高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探析

王翊覃　柏雪

摘 要：教育部2016（23）號文件明確指出高職教育必須“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才”。就會計(jì)專業(yè)而言，培養(yǎng)熟練掌握財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅法等方面知識，具有會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力、財(cái)務(wù)管理能力、審計(jì)監(jiān)督能力、納稅申報(bào)和會計(jì)軟件操作能力的高素質(zhì)技能型人才是新經(jīng)濟(jì)背景下的必然需求。隨著高職教育的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)體系，深化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)涵，探索實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式、構(gòu)建以新經(jīng)濟(jì)背景下社會需求為導(dǎo)向，以能力為本位，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，以成為當(dāng)前高職教育應(yīng)解決的熱點(diǎn)問題。本文針對高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行探討，分析高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀，研究高職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效模式構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高職;會計(jì)以專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);模式

現(xiàn)階段，開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于提升學(xué)生的實(shí)操能力具有重要作用，也成為會計(jì)專業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，就目前高職會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)來看，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式構(gòu)建不足，專業(yè)課程教學(xué)模式單一等，都是需要結(jié)合會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)需求和市場發(fā)展變化，積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

（一）提升自身實(shí)操能力的需要

會計(jì)專業(yè)本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在未來從事的會計(jì)崗位工作中，需要應(yīng)用專業(yè)知識、實(shí)操能力、財(cái)經(jīng)法規(guī)等，指導(dǎo)自身在企業(yè)財(cái)務(wù)管理和會計(jì)核算中開展工作，因此，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生熟知操作流程，明確實(shí)踐方法，在實(shí)際工作中解決具體問題，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，提升未來自身崗位競爭力。

（二）促進(jìn)課程改革和發(fā)展的需要

傳統(tǒng)的會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，理論教學(xué)占據(jù)課程教學(xué)的重要部分，而會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)相對較少，學(xué)生缺乏有效的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，專業(yè)實(shí)踐難以得到有效提升，這對他們未來就業(yè)是十分不利的。很多學(xué)生在畢業(yè)后還需要很長一段時間來學(xué)習(xí)或適應(yīng)崗位工作需要，造成畢業(yè)不能立即就業(yè)，實(shí)習(xí)期可能延長。對此，開展會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化課程的實(shí)踐教學(xué)部分，讓專業(yè)課程教學(xué)體系得以完善，提升實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中的占比，對進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量也具有十分重要的意義，對推動專業(yè)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展也具有積極作用。

（三）強(qiáng)化服務(wù)社會的迫切需要

高職會計(jì)專業(yè)是面向社會崗位的，無論是在哪類企業(yè)中，財(cái)務(wù)部門都是核心部門，財(cái)務(wù)管理的效益在一定程度上決定了企業(yè)管理效益，在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理方面，需要具有高技能、實(shí)用型的技術(shù)人才，目前強(qiáng)化高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，就是提升更多技能應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)，積極探索有效的會計(jì)專業(yè)課程建設(shè)方案。通過實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建，進(jìn)一步完善會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量不斷提升，逐步提升人才培養(yǎng)效率，讓他們在今后的工作崗位上發(fā)揮更大的價(jià)值，服務(wù)企業(yè)發(fā)展，推動地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不完善，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時少

就目前高職院校的會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，課程教學(xué)中，會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)在整體專業(yè)課程中的比重相對不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時設(shè)置也不太合理，專業(yè)教學(xué)設(shè)置中，重理論灌輸教學(xué)、輕實(shí)訓(xùn)操作能力，導(dǎo)致會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程開展次數(shù)少、時間短，學(xué)生很難有效的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，消化專業(yè)理論知識，提升會計(jì)實(shí)訓(xùn)能力就很難有效實(shí)現(xiàn)。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源有限，課程教學(xué)質(zhì)量不高

