五年制高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)教法探索與研究

夏珍伊

摘? 要：高職院校與本科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不一，職業(yè)類院校更傾向于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才，以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要，因此對(duì)于五年制的美術(shù)教學(xué)，高職院校對(duì)此十分重視，美術(shù)設(shè)計(jì)教法的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)與學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展是必要的因此該文對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)研究，對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)教法的作用和需要改進(jìn)的地方進(jìn)行了介紹，制定了一些策略對(duì)此進(jìn)行探索與研究，希望為相關(guān)研究人員提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高職院校? 美術(shù)設(shè)計(jì)? 教法探索

中圖分類號(hào)：G623.75;G652.4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（b）-0109-02

隨著社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)上涌現(xiàn)出各種各樣的崗位，但大多數(shù)崗位對(duì)于畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求在逐漸的提高，高職院校的美術(shù)畢業(yè)生也不例外，高等職業(yè)院校每年畢業(yè)的美術(shù)生人數(shù)也在逐年增大，因此為美術(shù)生在畢業(yè)后在社會(huì)上能都找到自己一份滿意的工作，需要對(duì)現(xiàn)有的美術(shù)教法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與發(fā)展。

1? 高等職業(yè)院校美術(shù)教法的作用

1.1 有助于提升學(xué)生道德修養(yǎng)水平

在高職院校對(duì)于美術(shù)學(xué)生的教學(xué)改變?cè)械慕虒W(xué)方法，有助于促進(jìn)老師的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，同時(shí)好的教學(xué)方法有助于減輕老師的工作強(qiáng)度，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步也是非常好的，通過(guò)改進(jìn)美術(shù)設(shè)計(jì)教法，解放學(xué)生的時(shí)間去做自己的事情，對(duì)于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)是一個(gè)很好的措施。教育學(xué)者艾斯納曾說(shuō)過(guò)，美術(shù)能夠提升學(xué)生的鑒賞能力，使其能能夠更好的去感知大自然中美好的事物，同時(shí)通過(guò)藝術(shù)作品中的德育提高自身道德修養(yǎng)，使學(xué)生的自我道德水平得到極大改善。

1.2 有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步是非常重要的，即便是21實(shí)際的今天依舊如此，高職院校的美術(shù)教法的實(shí)施有助于學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)有助于自身抗壓能力的提升，從容的應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題與困難，保持著一顆冷靜而從容的心。同時(shí)美術(shù)的學(xué)習(xí)的有助于提高自身的審美態(tài)度，對(duì)于好的或不好的作品均會(huì)給予尊重，那是一個(gè)人的付出應(yīng)得到的回報(bào)，在進(jìn)行人際交往與學(xué)習(xí)中也用到這種態(tài)度，有助于其在與同學(xué)的交往過(guò)程中游刃有余，美術(shù)設(shè)計(jì)教法大多時(shí)候是對(duì)學(xué)生的視覺(jué)及發(fā)散感覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練，提高對(duì)于事物的深度理解與認(rèn)知能力，在同一事物的不同面將其進(jìn)行展示出來(lái)，對(duì)于學(xué)生的空間構(gòu)造能力是極大的鍛煉，將老師的教法轉(zhuǎn)換為實(shí)際所需才是進(jìn)行教育的真正目的。

2? 職業(yè)學(xué)校美術(shù)教法存在的問(wèn)題

2.1 教育觀念有待更新

在現(xiàn)在的大多數(shù)高職院校的美術(shù)教育，多數(shù)的教法仍舊是思想觀念比較老舊的，落后點(diǎn)依據(jù)主要存在于兩個(gè)方面：一方面是其教育觀念過(guò)于固執(zhí)，不愿進(jìn)行改進(jìn)與進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改變，導(dǎo)致所教的知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容大多已經(jīng)被時(shí)代所拋棄，缺乏創(chuàng)新性的教與方式與方法，使學(xué)生在進(jìn)行求職的過(guò)程中會(huì)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)法在自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，獲得自己想要的工作崗位;另一方面是在進(jìn)行教育觀念的革新過(guò)程中，后續(xù)的應(yīng)用知識(shí)無(wú)法及時(shí)進(jìn)行更新，跟上教育觀念進(jìn)步的步伐，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到及時(shí)的提高，學(xué)習(xí)的知識(shí)與觀念完全脫節(jié)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

