語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)研究

郭維維 河北省三河市匯福實(shí)驗(yàn)學(xué)校

由于深受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，因此，導(dǎo)致中小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)于注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，在很大程度上忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，使學(xué)生一直是被動(dòng)地接受知識(shí)，嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，更別說(shuō)是養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣了，而要想推動(dòng)中小學(xué)語(yǔ)文教育的改革和發(fā)展，中小學(xué)語(yǔ)文教師必須高度重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

1 采用新型的教學(xué)模式

在之前的中小學(xué)語(yǔ)文教育中過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，在很大程度上忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更別說(shuō)是把學(xué)生引入教學(xué)情境中，有效激發(fā)學(xué)生的想象意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力了，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，中小學(xué)語(yǔ)文教師就必須有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，給予學(xué)生充分展示自我和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，例如：在教學(xué)“四個(gè)太陽(yáng)”內(nèi)容時(shí)，教師切忌直接告訴學(xué)生答案，而是出示太陽(yáng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的了解，在學(xué)生回答完后，教師適當(dāng)補(bǔ)充就行，如：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光發(fā)熱，每天東升西落，緊接著把課題補(bǔ)充完整，指名學(xué)生朗讀課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，如：為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？四個(gè)太陽(yáng)又是在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境中，并深入理解“我”為什么要為每個(gè)季節(jié)畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，知道如何用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述和表達(dá)自身想法，如此，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的目的。

2 啟發(fā)學(xué)生再造想象，善于表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新想法

想象是創(chuàng)新的源泉，在學(xué)生讀情境交融的課文時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上再造想象，讓學(xué)生一邊閱讀一邊在腦海中想象畫(huà)面，這樣就能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于留有想象空間的課文，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，同時(shí)要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新想法，其恰好能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，例如：在學(xué)習(xí)“坐井觀天”內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生大膽想象，如果當(dāng)時(shí)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)怎么做？會(huì)不會(huì)有新奇的事情發(fā)生呢？在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的未來(lái)大膽展開(kāi)想象，讓學(xué)生綜合運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)，自己去尋找把幻想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的辦法，這樣有助于增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新技能，更好的培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，另外教師還要善于利用課文中的空白點(diǎn)，合理引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，在中小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的因素，教師在課堂中要充分挖掘這些有利因素，把握好培養(yǎng)良機(jī)，力求每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的目的。

3 采用多元化的教學(xué)方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，并且看到了明顯成效，因此，中小學(xué)語(yǔ)文教育要想培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，就可以巧妙借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有效發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，如：圖片展示，音頻與視頻播放等等，讓教學(xué)方法更加新穎多元，例如：“荷塘月色”是一篇寫(xiě)景散文，又是一篇抒情散文，其語(yǔ)言細(xì)膩傳神，精煉優(yōu)美，寫(xiě)景特點(diǎn)也值得我們學(xué)習(xí)，如：荷塘上的月色，月光下的荷塘，單純依靠生硬死板的文字根本無(wú)法充分體現(xiàn)出荷塘月色的美，因此，教師就可以巧妙借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)給學(xué)生展示荷塘上的月色，月光下的荷塘，荷葉，荷波等場(chǎng)景圖片，一邊展示一邊講解，以良好的氛圍影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生熟練掌握“荷塘月色”刻畫(huà)景物及情景交融的寫(xiě)法，體會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)與文章韻味，讓學(xué)生深入了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的普遍意義，此種教學(xué)方法不僅為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，還豐富和充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自身見(jiàn)解，并保持高度的學(xué)習(xí)熱情，有效提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

4 加強(qiáng)課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)語(yǔ)文教材中課文大多語(yǔ)言?xún)?nèi)容豐富多彩，既包括風(fēng)景描寫(xiě)，又包括人物與動(dòng)物描寫(xiě)，以及他們內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)，因此，中小學(xué)語(yǔ)文教師必須深入挖掘教材，有效利用課文內(nèi)容，力求充分發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的參與度，例如：在教學(xué)“雪地里的小畫(huà)家”內(nèi)容時(shí)，教師可以以問(wèn)題為切入點(diǎn)，積極與學(xué)生互動(dòng)交流，如：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)？他們畫(huà)了些什么？出示小動(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片，再引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫(huà)的是不是與圖片上的畫(huà)很相像？或者是就“小動(dòng)物畫(huà)了什么”與學(xué)生積極互動(dòng)，教師引讀，男女生對(duì)讀，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，明確知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，不斷豐富和充實(shí)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更加熱愛(ài)大自然與生活，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)是中小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，如今語(yǔ)文教育依然存在很多問(wèn)題，非常不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，因此，作為語(yǔ)文教育的引導(dǎo)者，廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師必須緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中不斷改革和創(chuàng)新，有效推動(dòng)中小學(xué)語(yǔ)文教育的順利開(kāi)展，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，奠定學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。