同伴教育在大學(xué)生戀愛與性教育的探索研究

李艷玲　史文芬

摘 要：高校大學(xué)生婚戀情感觀念教育是高校思想政治教育中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，同伴教育是依托同伴的影響、力量，在同齡人中開展戀愛、性、婚姻等方面的教育，可幫助大學(xué)生樹立正確的婚戀情感觀念。本文通過闡述同伴教育的內(nèi)涵特征，分析同伴教育在大學(xué)生戀愛與性教育中的應(yīng)用模式及現(xiàn)階段大學(xué)生戀愛與性教育中存在的主要問題，對(duì)同伴教育在大學(xué)生戀愛與性教育中的應(yīng)用策略展開探討，以期為促進(jìn)大學(xué)生戀愛與性教育工作的順利開展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：同伴教育;大學(xué)生;婚戀情感觀念

大學(xué)生正值青春期，心理發(fā)展還不夠成熟，在學(xué)業(yè)壓力繁重、經(jīng)濟(jì)水平有限、未來職業(yè)迷茫、社會(huì)環(huán)境發(fā)展轉(zhuǎn)變的一系列因素影響下，使得他們要面臨復(fù)雜且多樣的婚戀情感問題?；閼偾楦杏^念主要由戀愛觀、性觀念、婚姻觀等內(nèi)容組成，其主要指的是男女雙方對(duì)于愛情、戀愛道德、戀愛與婚姻關(guān)系、性行為態(tài)度等相關(guān)問題的看法和態(tài)度。高校大學(xué)生婚戀情感觀念及行為正確、健康與否，很大程度上影響著校園乃至社會(huì)的和諧穩(wěn)定，很大程度上影響著自身今后的發(fā)展及下一代子女的教育培養(yǎng)，進(jìn)一步影響著我國的社會(huì)發(fā)展，所以開展好對(duì)大學(xué)生的婚戀情感教育，引導(dǎo)他們正確面對(duì)、科學(xué)規(guī)劃戀愛、婚姻以及職業(yè)，顯得至關(guān)重要且尤為迫切。在我國教育模式中，長期以來對(duì)于戀愛、婚姻的教育均是學(xué)校教育的敏感地帶。通過對(duì)某高校在校大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，存在88.7%的學(xué)生反映從未在學(xué)校中接觸過關(guān)于性的教育課程，83.1%的學(xué)生反映關(guān)于性的知識(shí)主要是通過網(wǎng)絡(luò)和同齡人那里獲得，而并非從學(xué)校教育中獲得[1]。青年大學(xué)生身心正處在高速發(fā)展的階段，婚戀情感特別是戀愛與性是他們所需面對(duì)的一項(xiàng)重要課題，由此使得同伴教育成為大學(xué)生戀愛與性教育探索研究的一項(xiàng)重要模式。

一、同伴教育概述

（一）同伴教育

同伴教育起源于澳大利亞，歷經(jīng)十余年的發(fā)展傳播，在歐美國家得到了廣泛推廣。同伴教育，指的是同齡人或者在一些特定原因下形成共同語言的人，在一起分享自身的觀念、信息或者行為技能，以達(dá)成教育目標(biāo)的一種教育形式。對(duì)于同伴教育的優(yōu)點(diǎn)而言，主要表現(xiàn)為其可擺脫時(shí)間、空間、人數(shù)等因素的束縛，同伴教育者可于任何時(shí)間、地點(diǎn)，面對(duì)同伴，便可將自身經(jīng)由培訓(xùn)掌握的并通過實(shí)踐提升的知識(shí)技能分享給同伴。在同伴所處相同環(huán)境，具有一致特征及近似需求的前提下，同伴教育者十分明確同伴之間樂于接受知識(shí)技能的方式，了解同伴們的需求、偏好等特征，他們可在同伴最需要的時(shí)間段，對(duì)他們提供必要幫助，并實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)技能的有效分享。

