高職英語教學(xué)中移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究

鐘元

摘? 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展、移動(dòng)終端設(shè)備、各種線上APP的出現(xiàn)，給現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)方式帶來了巨大變革，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個(gè)有益補(bǔ)充。具體到高職英語學(xué)科，教師就可以充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的各種優(yōu)點(diǎn)，把高職學(xué)生從沉迷于手機(jī)游戲的狀態(tài)中解脫出來，鼓勵(lì)他們正確、科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)類的終端學(xué)習(xí)設(shè)備，把移動(dòng)學(xué)習(xí)模式作為提升自己學(xué)習(xí)成績的一個(gè)橋梁。各種教學(xué)實(shí)踐也表明，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以與高職英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，也深受現(xiàn)代師生的廣泛歡迎。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)? 高職英語

中圖分類號(hào)：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（b）-0128-02

1? 高職英語教學(xué)與移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的概念及優(yōu)點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式的更新與發(fā)展，是基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，也被稱作是第三代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式，與前幾代在線學(xué)習(xí)模式是一脈相承的。同前兩代在線學(xué)習(xí)模式相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式具有及時(shí)交流、快捷方便、內(nèi)容豐富多樣、支持自主學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以應(yīng)用于許多學(xué)科，但是就教學(xué)效果而言，這種學(xué)習(xí)模式對(duì)高職英語的教學(xué)所發(fā)揮的效果會(huì)更佳，這是因?yàn)椤?/p>

第一，高職英語教學(xué)更需要數(shù)字化資源。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以充分挖掘數(shù)字化資源，借助于網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行大量的信息搜集與數(shù)據(jù)整理，為高職英語教學(xué)提供大量數(shù)字教學(xué)資源，成為教材內(nèi)容的有益補(bǔ)充，還可以擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)面，引入最近的教學(xué)內(nèi)容，有助于提升教學(xué)成果。

第二，可以有效實(shí)現(xiàn)教師互動(dòng)交流。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師主講、學(xué)生負(fù)責(zé)聽講做作業(yè)與考試，師生之間很難有足夠的時(shí)間進(jìn)行有效溝通與互動(dòng)。移動(dòng)在線學(xué)習(xí)模式就可以進(jìn)行教學(xué)變革，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)，教師可以借助手機(jī)、筆記本電腦、IPD等終端設(shè)備，實(shí)施布置教學(xué)內(nèi)容，估計(jì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)，有問題及時(shí)解決，提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

第三，有助于鼓勵(lì)自主化學(xué)習(xí)

對(duì)于高職學(xué)生而言，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，分為公共英語和專業(yè)英語兩個(gè)部分，教師只能根據(jù)大綱來實(shí)施整體教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)各異，在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度中很難滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。教師積極使用移動(dòng)在線學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)施自主化學(xué)習(xí)，與課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

1.2 高職英語教學(xué)與移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的有機(jī)整合

整體而言，進(jìn)入到高中院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較弱，而且學(xué)習(xí)自主性也不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛程度也不高，對(duì)教師而言，教學(xué)的責(zé)任更大，畢竟高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)化技術(shù)人才的時(shí)代重任，只有把這群孩子培養(yǎng)成合格的技術(shù)人才、讓他們健康成長，成為社會(huì)有用之才，才能不負(fù)祖國、社會(huì)與家長的重托。英語學(xué)科的教學(xué)尤為重要，他們?cè)谝院蟮墓ぷ髋c生活中，處處離不開這門語言，只有通過教師的教、自己的學(xué)，才能攻克難關(guān)，為他們以后走上工作崗位打擊基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教學(xué)方式是多種多樣的，教師不能單單依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，尤其是英語學(xué)科，更需要教師充分利用移動(dòng)在線學(xué)習(xí)方式，積極挖掘數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生健康、科學(xué)使用移動(dòng)終端設(shè)備，讓這些設(shè)備成為自己學(xué)習(xí)的有效幫手。數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式多種多樣，英語知識(shí)的數(shù)字化資源無窮無盡，只要肯于挖掘，都會(huì)有相應(yīng)的收獲。教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)，分成不同的小組，向他們提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)他們自主化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自己的口語交際能力、聽說讀寫能力，達(dá)到基本的應(yīng)用能力，拓展知識(shí)視野，擴(kuò)大知識(shí)面積，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效果。