在會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，高職院校自身的教學(xué)資源有限，很多高職院校甚至沒有自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地，實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開展困難;部分高職院校有實(shí)訓(xùn)場地的，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限，缺乏對本專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的考量，在實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，更新不及時，原有的基礎(chǔ)被行業(yè)需求淘汰;再有的高職院校，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，缺乏和實(shí)際企業(yè)、市場的對接，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)仿而不真，課程教學(xué)和市場需要嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展成效不足。

（三）缺乏完善的課程教學(xué)體系構(gòu)建，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不健全

此外，在開展會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建上，高職院校缺乏完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建，專業(yè)課程教學(xué)沒有明確規(guī)劃，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)缺乏有效目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效難以提升。針對具體的實(shí)訓(xùn)課程規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)課時設(shè)置、實(shí)訓(xùn)教學(xué)編制、實(shí)訓(xùn)器材準(zhǔn)備等，部分高職會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師都沒有明確的認(rèn)識，缺乏體系化、層次化的課程教學(xué)方案和設(shè)計(jì)，只是將會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程作為一個簡單的實(shí)驗(yàn)課程來開展，因此也導(dǎo)致在很多方面的教學(xué)欠缺。

（四）師資力量不足，整體教學(xué)質(zhì)量有待提升

在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)上，高職院校也存在一定的不足。首先，很多實(shí)訓(xùn)教師自身的實(shí)踐能力有限，缺乏企業(yè)一線的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，無法知曉具體的會計(jì)工作中會遇到具體的情況，對于實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的針對性不強(qiáng);再次，在會計(jì)專業(yè)校企合作方面，學(xué)校也沒有充分利用好企業(yè)在專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，做好校內(nèi)教師和校外專家的有效整合，會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量難以獲得突破。

三、高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的有效構(gòu)建

（一）完善實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程完善

針對高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，要構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式，就要首先完善實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系建設(shè)，對會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性，學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等問題提供有價(jià)值的參考，也為下一步深入開展深度實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。課程體系構(gòu)建中，要從市場需求、學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，為本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定出謀劃策。依據(jù)教育部出臺的《高等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合初級會計(jì)師、初級管理會計(jì)師、助理國際財(cái)務(wù)管理師等專業(yè)技術(shù)資格考試的具體要求，提出基于“課證融合”的思維，構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系建議。在此基礎(chǔ)上，就專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、以訂單班的方式開展校企合作和實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建等方面達(dá)成意向，深化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革問題，在課程建設(shè)、師資培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)方面達(dá)成高度共識。

（二）整合社會優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)資源

實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量高低，在一定程度上也受實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)資源質(zhì)量影響，在會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程資源建設(shè)上，目前很多高職院校沒有引起重視，不僅學(xué)校教師在開發(fā)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源上缺乏研究和努力，對于網(wǎng)上和其他院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源也缺乏有效的整合利用。針對會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開展，高職院校要本著“教育內(nèi)容著眼于學(xué)生未來發(fā)展”的辦學(xué)原則，高度重視教學(xué)質(zhì)量與課程建設(shè)工作，加大教師培養(yǎng)力度，在質(zhì)量工程建設(shè)方面要做到強(qiáng)化于社會優(yōu)質(zhì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的整合和應(yīng)用，建立校、市、省級精品資源共享課，展現(xiàn)學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)、提高學(xué)校整體教育教學(xué)水平的力度和決心。通過繼續(xù)深化專業(yè)課程建設(shè)，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源整合，充分發(fā)揮教學(xué)名師和精品課程的培養(yǎng)及示范引領(lǐng)作用，著力提高學(xué)校的教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建了一系列精品課程群。積極尋找精品資源共享課的突破口，對原有課程進(jìn)行升級轉(zhuǎn)型，借此提升課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為企業(yè)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)環(huán)境