（二）同伴教育的作用

同伴交往是大學(xué)生獲取安全感、歸屬感的有效途徑之一，同伴支持是大學(xué)生不可或缺的社會(huì)支持來源。同伴關(guān)系與大學(xué)生適應(yīng)學(xué)校有著十分密切的聯(lián)系，換言之，良好的同伴關(guān)系可促進(jìn)大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)校園生活。所以，同伴教育該種教育模式便可實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生人際交流互動(dòng)的功能，同時(shí)尤為契合“以人為本，以學(xué)生為中心”的教育理念，可極大水平地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與傳播共享的有效結(jié)合，并且不斷跟隨時(shí)代前進(jìn)步伐，可充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展有效針對(duì)的教育，切實(shí)幫助大學(xué)生得以不斷健康成長。

（三）同伴教育的優(yōu)勢(shì)

相較于傳統(tǒng)教育模式，同伴教育更易于為大學(xué)生所接受。作為一項(xiàng)較為特殊的教育模式，同伴教育在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)用并不多，而進(jìn)入大學(xué)時(shí)期，在進(jìn)入一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境下，同伴教育則表現(xiàn)出顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。特別是在大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)期，同伴教育更是尤為適用，通過引入同伴教育，不僅可推進(jìn)同伴教育理念與學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯的有機(jī)融合，還可使大學(xué)生很好地適應(yīng)和認(rèn)同該種教育模式。大學(xué)生普遍面臨著人際交往、生活適應(yīng)、戀愛與性心理、就業(yè)等一系列問題與困惑，極易引發(fā)各式各樣的情緒起伏，心理問題時(shí)有發(fā)生。傳統(tǒng)師生授課方式教育成效不盡人意，大多數(shù)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)通常是教師在現(xiàn)場(chǎng)組織協(xié)調(diào)，在教師權(quán)威因素影響下，使得學(xué)生總是會(huì)有所保留，而不會(huì)將自身所面臨的困惑及真實(shí)情緒“和盤托出”。尤其是近年來大學(xué)生不良性行為、意外懷孕等現(xiàn)象不斷增多，形勢(shì)不容樂觀，由此所帶來的影響也十分惡劣。由于戀愛與性等話題存在一定敏感性，長期在大學(xué)生教育中也鮮有涉及。在這個(gè)過程中，依托有效發(fā)揮同伴教育的作用優(yōu)勢(shì)，可更好地幫助大學(xué)生正確理性地看待此類問題，從而不斷提高大學(xué)生的心理健康水平及自我保護(hù)能力。

二、同伴教育在大學(xué)生戀愛與性教育中的應(yīng)用模式

（一）同伴教育活動(dòng)形式

通常而言，同伴教育是通過同伴教育主持人組織，以小團(tuán)體主題活動(dòng)形式實(shí)施，每場(chǎng)主題活動(dòng)參與人數(shù)在30人以內(nèi)，在主題活動(dòng)中主要通過小組討論、案例分析、情景模擬、角色扮演等方式開展，在歡快、輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中討論平時(shí)鮮有涉及的戀愛與性的話題[2]。

（二）同伴教育的內(nèi)容

戀愛與性是婚戀情感觀念的重要組成部分，對(duì)于婚戀情感觀念而言，其指的是男女雙方對(duì)于愛情、戀愛道德、戀愛與婚姻關(guān)系、性行為態(tài)度等相關(guān)問題的看法和態(tài)度。同伴教育在大學(xué)生戀愛與性教育中的應(yīng)用，可將戀愛與性劃分成三方面內(nèi)容以滲透至同伴教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，具體而言：其一，樹立正確的婚戀觀，諸如對(duì)戀愛價(jià)值觀、戀愛的態(tài)度與責(zé)任、學(xué)業(yè)與婚姻的關(guān)系、戀愛與婚姻的關(guān)系等問題展開討論，以幫助大學(xué)生樹立正確的、合適的婚戀觀。其二，正確處理戀愛問題的方法，諸如對(duì)健康戀愛的方法、男女雙方相處的矛盾、失戀的處理等問題展開討論，以引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)健康戀愛，享受愛情。其三，提高自我保護(hù)能力，諸如對(duì)不良性行為的危害、意外妊娠的應(yīng)對(duì)、性病和艾滋病的防范等問題展開討論，以增強(qiáng)大學(xué)生自我安全意識(shí)，做好自我防護(hù)。

