淺談大學數學教學方法

田玉萍 黑河學院

在教授數學知識的過程中，始終堅持以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課堂上積極思考；以教師為主導，實行多向交流有針對性的教學。按照學期培養(yǎng)目標和教學要求，運用多種形式的教學方法開展教學工作，嚴格制訂教學大綱。

為了更好地實現(xiàn)教學目標，讓學生真正掌握數學知識并運用到實踐中，提高教學水平，這就需要教師采取更加有效的教學方法實施教學。傳統(tǒng)的教學方法已經不能適應如今的教學模式，教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用，教師與學生之間積極互動，做到交流教學，而不是只有老師在上面講，學生似懂非懂的聽。

1 引導學生自主學習

大學數學課程和其他課程一樣，都是以教師教授為主，一節(jié)課固定的時長，有作業(yè)有考試。現(xiàn)如今，教師的角色更加多樣化，教師更像是一個引導者和啟發(fā)者，不只是教授學生書本上的知識，更多的是教授學生學習數學的方法。運用理性的思維看待知識，看待生活中的道理，在實踐中獲得更多真知。

近年來，大學教學更加注重教學方法。教師課下溝通，交換教學心得。課堂上實行多向交流，學生之間進行小組討論。教師引導學生主動參與課堂教學，調動學生自主學習的積極性。很多大學生不太愿意主動回答問題，幾乎都是教師隨機點名，他們把面子看得很重要，害怕回答錯誤。這種情況屢見不鮮，面對這種不太活躍的課堂情況，教師需要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，使學生在這個過程中，鍛煉和提高自己的能力。通過課堂檢查指導，課后考核等教學手段，培養(yǎng)和提高學生的自學能力。

為了使學生盡快融入教學環(huán)境，基礎知識的教授必不可少?？梢栽黾映醯群瘮档恼n時，學生遇到不會的問題及時尋求幫助，通過教學傳遞教師的熱情。想要學好數學并不容易，鼓勵學生克服學習困難。通過直觀描述和幾何解釋，減少理論的講解，注重整體概念的分析。加強學生的應用意識，培養(yǎng)學生主動學習的良好習慣。

2 運用多媒體教學

數學知識有許多復雜的幾何圖形，每節(jié)課的時間有限，在黑板上把需要講解的圖形都畫下來是很難的。利用現(xiàn)代教育技術手段，采用多媒體課件教學，可以提高教學效率。在教學中，將高等數學的教學與數學實驗有機結合，學生更加直觀理解知識，激發(fā)學生的學習興趣。

多媒體的運用，可以變復雜為簡單、變抽象為形象，突出重點和難點。課堂氛圍也會變得生動形象，使教學達到事半功倍的效果，大大的提高了教學質量。

3 討論式、研究式等多種教學方法并重

大學數學抽象乏味，邏輯性強。教師教學時應針對不同的問題采用不同的教學方法。討論式、研究式和對話式等多種教學方法運用到課堂中，將理論和實踐相結合。精心設計開展有針對性的教學，根據不同的教學內容，制定不同的教學教案，教授不同專業(yè)方向的學生側重點不同。注重課堂質量，優(yōu)化教學內容，采用多種有效的教學方法，如講練結合，一題多解，讓學生可以舉一反三，觸類旁通。

課上可以研討交流，有效培養(yǎng)學生的思維能力。以小組為單位布置作業(yè)，學生合作學習，取長補短，交流經驗。教師可以讓每個學生參與教學，每人用十分鐘講解數學知識，其他學生給出評價，指出優(yōu)點和缺點。學生在一次簡短的教學中體會教師的辛苦，也體會其中的樂趣。此外，以知識為載體，以數學思想方法為核心，注重啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的能力。不管用哪種方法進行教學，都應以最適宜的方式促進學生的發(fā)展。

4 培養(yǎng)學生記筆記的習慣

現(xiàn)在大學課堂授課過程大都是采用多媒體的授課方法，課堂教學內容都是準備好的，前面已經說過了使用多媒體的好處。很多學生認為講過的知識會了就算記住了，一到考試就會恍惚，所以記筆記是很重要的。把多媒體和黑板上的重要知識整理出來，在寫作業(yè)前，考試前都有很大的幫助，讓學生記筆記可以讓他們的注意力得到一定程度的集中，也可以很好的調動學生的學習興趣。培養(yǎng)學生記筆記的習慣在一定程度上可以幫助教師調動講課的興致，增加師生之間的互動。

5 創(chuàng)新教學

創(chuàng)新教學是多年來教育中不變的話題，如何創(chuàng)新教學是有一定難度的，在教學中應時刻注重學生的個性化需求，不應采取灌輸式的方式強制他們學習。因此，教師的創(chuàng)新教學顯得尤為重要。

首先，教師可以用情境引出教學內容，在語文中這是一個重要的教學環(huán)節(jié)。在課前通過創(chuàng)設情境引導學生積極思考，使學生身臨其境，引起情感共鳴，從而更樂意接受所學習的知識。其次，教師在講解理論知識時可以引用典型的例子教學。學生學習這一知識后，可以舉出與其相似的例子，通過觀察二者或更多，總結規(guī)律，加深學生的印象。立體幾何、微積分、函數等知識都可以運用此法，這也需要學生具備較高的邏輯思維能力。最后，創(chuàng)新也體現(xiàn)在課后，師生可以交流學習方法，思想體會，真正做到因材施教，創(chuàng)新教學。

對于數學系的學生來說，數學是一門基礎學科，它不僅為其他學科提供解決問題的思路，也為以后的工作提供了數學思維。它看似枯燥無趣，真正學進去的人會發(fā)現(xiàn)它的無限樂趣。大學課堂是基礎，教師教會學生用數學的眼光看問題，是學生的領路人，如何讓學生更好地掌握知識是教師的任務。數學需要更多優(yōu)秀的人將其發(fā)展，更多的教學方法也有待發(fā)現(xiàn)。