2.2 專業(yè)設(shè)置缺乏合理性

多數(shù)高等職業(yè)院校在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)設(shè)置的過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行差別化的對(duì)待，導(dǎo)致學(xué)的快的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)理解比較慢的同學(xué)的影響，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的更新與獲取，只能對(duì)自己理解的知識(shí)進(jìn)行加固，是人才培養(yǎng)方式的缺點(diǎn)，另外培養(yǎng)的方向沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)的目的老師基本不會(huì)予以講解，更不會(huì)進(jìn)行深層次的探討學(xué)習(xí)中如果遇到問(wèn)題了該如何想辦法進(jìn)行解決，老師時(shí)進(jìn)行傳道授業(yè)解惑，但教學(xué)的方式與方法已完全偏離了原有設(shè)定的軌跡，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中未進(jìn)行學(xué)科之間的交叉性學(xué)習(xí)，使美術(shù)的教學(xué)處于孤立無(wú)援的狀態(tài)，也不利于學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解，存在著對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，也會(huì)是學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地位，不會(huì)主動(dòng)性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 教學(xué)模式陳舊單一

因?yàn)榻逃^念的老舊，導(dǎo)致大多數(shù)高等職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)方法未發(fā)生較大的變化，教學(xué)模式也是如此，對(duì)于學(xué)生的教授過(guò)于單一，不能適應(yīng)現(xiàn)今多元化發(fā)展中的社會(huì)，因此高等職業(yè)院校對(duì)于美術(shù)教學(xué)方式的改進(jìn)還有很大的提升空間，現(xiàn)有的教學(xué)模式不僅僅是對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式的繼承，更是對(duì)其的實(shí)踐與改進(jìn)，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。需要老師的努力，也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與改革，在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)方法選擇的過(guò)程中應(yīng)具有戰(zhàn)略性的眼光，即此種方法在進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的改變，而不是蜻蜓點(diǎn)水般的一掠而過(guò)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展實(shí)際沒(méi)有任何的幫助。

3? 職業(yè)學(xué)校美術(shù)教法改革實(shí)踐策略

3.1 更新轉(zhuǎn)換美術(shù)教育觀念

對(duì)于五年制的高職院校進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候，應(yīng)選擇專業(yè)能力強(qiáng)的任課老師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生能夠跟得上社會(huì)發(fā)展需要的大趨勢(shì)，在進(jìn)行新式觀念的教學(xué)過(guò)程中不摒棄傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與方法，其次，應(yīng)加強(qiáng)老師之間的交流對(duì)新式觀念存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)于里邊存在的問(wèn)題該如何進(jìn)行避免與應(yīng)對(duì)，將新式觀念的教學(xué)不利降低到最小，最后，老師在教學(xué)中不應(yīng)只拿著課本來(lái)讀，對(duì)于學(xué)生的積極性是極大的打擊，同時(shí)也是自己時(shí)間上的浪費(fèi)，多花點(diǎn)時(shí)間備課，能夠交給學(xué)生更多的知識(shí)，同時(shí)在講課的過(guò)程中穿插緊跟時(shí)代的理念與學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升是非常有益的。

3.2 專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合

在進(jìn)行設(shè)置美術(shù)教育課的過(guò)程中，應(yīng)明確教育的任務(wù)是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，然后設(shè)置專業(yè)課程進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)的目的確定之后適當(dāng)?shù)膶?duì)專業(yè)課進(jìn)行合理化的安排，進(jìn)行項(xiàng)目式的教學(xué)培養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)的理念，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有一定的目的性，讓他們明白現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)與方法在社會(huì)上不會(huì)有人再教他們，這在社會(huì)上再學(xué)習(xí)是要付學(xué)費(fèi)的，同時(shí)學(xué)校的管理人員應(yīng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)具有一定的預(yù)測(cè)，熟知社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的大方向，對(duì)于學(xué)生的學(xué)校是非常有意義的，使學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，不至于被社會(huì)所淘汰。