2? 高職英語教學(xué)與移動(dòng)學(xué)習(xí)方式有效整合的指導(dǎo)原則

當(dāng)然，教師和學(xué)生也不能無限制的使用移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，也不能完全依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式必須跟高職英語的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，教師的課堂教學(xué)是主導(dǎo)，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式是補(bǔ)充，必須有明確的主次之分，高職英語教學(xué)與移動(dòng)學(xué)習(xí)方式有效整合必須有明確的指導(dǎo)原則。高職傳統(tǒng)教學(xué)延伸與拓展的角色，移動(dòng)學(xué)習(xí)所包含的內(nèi)容就必須要精練、實(shí)用且操作簡便快捷。整個(gè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還要有系統(tǒng)、有模塊、有計(jì)劃。所以，基于以上分析英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要遵循下面幾點(diǎn)原則：學(xué)習(xí)單元要精短、學(xué)習(xí)單元要完整、學(xué)習(xí)內(nèi)容要有趣味性、學(xué)習(xí)內(nèi)容要有實(shí)用性、學(xué)習(xí)內(nèi)容要豐富等。

3? 高職英語移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的具體措施

2018年，教育部曾在《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》之中明確指出：“高職英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下運(yùn)用英語的基本能力，特別是聽說能力，同時(shí)提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識(shí)”，在具體的教學(xué)過程中采取特定的具體措施，具體如下。

3.1 每日一練與每日一學(xué)

高職院校英語學(xué)科授課教師可以網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、國際學(xué)習(xí)鏈接、著名報(bào)紙英文版中，挑選出一些與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，與對(duì)話材料、聽力材料或翻譯材料等，每天都發(fā)布一項(xiàng)資料，讓這些學(xué)習(xí)做到每日一練、每日一學(xué)，達(dá)到鞏固課堂教學(xué)講授內(nèi)容的教學(xué)目的。這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料不易過短，也不易過長，以3min左右的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)準(zhǔn)備幾個(gè)問題，讓同學(xué)們帶著問題去看、去聽、去學(xué)習(xí)這些材料，同時(shí)要求所有同學(xué)把學(xué)習(xí)過程的圖片發(fā)布在QQ群或微信群里，把答案反饋給老師看，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2 正確使用移動(dòng)英語角

高職英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了教師的教授與引導(dǎo)之外，最重要的還是自己課后實(shí)踐，英語知識(shí)只有大量的實(shí)踐，才能提升對(duì)這種語言的應(yīng)用能力。英語的口語表達(dá)、對(duì)話，本質(zhì)上就是一種信息輸出，就是學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤的表達(dá)出來，提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力的方式有多種，移動(dòng)在線學(xué)習(xí)就可以為同學(xué)們搭建出了移動(dòng)英語角，大家不用聚在一起，只要借助微信群或QQ群，建立一個(gè)口語交流英語角，各位同學(xué)就可以在這個(gè)英語角中，自由地用英語交談，教師可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，提供一個(gè)主題（topic），讓同學(xué)們圍繞這個(gè)主題來自由交流，用英語口語來各抒己見，通過大量的實(shí)踐來提升英語口語交流能力。

3.3 充分利用英語Apps

各個(gè)平臺(tái)、機(jī)構(gòu)開發(fā)的大量英語學(xué)習(xí)APP，為高職英語的教學(xué)提供了有效的輔導(dǎo)作用，這些APPS一般都是免費(fèi)的，降低了學(xué)習(xí)成本，為同學(xué)們降級(jí)了學(xué)習(xí)費(fèi)用，大家只要借助于互聯(lián)網(wǎng)、使用手機(jī)、平板或筆記本，都可以自由登陸這些APPS，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)，如有不明白的知識(shí)點(diǎn)，就可以跟教師實(shí)時(shí)互動(dòng)、交流，提升學(xué)習(xí)效果。

3.4 改革考核機(jī)制

對(duì)當(dāng)前高職英語教學(xué)來說，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式，依然是期末的一張?jiān)嚲?，這種單一的考核方式很難真實(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了鼓勵(lì)大家有效使用移動(dòng)在線學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)考核，教師就可以適當(dāng)提升移動(dòng)在線學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的分值，把每位同學(xué)通過移動(dòng)在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)、通過在線學(xué)習(xí)的作業(yè)情況、測(cè)試情況都納入到期末考核之中，再結(jié)合紙卷考核，形成多元化考核方式，通過考核方式改革來鼓勵(lì)學(xué)生使用移動(dòng)在線學(xué)習(xí)模式。

4? 結(jié)語

移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，給英語教學(xué)提供了一個(gè)非常大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式使得英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富、情境更加多樣、操作更加便捷、學(xué)習(xí)時(shí)間更加可控，這對(duì)給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供良好的言語環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高老師的教學(xué)效果產(chǎn)生非常大的影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬俊波.M-learning與外語教學(xué)的對(duì)接：從CALL到MALL.[J].外語電話教學(xué)，2007（10）：16-30.

[2] 姜丹丹.移動(dòng)學(xué)習(xí)及其在學(xué)校教育中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2008.

[3] 劉豫鈞.WAP與移動(dòng)教育初探[J].教育信息化，2003（7）：18.