，將安全消防教育深入到學(xué)校日常工作中去，保障這項教育的各個環(huán)節(jié)都能夠發(fā)揮出自身的作用，使學(xué)生真正認(rèn)識到消防安全就在我們身邊。

2.2 定期開展豐富多樣的消防安全教育活動，加大宣傳力度

上文已經(jīng)提到消防安全教育活動的開展形式比較單一，為了解決這個問題學(xué)?？梢蚤_展豐富多彩的教育活動，增加學(xué)生和老師的參與度，繼而提升整個學(xué)校的消防安全能力。具體做法如下：一是學(xué)校可以利用校內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施宣傳消防知識，如色彩鮮明的海報、黑板畫等等，讓學(xué)生在課余生活中能夠盡可能的接觸各類消防知識。二是學(xué)校可以利用六一、五四等節(jié)日組織與消防安全知識相關(guān)的競賽活動，如消防安全知識演講比賽、消防知識辯論賽等等。三是學(xué)校需要定期舉辦消防演練，并聯(lián)合當(dāng)?shù)叵啦块T開展“消防走進(jìn)校園”的班會活動。在這樣的環(huán)境下，老師和學(xué)生都能優(yōu)化自身的安全意識，明確相關(guān)的法律法規(guī)制度，強(qiáng)化自身的社會責(zé)任感。

2.3 政府及相關(guān)部門需要加強(qiáng)對學(xué)校安全消防教育的管控能力

除了學(xué)校自身需要強(qiáng)化消防安全能力，還需要政府及相關(guān)部門的監(jiān)督和配合。一方面，政府和相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)校的消防檢查能力，將容易發(fā)生火災(zāi)的隱藏危險點進(jìn)行排除，下達(dá)整改通知；并在整改后及時的對其進(jìn)行復(fù)查，全力保障學(xué)生的校園安全。另一方面，政府和相關(guān)部門也要在日常工作中加入校園宣講計劃，并加大實施力度，這樣才能夠加強(qiáng)學(xué)生和老師的自救技能。另外，學(xué)校也可以搜集社會大眾對校園消防教育的建議，采納積極有用的建議，繼而實現(xiàn)消防安全教育的開展意義。

2.4 加強(qiáng)宿舍的消防管理力度，弱化安全隱患對校園消防的影響

一方面，學(xué)生宿舍的安全隱患較多，學(xué)校應(yīng)該將關(guān)注度放在宿舍消防管理工作上。以學(xué)生的用電需求和宿舍總電量為基礎(chǔ)制定用電管理規(guī)定，如杜絕在宿舍內(nèi)使用大功率電器；禁止在宿舍內(nèi)使用明火焚燒；禁止將煙花爆竹等易爆物品放在宿舍內(nèi)；禁止在插座周圍放置棉被、報紙等易燃物品等等。對于教職工宿舍和大學(xué)男生宿舍，學(xué)校應(yīng)該在明顯位置張貼禁止吸煙的標(biāo)識，并加強(qiáng)對其的巡查監(jiān)管力度。對于學(xué)生的違章用電行為，宿管人員應(yīng)該及時沒收相關(guān)物品，等到放假再還給學(xué)生，同時每天也要對安全防火通道進(jìn)行檢查，保障消防通道的通暢性。

另一方面，學(xué)校要調(diào)整自身的資金投入計劃，將消防安全教育的資金投入增加，保證火災(zāi)隱患整改的實時性。而且這些增加的資金投入也可以用于老化線路的整改替換和維修養(yǎng)護(hù)，提升學(xué)生在校期間的安全系數(shù)。同時，學(xué)校還要提高校保安隊的招聘要求和學(xué)歷要求，應(yīng)試人員必須具備國家承認(rèn)的相關(guān)資格證書，打造一支專業(yè)能力較強(qiáng)、技術(shù)能力較強(qiáng)、專業(yè)知識較豐富的校保安隊，提升團(tuán)體的服務(wù)能力。在翻新學(xué)校或重建學(xué)校建筑物時，要選擇有能力的建筑單位，將消防問題考慮到設(shè)計中，完善相關(guān)消防基礎(chǔ)設(shè)施，并以學(xué)校的人數(shù)確定建筑物內(nèi)消防通道個數(shù)，使校園消防安全達(dá)到最佳的教育狀態(tài)。

3 結(jié)論

綜上所述，學(xué)校作為教育開展的主要場所，也是消防知識宣傳的新機(jī)遇。傳統(tǒng)的消防教育手段已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)階段的安全教育需求，需要對教育手段不斷的完善，使其與時代進(jìn)行有機(jī)融合，同時豐富消防教育的活動形式。只有這樣才能夠從根本上改善社會大眾的消防觀念，提高自身的消防素養(yǎng)。