3.3 改革美術(shù)教法模式、方式

高職院校的美術(shù)教育教育目的是為社會(huì)培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)能力強(qiáng)得人才資源，因此應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，老師的作用應(yīng)該是引導(dǎo)而不是保姆去幫他們把什么都給做了，這樣不是對(duì)他們好，而是在害他們，一旦踏入社會(huì)成為不會(huì)主動(dòng)性學(xué)習(xí)的人才資源，是極大的浪費(fèi)，因此應(yīng)制定靈活多變的教育方式是學(xué)生主動(dòng)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)對(duì)教學(xué)效果突出的教師給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在寒暑假期間應(yīng)對(duì)老師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，使美術(shù)教師能夠?qū)W到更多的先進(jìn)教育方法，同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)校的教育設(shè)備進(jìn)行升級(jí)，使老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單快樂(lè)。

3.4 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)實(shí)行美術(shù)教法

在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，生活中處處存在著與美術(shù)息息相關(guān)的事物，身邊并不缺少美術(shù)教學(xué)需要的素材，缺少的是學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美麗景色，并通過(guò)畫(huà)筆把她留下來(lái)，因此在高職院校的美術(shù)教法探索過(guò)程中應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)身邊的美，發(fā)現(xiàn)之后又該如何去做，根據(jù)自身的實(shí)際情況可以做些什么才可以最大限度地把她留下來(lái)，生活本來(lái)就是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)來(lái)源于生活，但其又以一種特別的姿態(tài)顯示與人們面前，如果教育的東西與生活實(shí)際相脫離，過(guò)于抽象化，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸，且教育的目的發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力也逐漸的消亡，因此，在進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在自己身邊的美，走向社會(huì)與大自然中去發(fā)現(xiàn)美，結(jié)合自身的經(jīng)歷去感悟。

3.5 優(yōu)化學(xué)科組合，加強(qiáng)提升基礎(chǔ)及綜合素質(zhì)

現(xiàn)代美術(shù)受到文化多元化的沖擊，因此對(duì)于美術(shù)人才的培養(yǎng)不僅要求其要有良好的專業(yè)技能，還應(yīng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和抗壓能力強(qiáng)的綜合素質(zhì)，就目前的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可以知道，學(xué)生能否找到一份滿意的工作，不僅要求要有優(yōu)異的成績(jī)，還要有解決問(wèn)題的能力與生存的技能，同時(shí)具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿εc資質(zhì)。

因此在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先，應(yīng)將美術(shù)的藝術(shù)變化規(guī)律及對(duì)作品的審美技巧，在作畫(huà)時(shí)的畫(huà)畫(huà)技巧進(jìn)行重點(diǎn)性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維的發(fā)展與進(jìn)步;其次，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式與打擊并存教育，使學(xué)生能夠正視自己處于什么樣的境地，怎樣應(yīng)該如何做才能擺脫各方面都有問(wèn)題的局面，當(dāng)自己取得成就之后又該如何做才能做得更好，使學(xué)生獨(dú)立性的進(jìn)行思考，老師起引導(dǎo)作用，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于美術(shù)深入學(xué)習(xí)的興趣，在已經(jīng)畫(huà)好的基礎(chǔ)上，進(jìn)行美術(shù)畫(huà)法創(chuàng)新，創(chuàng)造自己的新畫(huà)法，成為一名真正的極富創(chuàng)造力的合格美術(shù)學(xué)習(xí)者，當(dāng)能夠熟練運(yùn)用之后，這種具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造力的人才正是社會(huì)所需要的，在畢業(yè)后可以找到理想的工作，在以后的發(fā)展中才能博得一席之地。

4? 結(jié)語(yǔ)

五年制的高職院校美術(shù)教法在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)情況，需要教師的應(yīng)變能力較強(qiáng)，去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的美好的事物，拿起畫(huà)筆以自己最大的能力去把她留下來(lái)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)對(duì)原有的設(shè)備進(jìn)行升級(jí)改造，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)與生存的技能，同時(shí)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)與空間思維能力，在畢業(yè)后步入社會(huì)進(jìn)行求職工作時(shí)可以找到自己理想的工作，為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

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