淺談幼兒園創(chuàng)意美術活動與游戲的有效結合

李甜

摘 要：在幼兒教學中，游戲對于創(chuàng)意美術而言，更多的起到了推動作用，游戲與美術相結合的教學模式更符合幼兒學習和成長發(fā)展規(guī)律，幫助兒童在掌握美術技能的同時鍛煉大腦思維，對兒童的發(fā)展有很好的現實意義。

關鍵詞：創(chuàng)意美術：活動游戲化：結合

游戲教學模式是最容易讓兒童接受知識的方式之一，通過游戲能夠更好的展開教學。盡管一些幼兒園已經將創(chuàng)意美術與游戲相結合，但是在取得成效的同時也凸顯了一些問題。創(chuàng)意美術以學生的個性發(fā)展為核心，教師通過美術活動引導學生探索自我能力的提升，在美術的熏陶下培養(yǎng)兒童的情感認知，不斷提高幼兒思維的靈活性、變通性，為其健全人格的發(fā)展奠定基礎。

一、幼兒園創(chuàng)意美術與游戲相結合價值

幼兒時期是一個人接受教育的第一步，也是關鍵的一步，創(chuàng)意美術活動不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能激發(fā)兒童的大腦思維模式，因此，在教學中一定要以游戲活動激發(fā)幼兒學習美術的熱情。將本就豐富多彩的美術教學變得更加生動靈活。教師要根據幼兒的發(fā)展規(guī)律，將游戲活動與創(chuàng)意美術有效結合在一起，并根據教學中存在的問題進行深入分析，提出合理的解決措施。教師要發(fā)揮自身的引導作用，將活動變得更加有意義。

二、幼兒園創(chuàng)意美術活動和活動游戲相結合的策略

（一）以游戲為切入點，提高幼兒學習美術的興趣

幼兒最喜歡的活動莫過于游戲尤其是在小班幼兒的創(chuàng)意美術教學中更是離不開游戲。好模仿、好動是幼兒最主要的特點，所以在創(chuàng)意美術活動和活動游戲化結合的過程中需從幼兒的興趣出發(fā)，可以讓幼兒以相應的角色出現，運用故事或者游戲等形式進行導入，使幼兒參與活動的興趣被激發(fā)出來。比如，在講述折紙貼畫“屋頂”部分的內容時，就可以以故事的形式吸引幼兒的注意力。為他們講述一個故事：“前幾天草原刮了一場大風，小兔子家的屋頂被大風刮走了，小免子現在很難過?！边@個故事為切入點，使幼兒的參與積極性很快被調動起來，他們就都愿意參與這項活動。此時教師就可以引入折紙屋頂的內容教學，并貼在小兔子的房子上。另外，在開展繪畫活動“幫媽媽繞線線”的活動中，在活動之前以游戲的形式模仿繞線線的動作，再讓孩子們在紙上面下"繞線線”的圖畫，訓練幼兒畫畫的技巧。

（二）通過游戲有效激發(fā)促進幼兒的美術技能

創(chuàng)意美術活動需要讓孩子們掌握基本的畫，貼，剪等美術技能。教師可以通過設計一些比較有趣的游戲讓幼兒參與其中。比如，在開展“剪雪花"的游戲中，就可以讓幼兒將剪好的雪花片放在一起，然后和幼兒一起玩下雪的游戲。在游戲的過程中，還可以讓幼兒認識基本的三種顏色。或者是在讓幼兒認識顏色的教學中.讓他們使用吸管蘸取加入洗潔精的顏料，對著白紙吹泡泡，雖然泡泡破了但是最終卻在紙上留下了美麗的痕跡。通過這些有趣的游戲，不但能讓幼兒掌握最基本的美術技能，還能提高他們對學習美術活動的興趣。

（三）情境教學法在幼兒美術活動中的運用

情境教學法是指在幼兒繪畫教學過程中教師創(chuàng)設與教學內容相適應的具體場景和氛圍，引起幼兒的情感體會和獨特的理解，從而使幼兒把自己的這種理解通過繪畫的方式表達出來的一種教學方法。

再現生活情境。生活性是幼兒美術活動的本源。幼兒美術教學內容選擇都應該以幼兒的生活經驗為基礎，題材都應該是幼兒生活中所熟悉的對象。（1）營造藝術情境。在美術活動中，審美感知不是純感性的、單一的感知，而是一種視覺器官對欣賞對象的形狀、色彩、光線、空間、張力等要素組成的形象的整體性把握。在營造藝術情境中，應充分考慮幼兒的知識、經驗和心理發(fā)展特點，選擇幼兒易于理解、色彩鮮艷、畫面清晰、生動活潑的作品。（2）引入故事情境。將情境教學充分融入到美術課堂中，結合幼兒年齡特點設計情節(jié)內容，幫助兒童更好的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)兒童的個性表達欲望。例如在學習《小蜘蛛織網》一課時，教師以故事的情境變化去推動教學進度，讓兒童通過故事變化進行大膽的創(chuàng)作，發(fā)揮想象空間，同時，教師將繪畫要求和技能自然的融入其中，引導兒童完成屬于自己的個性化的美術作品。（3）創(chuàng)設游戲情境。幼兒園一定要以兒童的身心發(fā)展規(guī)律為主，對學習內容進行科學、合理的安排，將游戲作為基礎活動，在美術教學中充分融入游戲化的情境，讓幼兒在愉悅中獲得開展美術創(chuàng)作的感性經驗。如在美術活動《快樂的好朋友》中，教師巧妙運用了猜謎的游戲，引導幼兒從好朋友的性別、臉型、發(fā)型、最具特點的五官這四個方面自編謎面，讓其他幼兒猜猜好朋友是誰。在接下來的畫畫好朋友的活動中就游刃有余地開始了創(chuàng)作。

三、結束語

幼兒園最主要的活動就是教學和游戲活動，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師過分注重對幼兒學習能力的培養(yǎng)，反而忽略了游戲活動的重要性，造成了幼兒思維模式的禁錮。在日常教學中，教師要利用創(chuàng)意美術充分激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，通過觀察幼兒的美術作品，分析兒童的心理發(fā)育情況，對兒童進行心理引導。利用游戲教學活動為幼兒營造一個輕松、快樂的學習空間，幫助其健康積極的成長。

參考文獻：

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