現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

摘 要：教育信息化現(xiàn)在已應(yīng)用到幼兒、中學(xué)及大學(xué)的各個(gè)階段，它可以通過圖文、聲音及視頻來傳授教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)更加形象化，使學(xué)生能夠更直觀地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為教師的教學(xué)工作提供了較大的幫助，如今信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用也取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;信息技術(shù);應(yīng)用建議

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-0163-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.155

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查分析，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，媒體技術(shù)在學(xué)前教育的應(yīng)用中取得了較好的效果。而信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育中的應(yīng)用相對(duì)較低，這需要相關(guān)部門的支持和補(bǔ)助，來減小地區(qū)間的差距。對(duì)于已全面應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的校園來說，有些教師對(duì)于媒體技術(shù)的運(yùn)用只是處于初級(jí)階段，經(jīng)驗(yàn)有限。這就需要教師多方面去學(xué)習(xí)，如參加一些信息技術(shù)運(yùn)用方面的培訓(xùn)，另外可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師到學(xué)校授課等，來提高學(xué)校教師的教學(xué)水平，為更好地教育學(xué)生做好準(zhǔn)備。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)前教育的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣

信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)抽象信息可視化。我們傳統(tǒng)的授課方式一般是幼兒教師口頭講解，有時(shí)所講述的信息需要通過實(shí)物或道具幫助幼兒理解，而有些抽象或者無法準(zhǔn)備道具的知識(shí)就難以讓幼兒很好地接受了。而信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺點(diǎn)。另外，通過游戲互動(dòng)的方式能夠讓幼兒感受到更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）同家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系

現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。現(xiàn)在很多幼兒園都有家長(zhǎng)與教師相互交流的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，可以讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)和表現(xiàn)，教師也可以通過和家長(zhǎng)的溝通來了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)。這樣教師能夠更全面地了解學(xué)生，有利于對(duì)學(xué)生的施教，為良好育兒創(chuàng)造了條件。學(xué)校可以通過鏈接向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的教育理念、硬件條件和教學(xué)實(shí)力等，家長(zhǎng)也可以對(duì)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的意見和建議，為實(shí)現(xiàn)教育更優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

（三）改變幼兒教師的育兒理念

思想是教育的基石，好的教育理念能夠培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，成為國(guó)家的棟梁之才。教師的教學(xué)理念受學(xué)校大方向和管理的影響，在傳統(tǒng)教育中，幼兒的自主能動(dòng)性往往會(huì)受到一定的限制，被動(dòng)學(xué)習(xí)教師所講的知識(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一些抵觸心理，不利于課程的吸收?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用以幼兒為主體，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，幼兒教師需要改變陳舊的思想，通過不斷學(xué)習(xí)來提高自己，引入新的教學(xué)理念形成自己的思想體系。作為一名幼兒教師，要真正從幼兒的成長(zhǎng)需要出發(fā)，要以人為本，確保我們的教學(xué)理念和方法與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)前教育應(yīng)用的建議

工具是被使用的，信息技術(shù)是教師教學(xué)中的一個(gè)工具，需要教師靈活掌握和運(yùn)用，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。而實(shí)踐教學(xué)中有些教師缺乏運(yùn)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，不能很好地展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，這就需要通過培訓(xùn)，或和有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

（一）定期培訓(xùn)，提高幼兒教師教學(xué)能力

教學(xué)中有時(shí)需要幼兒教師自己去設(shè)計(jì)和制作一個(gè)微課，課程設(shè)計(jì)的好壞直接影響著教學(xué)的效果和質(zhì)量，這對(duì)幼兒教師的專業(yè)知識(shí)也是一大考驗(yàn)。學(xué)?？啥ㄆ跒榻處熖峁┮恍┫嚓P(guān)的教學(xué)理念及專業(yè)技能培訓(xùn)。通過針對(duì)性的培訓(xùn)提升幼兒教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)，提升微課應(yīng)用能力。相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容包括PPT制作、音樂處理、視頻制作等，逐漸培養(yǎng)將微課制作技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合的能力。

（二）設(shè)計(jì)更實(shí)用的微課程

與其他微課視頻不同的是，學(xué)前教育主要針對(duì)學(xué)齡前兒童。設(shè)計(jì)必須遵循幼兒的心理特點(diǎn)，從激發(fā)幼兒興趣、提高學(xué)習(xí)效率的角度出發(fā)，合理構(gòu)建教學(xué)情境，提高微課視頻的實(shí)用性。課程的設(shè)計(jì)理念應(yīng)注重幼兒學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。另外抓住視頻可重復(fù)播放這一特點(diǎn)，對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)課堂教學(xué)中的重復(fù)播放，提高教學(xué)效率。微課創(chuàng)造的教學(xué)情境應(yīng)力求生動(dòng)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，使幼兒能獲得智力和非智力因素的全面和諧發(fā)展。

（三）教授和使用課程視頻

為了充分發(fā)揮微課的教育優(yōu)勢(shì)，需要構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的微課應(yīng)用環(huán)境，有機(jī)整合大量微課，并將其應(yīng)用于學(xué)前教育。幼兒園應(yīng)鼓勵(lì)教師開展微課研究，發(fā)展面向?qū)W科化的微課建設(shè)。優(yōu)秀的微課資源可以在幼兒園網(wǎng)站平臺(tái)上發(fā)布，方便學(xué)前教育同行共同提高。這樣的方式還可以提高家長(zhǎng)參與幼兒教育的熱情，促進(jìn)家校共育。競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了幼兒園教師的創(chuàng)作熱情，使微課資源蓬勃發(fā)展，同時(shí)規(guī)范了微課制作的相關(guān)要求，以提高微課的質(zhì)量。

四、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為教師提供了得力助手，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，為教師和家庭的溝通提供了橋梁，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但在微課的制作中還有一些需要注意的問題，需要教師在工作中提高和改進(jìn)，為更好地教學(xué)提供優(yōu)越的條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顏智英.現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].華夏教師，2018（18）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 肖瑛（1986.11— ），女，漢族，甘肅臨洮人，幼兒園一級(jí)，研究方向：幼兒園教育教學(xué)。