為進(jìn)一步鏈接平臺和資源，探索會計(jì)人才培養(yǎng)的專業(yè)化實(shí)習(xí)+實(shí)操+認(rèn)證+就業(yè)之路，高職院校還要強(qiáng)化會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，基地基于“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能+大數(shù)據(jù)”的創(chuàng)新模式，培養(yǎng)顛覆傳統(tǒng)會計(jì)行業(yè)的專業(yè)人才。一方面，基地通過打造智能會計(jì)工廠校內(nèi)實(shí)踐基地，成立財(cái)稅大數(shù)據(jù)研發(fā)以及覆蓋地區(qū)的財(cái)稅數(shù)據(jù)處理中心，為學(xué)生提供真賬實(shí)操的訓(xùn)練環(huán)境;學(xué)生通過實(shí)操訓(xùn)練，掌握并熟悉會計(jì)崗位鏈上各個崗位應(yīng)具備的技能，縮短與社會需求的距離，真正實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)就可以就業(yè)，畢業(yè)的學(xué)生相當(dāng)于初級助理會計(jì)師水平。另一方面，企業(yè)真實(shí)賬目進(jìn)入智慧工廠，通過學(xué)生真賬實(shí)操解決了目前財(cái)稅公司人力短缺和生產(chǎn)力不足問題;而學(xué)校則通過校企合作實(shí)現(xiàn)了教學(xué)進(jìn)步，提升為社會培養(yǎng)新型會計(jì)人才的能力。

（四）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式構(gòu)建中，師資隊(duì)伍建設(shè)是極其重要的源頭，必須要針對會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，強(qiáng)化相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，主要圍繞新經(jīng)濟(jì)背景下的會計(jì)職業(yè)教育改革，財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型與財(cái)務(wù)人員能力發(fā)展，新時代共享財(cái)務(wù)新技術(shù)、新模式，智慧共享、財(cái)務(wù)管理新形勢下的高職院校財(cái)會實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等主題內(nèi)容，著重解讀職教20條與高職會計(jì)教育改革的內(nèi)容，讓教師深切感受到會計(jì)專業(yè)教育未來的發(fā)展方向。邀請資深企業(yè)專家，通過生動、豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓教師深切把握未來會計(jì)專業(yè)的前沿領(lǐng)域動態(tài)，為會計(jì)專業(yè)發(fā)展提供新鮮的血液與命脈。培訓(xùn)可以采取專家講座、討論交流、行動學(xué)習(xí)、全仿真實(shí)操、現(xiàn)場參觀和經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)一體化課程建設(shè)與實(shí)施;虛擬商業(yè)社會環(huán)境下會計(jì)核心崗位全仿真實(shí)操訓(xùn)練;ERP沙盤模擬經(jīng)營實(shí)踐操作等知識，并到財(cái)務(wù)信息化知名企業(yè)現(xiàn)場參觀……讓會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師從會計(jì)制度認(rèn)知、業(yè)務(wù)流程認(rèn)知、日常核算認(rèn)知、會計(jì)憑證識別與審核、轉(zhuǎn)賬結(jié)賬業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析等方面進(jìn)行教學(xué)思考，形成新的實(shí)踐教學(xué)模式。通過內(nèi)容充實(shí)、形式豐富的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既能拓寬視野，又有利于提高會計(jì)專業(yè)教學(xué)水平和實(shí)踐能力，也為今后實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開展積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

高職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要意義，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式構(gòu)建對于促進(jìn)學(xué)生未來就業(yè)競爭力的提升也具有重要作用，因此，高職院校要重視會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開展，積極完善專業(yè)課程教學(xué)工作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，科學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力提升，為他們將來更好的就業(yè)奠定有效基礎(chǔ)。

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作者簡介：王翊覃（1981- ），女，湖南永州人，副研究員，碩士，研究方向：財(cái)務(wù)分析、管理會計(jì)、會計(jì)教學(xué);柏雪（1990- ），女，湖南長沙人，碩士，畢業(yè)于英國曼徹斯特大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，研究方向：會計(jì)教學(xué)。