（三）同伴教育的運(yùn)行機(jī)制

在高校工作實(shí)踐中，主要是學(xué)校利用大學(xué)生戀愛與性教育工作機(jī)制及網(wǎng)絡(luò)開展相關(guān)工作，依托構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，邀請(qǐng)專業(yè)教師提供專業(yè)指導(dǎo)，選拔并打造高素質(zhì)的同伴教育支持人團(tuán)隊(duì)，建立領(lǐng)導(dǎo)、管理、組織、運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)，為同伴教育活動(dòng)有序運(yùn)行提供有力保障。

三、現(xiàn)階段大學(xué)生戀愛與性教育中存在的主要問題

眾多實(shí)踐表明，高校大學(xué)生廣泛存在戀愛與新教育知識(shí)缺乏與認(rèn)知偏差的情況，婚前性行為比例升高，未婚人工流產(chǎn)數(shù)、性病、艾滋病發(fā)病人數(shù)升高等問題越來越突出。這一系列問題的引發(fā)，很大原因在于學(xué)校缺乏對(duì)大學(xué)生戀愛與性教育的有效重視，并在戀愛與性教育課程設(shè)置上存在不足。

（一）高校對(duì)大學(xué)生戀愛與性教育的缺乏重視

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校并非特別編寫關(guān)于大學(xué)生戀愛與性教育的教材，大學(xué)生在年齡、生心、知識(shí)結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面，未有有效的課程學(xué)習(xí)，使得學(xué)生獲得知識(shí)的方式及準(zhǔn)確性無法得到確保。即便一些高校會(huì)適時(shí)開展團(tuán)體輔導(dǎo)或健康講座，然而聘請(qǐng)授課的大多為醫(yī)療行業(yè)的一些專業(yè)人士，該種教育方式存在受教范圍小、學(xué)時(shí)短以及不夠全面系統(tǒng)的不足，難以切實(shí)滿足大學(xué)生對(duì)戀愛與性知識(shí)教育的需求。再者，高校所開設(shè)的一些與戀愛與性教育相關(guān)的選修課大多流于形式，難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。大多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生戀愛與性教育的缺乏重視，使得大學(xué)生的戀愛與性知識(shí)較為匱乏，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生婚戀情感觀念的健康發(fā)展造成不利影響。

（二）大學(xué)生戀愛與性教育模式滯后

長期以來的大學(xué)生戀愛與性教育在形式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面一直存在一定的局限性。新中國成立以來，我國青年性教育發(fā)展歷史可劃分成三個(gè)階段，即為性教育緊閉階段、性教育萌芽階段以及性教育發(fā)展階段[3]。長期以來人們?yōu)閭鹘y(tǒng)和保守的觀念所束縛，使得傳統(tǒng)的大學(xué)生戀愛與性教育總是以持批評(píng)的姿態(tài)開展單一說教為主，缺乏實(shí)踐操作，只是憑空說教難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用，傳統(tǒng)大學(xué)生戀愛與性教育在知識(shí)儲(chǔ)備上未做有效更新，大多數(shù)守舊的知識(shí)已不再適用，一些采取固定課程與學(xué)分掛鉤的方式也已不再適用。思想觀念滯后，不管是學(xué)校還是家庭，均“羞于”向孩子傳授戀愛與性知識(shí)，依舊面臨一系列阻礙，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生婚戀情感觀念的健康發(fā)展造成不利影響。

（三）大學(xué)生對(duì)戀愛與性知識(shí)認(rèn)知水平有限

近年來，我國多次流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果得出，我國大學(xué)生戀愛與性行為發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，正處在生心飛速發(fā)展的階段青年大學(xué)生，生活方式、道德觀念、性行為等多個(gè)方面均發(fā)生著極大轉(zhuǎn)變，思想觀念轉(zhuǎn)變、知識(shí)匱乏、生理需求等因素影響下，使得他們極易發(fā)生不良的戀愛與性行為。相關(guān)研究指出，大學(xué)生獲取戀愛與性方面的知識(shí)主要來源于雜志、影視作品、網(wǎng)絡(luò)等聽，由此使得大學(xué)生極易投入對(duì)戀愛與性的探索和實(shí)踐中，做出不正確的行為。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，因?yàn)槿狈π哉J(rèn)知，世界范圍內(nèi)每年存在不小于1500萬的少女出現(xiàn)有非意愿妊娠，每年存在1億以上的青少年出現(xiàn)有性病，我國每年則有約500萬例的未婚流產(chǎn)事件。這些數(shù)據(jù)無不反映了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)戀愛與性知識(shí)的認(rèn)知不足，對(duì)他們開展教育已是迫在眉睫。

