探究高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王俊英 棗莊職業(yè)學院

1 研究背景

在當前各行各業(yè)之間的競爭以及各個國家之間的競爭，逐漸演變?yōu)榭萍紕?chuàng)新能力的競爭。因此在當前的高校教育過程中，教師就需要充分重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。然而在當前的高校教育過程中，教師的教學觀念比較陳舊，學生的學習效率不高，同時應試教育的影響也使得學生的思維模式比較固定，局限性比較大，創(chuàng)新意識不高。因此培養(yǎng)出的學生也不能夠滿足當前用人單位的需要，尤其是當前高校計算機教學中，這樣的問題尤為突出，因此也需要引起相關(guān)教育工作者的重視，創(chuàng)新教學方法，利用學生喜聞樂見的形式開展教學活動，提高學生的創(chuàng)新意識。

2 當前高校計算機教學中存在的問題

2.1 教學內(nèi)容和信息技術(shù)發(fā)展相脫節(jié)，不能夠緊跟時代的潮流?，F(xiàn)代信息技術(shù)與其他學科相比更新的速度更快，如果在教學過程中不能夠緊跟時代的發(fā)展潮流，這樣就會使學生在未來的就業(yè)競爭中處于落后的狀態(tài)，很難脫穎而出，而當前許多高校的計算機教材很長時間都沒有進行更新。甚至有一些教材當中還包括一些十幾年前已經(jīng)被時代淘汰了的知識，教學內(nèi)容和時代的發(fā)展嚴重脫節(jié)，而學習這些知識不僅不利于學生接觸前沿的信息技術(shù)，同時在未來的就業(yè)過程中也很難獲得優(yōu)勢。

2.2 不能將理論和實踐相結(jié)合，忽視培養(yǎng)學生的動手實踐能力。計算機學科對于學生的實踐能力有著比較高的要求，需要學生在不斷的實踐中提高自己的計算機水平，把理論知識和實踐相結(jié)合，而在當前許多高校計算機教學中，教師只重視課本上的理論知識教學，很少有機會給學生提供上機實踐的課程，因此許多學生雖然掌握了理論知識，但是缺乏實踐的機會，沒有遇到過實際問題，因此當他們遇到實際的問題時，很難獨立的解決，往往手足無措。

2.3 教學理念比較落后，教學方式比較單一。受到應試教育理念的影響，許多高校教師往往仍然采用灌輸式的教學方法開展計算機教學，并不關(guān)心學生的學習效果，在教學過程中也不能利用學生喜聞樂見的形式開展教學活動，導致學生的學習興趣不高，同時給學生進行上機實踐的機會也比較少。在對學生的計算機能力考核當中，也是筆試成績占了很大一部分，而對于學生的實際操作能力要求不高。并且許多實驗的考核都是流于形式，沒有實質(zhì)性的考查內(nèi)容，這樣就會導致學生缺乏實踐的機會和創(chuàng)新的能力，學生在學習過程中主要的目的就是為了應付考試，背誦一些教材中的理論知識，忽略了培養(yǎng)自己的動手實踐能力。

3 在高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學策略

3.1 及時更新教材內(nèi)容，緊跟信息技術(shù)發(fā)展潮流。針對當前許多高校計算機教材內(nèi)容比較落后的問題，就需要相關(guān)的教材編寫部門及時的把一些前沿的信息技術(shù)知識編入到教材當中，保證學生能夠接觸到前沿的信息技術(shù)，學校也需要選取一些版本較新的計算機教材作為開展教學的依據(jù)。同時教師在教學過程中也需要學習前沿信息技術(shù)，及時的更新自己的知識庫，并且在課堂上適當?shù)臐B透一些先進的信息技術(shù)案例，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習興趣，同時高校相關(guān)的教學管理部門也需要定期的組織教師培訓，充分的重視教學內(nèi)容的更新，讓教師能夠掌握更新的計算機知識。

3.2 重視培養(yǎng)學生的理論與實踐相結(jié)合的能力。針對當前高校學生的計算機實踐能力比較差的問題，教師就需要將理論和實踐相結(jié)合，在計算機教學中，教師就需要結(jié)合一些具體的實踐案例來開展理論教學，提高教學內(nèi)容的針對性，培養(yǎng)學生的計算機實踐能力。除此之外，高校也需要認識到計算機教學的重要性，給學生創(chuàng)造更多上機實踐的機會，滿足學生的學習發(fā)展需求。除此之外在當前對于計算機的考核機制也需要進行改革，適當?shù)脑黾訉嵺`操作在考核成績中的比例，這樣就能夠有效地督促學生進行上機實踐，從而提升理論和實踐相結(jié)合的能力。

3.3 轉(zhuǎn)變教學理念，為學生提供良好的創(chuàng)新氛圍。在當前的高校計算機教學中，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學理念的束縛，進行大膽創(chuàng)新，為學生學習提供良好的環(huán)境氛圍。在計算機課堂上教師就可以利用啟發(fā)式模式開展課堂教學，引導學生和其他同學之間加強交流和溝通，利用問題式教學的形式開展教學，引導學生共同探究，共同解決問題。除此之外，教師要認識到“授人予魚，不如授人漁?！痹谡n堂上除了要講解前沿的信息技術(shù)知識，還需要讓學生掌握自主學習能力，自主解決問題的方法，提高學生的信息素養(yǎng)。

3.4 創(chuàng)新教學方法，提高學習的效果。在當前的高校計算機教學中，教師就需要結(jié)合學生的學習特點以及他們的身心發(fā)展特點創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)新教學形式，在教學過程中，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)以及先進的計算機教室來開展教學。例如，教師就可以利用PPT的形式開展教學，在課前提前制作好PPT，結(jié)合多媒體教學生動形象的特點開展理論知識教學，提高學生的學習效果，吸引學生的注意力。

3.5 開展分組教學，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。在高校計算機教學過程中，教師就可以利用分組的形式開展教學，培養(yǎng)學生的團隊意識，同時提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學生的思維，在課堂上，教師就可以把每五個學生分為一個小組，讓他們來合作完成學習任務，在課堂上給他們布置題目，讓他們在小組內(nèi)通過討論來共同合作解決實際問題，讓他們能夠相互交流溝通，激發(fā)學習的熱情，同時拓展學生的計算機思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師還可以利用頭腦風暴的形式來組織學生學習，讓學生來討論自己身邊關(guān)于信息技術(shù)的一些趣事。這樣就能夠調(diào)動起學生學習的積極性，使他們主動的發(fā)言，主動的思考。

3.6 因材施教開展教學活動，提高教學質(zhì)量。大學計算機新課程標準是針對全體學生而制定的，因此具有普遍適用性，但是由于不同學生之間也是存在的差異的，教師在教學過程中，就需要重視學生之間的個體差異性，針對不同的學生，要制定不同的教學方案，有針對性的開展教學，使全體學生都能夠通過學習有所提高。在信息技術(shù)教學中，教師應當關(guān)注的是學生的實踐能力培養(yǎng)以及邏輯思維能力培養(yǎng)。同時要注重學生的實踐操作，避免過多的重復講解理論知識，使學生產(chǎn)生厭倦情緒。要把握好教學的時間，掌握教學的基本進度，利用視頻講授和口頭講授的方式相結(jié)合，使得課堂教學的事件得到充分地利用，教學進度能夠得到有效地保障。

4 總結(jié)

總而言之，在當前的高校計算機教學中，教師要充分的重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，從學生的角度出發(fā)進行教學設計，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定良好的基礎。