淺議高中生物教學(xué)中的環(huán)保理念教育

羅偉聰

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，造成的環(huán)境問題日趨嚴(yán)重，環(huán)保教育成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。本文從高中生物教學(xué)中的各環(huán)節(jié)為突破口，通過書本理論知識學(xué)習(xí)、綠色學(xué)校建設(shè)、實踐活動開展等方式，來增強學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保能力，樹立保護環(huán)境的責(zé)任感和法律觀念。

關(guān)鍵詞：高中生物;環(huán)保理念;教育途徑

科學(xué)家們預(yù)言：本世紀(jì)人類面臨的最大的挑戰(zhàn)是環(huán)境污染和生態(tài)平衡。環(huán)境與發(fā)展，是當(dāng)今國際社會普遍關(guān)注的重大問題。因此，環(huán)境保護成為世界性難題，提高全民族的環(huán)保素質(zhì)，已是十分迫切的時代任務(wù)?！陡咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》對環(huán)境教育提出了明確要求，要求學(xué)生能通過生物課了解到人與自然和諧相處的重要性，增強自身環(huán)保意識。而高中生物學(xué)科就是研究生物活動的本質(zhì)規(guī)律，以及其與外在環(huán)境資源的相互關(guān)系。正確理解生物與環(huán)境的本質(zhì)規(guī)律，建立正確的生態(tài)觀和環(huán)保意識是生物學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，作為一名生物學(xué)教師，應(yīng)充分發(fā)揮生物學(xué)科在環(huán)境教育中的獨特優(yōu)勢，在生物學(xué)科教學(xué)中加強學(xué)生環(huán)保理念教育，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保能力。

一、利用課程教學(xué)，培養(yǎng)環(huán)保意識

現(xiàn)行的高中生物教材中設(shè)置了多個知識點將生物與環(huán)境教育緊密聯(lián)系在一起，無論是從生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定性，還是到生物的多樣性與保護，再到人與生物圈，處處可以發(fā)現(xiàn)與環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容。教師可以通過對教材的合理引用和拓展在課堂上更好地向?qū)W生傳播環(huán)保理念。比如在介紹生物的多樣性時，可以向?qū)W生們介紹如今社會瀕臨滅絕的物種，給學(xué)生看宣傳視頻，讓學(xué)生了解到動物在環(huán)境污染狀況下所面臨的痛苦境地，以激發(fā)起學(xué)生對環(huán)保事業(yè)的熱忱。其次，生物實驗課是教師切入生態(tài)環(huán)境教育的重要平臺。教師要重視高中生物教學(xué)實驗課程的開發(fā)，意識到實驗課程是拓展環(huán)境教育的重要手段。比如在探究水體富營養(yǎng)化時，就可以給學(xué)生做洗衣粉和尿素的入水實驗，讓學(xué)生通過親身觀察和體驗，明確加了洗衣粉和尿素的試管明顯比什么都不添的試管顏色更綠，從而促使學(xué)生明白在富營養(yǎng)化的水體中藻類繁殖的速度之快，以及對其他生物的不良影響。通過這樣的實驗，可以更加清晰直觀地認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)受到外界因素影響后的呈現(xiàn)的狀態(tài)，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

二、創(chuàng)建綠色學(xué)校，培育環(huán)保文化

2018年7月，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心發(fā)出的《創(chuàng)建中國綠色學(xué)校倡議書》指出：“強化生態(tài)文明教育。將綠色、循環(huán)低碳理念融入教育全過程。鼓勵學(xué)校開發(fā)生態(tài)文明相關(guān)課程，加強相關(guān)國情與世情教育，普及生態(tài)文明法律法規(guī)和科學(xué)知識，鼓勵學(xué)生開展針對性，研究性學(xué)習(xí)?！眲?chuàng)建綠色校園是培育學(xué)校環(huán)保文化、生態(tài)文明的重要舉措。學(xué)校通過組織公益活動和社團活動，如舉辦“世界環(huán)境日”、環(huán)保知識宣傳展覽，開展義務(wù)植樹活動、清除校園周邊垃圾廣告等，讓學(xué)生積極踐行環(huán)保理念，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起、從小事做起，比如節(jié)約一度電，用洗衣服的水擦地，減少使用一次性制品等，通過日常生活中的點滴之處強化生態(tài)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，加大生態(tài)環(huán)?；痉煞ㄒ?guī)的宣傳教育，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《水污染防治法》、《大氣污染防治法》，還有我國締結(jié)或者參加的《生物多樣性公約》、《聯(lián)合國氣候變化框架公約》等法律法規(guī)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)文明發(fā)展理念，依法維護生態(tài)環(huán)境權(quán)益，強化生態(tài)環(huán)保意識，培育學(xué)校環(huán)保文化。

三、借助課外活動，培養(yǎng)環(huán)保能力

首先，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境和自然資源進行調(diào)查研究，或是開展一些生物實踐活動，比如當(dāng)?shù)氐暮铀廴?、水土流失、土地鹽堿化等實地調(diào)查活動。其次，學(xué)?？梢栽诟鞣N與環(huán)境保護相關(guān)的節(jié)日開展相關(guān)的教育活動，例如“植樹節(jié)”可以讓學(xué)生一起去郊外種植樹木，“地球日”熄燈一日等?？梢岳眉o(jì)錄片、新聞節(jié)目和電影這些方式來滲透環(huán)境教育，或是舉辦一些和環(huán)境教育有關(guān)的主題活動。再次，學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的工廠、垃圾處理廠，了解垃圾、廢水的處理工藝。知識來源于實踐，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活可以使生物教學(xué)更好地與環(huán)保理念結(jié)合起來。保護環(huán)境不能只是流于課本，而是應(yīng)該落在實處，借助課外活動可以更好地將環(huán)境保護理念滲入到生物教學(xué)中去。

四、關(guān)注社會熱點，升華環(huán)保理念

由于教材內(nèi)容中的環(huán)保教育會局限于某些特殊的課程和章節(jié)設(shè)置上，利用社會熱點就可以突破內(nèi)容的限制，將環(huán)保教育置于社會大環(huán)境中，才能真正得到落實。對于環(huán)境保護一直以來都是社會的熱點和焦點，每天的新聞可以說是層出不窮，這也就為我們利用熱點素材進行教學(xué)提供了可能性。而在利用這些社會熱點問題時，一定要做好結(jié)合工作，特別注意提高學(xué)生解決實際問題的能力，升華環(huán)保理念。比如以“水俁病”為例，“水俁病”也就主要是汞中毒，也就是因為人類吃了一些含汞的動植物后所得疾病。這其中一方面涉及到生物學(xué)中的食物鏈問題，另一方面涉及到這種汞的排除最終會對人類所造成的不良影響，從而讓學(xué)生明確破壞環(huán)境的行為會最終對人的生存造成實質(zhì)上的損害，保護環(huán)境就是保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

總之，生物學(xué)教師應(yīng)該在以課堂教育為主體，其他形式為補充，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合的綜合性的環(huán)境教育體系中，落實環(huán)保理念教育。使學(xué)生在掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成愛惜自然、保護環(huán)境的良好品質(zhì)，樹立保護環(huán)境的責(zé)任感和法律觀念。