四、同伴教育在大學(xué)生戀愛與性教育中的應(yīng)用策略

（一）秉持“五加強(qiáng)”原則，提高大學(xué)生戀愛與性教育水平

首先，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高大學(xué)生戀愛與性教育協(xié)調(diào)性。高校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)大學(xué)生戀愛與性教育的有效重視，并切實(shí)組織開展好大學(xué)生戀愛與性教育。然后，加強(qiáng)陣地打造，提高大學(xué)生戀愛與性教育示范性。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況，打造大學(xué)生戀愛與性教育同伴陣地平臺(tái)。其次，加強(qiáng)教育創(chuàng)新，提高大學(xué)生戀愛與性教育吸引力。推進(jìn)對(duì)大學(xué)生戀愛與性教育形式的有效創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)同伴教育模式的科學(xué)合理應(yīng)用，開展大學(xué)生戀愛與性教育。再次，加強(qiáng)項(xiàng)目試點(diǎn)，提高大學(xué)生戀愛與性教育凝聚力。推進(jìn)高校內(nèi)部不同大學(xué)生戀愛與性教育同伴陣地的交流協(xié)作，打造高水平大學(xué)生戀愛與性教育。最后，加強(qiáng)交流合作，提高大學(xué)生戀愛與性教育影響力。依托加強(qiáng)與其他高校的交流合作，互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展進(jìn)步。

（二）開展好主持人選拔培訓(xùn)，提高主持人知識(shí)儲(chǔ)備及技巧

同伴教育在大學(xué)生戀愛與性教育中的應(yīng)用，同伴教育主持人扮演著十分重要的角色，研究表明，同伴教育主持人在課堂中的表現(xiàn)水平很大程度上影響著學(xué)生參與課堂的主觀能動(dòng)性。因而對(duì)于主持人的選拔而言，高校應(yīng)當(dāng)盡可能選拔具備責(zé)任心強(qiáng)、樂于分享、積極上進(jìn)等優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，并且還應(yīng)當(dāng)提供有力的經(jīng)費(fèi)支持，確保同伴教育主持人可持續(xù)接受到全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，設(shè)置合理的時(shí)間對(duì)主持人開展教育培訓(xùn)，并開展考核反饋，同時(shí)適時(shí)培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，防止以學(xué)生為主導(dǎo)的項(xiàng)目出現(xiàn)斷層現(xiàn)象[4]。

（三）適時(shí)邀請(qǐng)專業(yè)教師提供專業(yè)指導(dǎo)，提高同伴教育主持人的能力

高校應(yīng)當(dāng)配備具有一定大學(xué)生戀愛與性教育能力的專業(yè)師資，由教師為同伴教育主持人團(tuán)隊(duì)提供有力引導(dǎo)，并對(duì)課程運(yùn)行過程提供監(jiān)督指導(dǎo)，助力同伴教育主持人教學(xué)，從而促進(jìn)提高大學(xué)生戀愛與性教育成效。與此同時(shí)，專業(yè)的大學(xué)生戀愛與性教育教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)同伴教育主持人開展適時(shí)的指導(dǎo)培訓(xùn)，逐步提高同伴教育主持人的知識(shí)水平。除此之外，專業(yè)教師還要具備心理學(xué)、性學(xué)等專業(yè)背景，并具有一定的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)為大學(xué)生戀愛與性教育提供可靠的師資保障。

（四）提高同伴教育內(nèi)容的多樣豐富性

大學(xué)生戀愛與性教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)做到有效、針對(duì)，可贏得同伴們的共鳴，切實(shí)解決同伴們心中的疑惑，依托相互間的共同點(diǎn)、相似點(diǎn)，向同伴分享有價(jià)值的信息。具體而言，大學(xué)生戀愛與性教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以幫助大學(xué)生樹立正確的婚戀情感觀念為重點(diǎn)，以人生技能提高為宗旨，包括戀愛道德、性行為態(tài)度、預(yù)防意外懷孕、預(yù)防性傳播疾病等主題，且各主題劃分成若干個(gè)活動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)情況及學(xué)生實(shí)際需求合理調(diào)節(jié)主題及活動(dòng)內(nèi)容。由指導(dǎo)教師和同伴主持人結(jié)合同伴實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}、活動(dòng)，必須要確?；顒?dòng)形式的多樣化及吸引力?；顒?dòng)的進(jìn)行應(yīng)當(dāng)預(yù)先開展好策劃工作，策劃的內(nèi)容包括有活動(dòng)主題、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)人數(shù)、活動(dòng)目的以及活動(dòng)方法等，其中活動(dòng)方法包括有案例教學(xué)法、小組討論法、PLA參與式學(xué)習(xí)與行動(dòng)、情景模擬法等，主持人應(yīng)當(dāng)結(jié)合活動(dòng)目的科學(xué)引入不同的方法組織開展[5]。

例如，在開展“戀愛道德——失戀也是成長的一部分”主題活動(dòng)時(shí)，失戀作為戀愛的一部分，與大學(xué)生具有十分密切的聯(lián)系，不同人面對(duì)失戀有著不同的處理方式，本次活動(dòng)旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確應(yīng)對(duì)失戀問題。首先，可將學(xué)生劃分成三組，要求圍繞“我失戀了”主題，分別以死纏爛打、痛不欲生、懷恨在心為失戀處理方式設(shè)計(jì)表演情景劇，每組表演時(shí)間為5分鐘。表演結(jié)束后，主持人逐一采訪表演者的感受，再組織學(xué)生開展討論探究。好比，表演者處理失戀的方法正確與否，會(huì)帶來什么不利影響？我們應(yīng)該如何正確處理失戀？討論結(jié)束后，主持人進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)的有效升華。主題活動(dòng)過程中，學(xué)生自主地發(fā)表自身的見解、看法，交流分享觀念與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成自身的知識(shí)技能，促進(jìn)收獲良好的同伴教育成效。

（五）不斷總結(jié)探討，推進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合

在同伴教育課程結(jié)束后，同伴教育主持人組織同伴們進(jìn)行交流探討，并獲得指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見，就問題及教師的意見進(jìn)行整理匯總，進(jìn)行有效解決，不斷提高。與此同時(shí)，同伴教育每一位參與者在交流學(xué)習(xí)完對(duì)應(yīng)理論知識(shí)后，應(yīng)當(dāng)積極投身實(shí)踐，例如，在假期社會(huì)實(shí)踐中將相關(guān)問題予以立項(xiàng)，小組合作，共同探究，開拓創(chuàng)新;或是組織校園戀愛與性教育文化活動(dòng)，分享自身所學(xué)的知識(shí)，不斷提高自我認(rèn)知。

五、結(jié)語

總而言之，基于同伴教育模式的大學(xué)生戀愛與性教育表現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢(shì)，也深得廣大學(xué)生的認(rèn)同。依托同伴教育開展大學(xué)生戀愛與性教育，可極大水平提高大學(xué)生戀愛與性教育的質(zhì)量、效率。因此，高校相關(guān)教育工作者必須要革新思想觀念，不斷開拓創(chuàng)新，提高對(duì)同伴教育內(nèi)涵特征的有效認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生戀愛與性教育中存在主要問題的全面分析，“秉持‘五加強(qiáng)原則，提高大學(xué)生戀愛與性教育水平”、“開展好主持人選拔培訓(xùn)，提高主持人知識(shí)儲(chǔ)備及技巧”、“適時(shí)邀請(qǐng)專業(yè)教師提供專業(yè)指導(dǎo)，提高同伴教育主持人的能力”、“提高同伴教育內(nèi)容的多樣豐富性”、“不斷總結(jié)探討，推進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合”等等，積極促進(jìn)大學(xué)生戀愛與性教育工作的順利開展，幫助大學(xué)生樹立正確的婚戀觀。

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基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思想政治工作專題項(xiàng)目《同伴教育在大學(xué)生戀愛與性教育中的作用研究》（編號(hào)：2018SJSZ333）。

作者簡介：李艷玲（1980.03- ），女，河南鄭州人，江蘇科技大學(xué)學(xué)生工作處，講師，碩士，研究方向：心理健康教育、思想政治教育;史文芬（1980.11- ），女，湖北天門人，江蘇科技大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。