“互聯(lián)網(wǎng)+”下信息化技術(shù)在高職計算機專業(yè)課程中的應(yīng)用

黃定強 廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校計算機專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 計算機人才培養(yǎng)難以滿足社會需求

計算機專業(yè)在一度成為熱門專業(yè)的同時也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，當(dāng)前很多高職院校的計算機專業(yè)畢業(yè)生由于不能夠滿足企業(yè)和社會的基本需求，面臨著巨大的就業(yè)壓力。而很多學(xué)生由于缺乏實踐素養(yǎng)和能力而被拒之門外，這也使得我國計算機專業(yè)性人才很難滿足社會的多樣化需求，讓高職院校畢業(yè)生陷入一個尷尬的境地，很難繼續(xù)進行創(chuàng)新和提高。

2. 信息化教學(xué)水平偏低

當(dāng)前，高職院校計算機專業(yè)教學(xué)需在信息化方面不斷加強，首先需要相關(guān)教育部門加大財政支持，才能更好地實現(xiàn)信息化技術(shù)的引進，實現(xiàn)計算機專業(yè)建設(shè)先進的信息化教學(xué)模式。但是，就目前而言，資金不足、信息化建設(shè)模糊導(dǎo)致當(dāng)前課堂教學(xué)只是運用簡單的多媒體設(shè)備，并不能夠?qū)崿F(xiàn)真正的信息化課堂教學(xué)設(shè)計。這也限制了我國課堂教學(xué)信息化發(fā)展，信息化建設(shè)成效普遍偏低。

3. 信息化教學(xué)隊伍建設(shè)力度不足

要想建立計算機專業(yè)信息化教學(xué)模式，需要專業(yè)的相關(guān)技術(shù)人才來進行課堂教學(xué)的設(shè)計和運用等。信息化教學(xué)設(shè)計與計算機課堂教學(xué)相融合需要較高的技術(shù)和專業(yè)化要求，教育工作者自身要擁有先進的專業(yè)技術(shù)水平，具備利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)的能力，最重要的是需要具備信息化教學(xué)理念。而大多數(shù)高職院校計算機專業(yè)教師在信息化教學(xué)課程設(shè)計以及應(yīng)用方面較為欠缺，師資力量不足是限制信息化教學(xué)開展的重要因素之一。

二、加強“互聯(lián)網(wǎng)+”下信息化技術(shù)在高職計算機專業(yè)課程中的應(yīng)用

1. 做好信息化教學(xué)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作

為了更好的促進計算機專業(yè)課程信息化教學(xué)的開展，還需要做好基本的準(zhǔn)備工作，為多樣化的信息教學(xué)形式的開展創(chuàng)造條件。首先要在現(xiàn)有計算機課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的信息化教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的實際需求，設(shè)計合理的信息化教學(xué)內(nèi)容，要能夠注重學(xué)生興趣的提升，并從學(xué)生的需求和生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)；其次要結(jié)合專業(yè)課程的目標(biāo)和教學(xué)大綱，對教學(xué)的重難點進行綜合分析，理順教學(xué)的思路和形式，通過循循漸進的方式進行針對性教學(xué)；再其次要結(jié)合信息化教學(xué)的基本特點和課程的實際特點，對信息化的教學(xué)方法進行了解和學(xué)習(xí)，這樣才可以更好的促進信息化教學(xué)的開展，達到既定的教學(xué)目標(biāo)；最后要樹立正確的教學(xué)理念，重視信息化發(fā)展和建設(shè)，高校要加強信息化投入和支持力度，要提升教師信息化教學(xué)素養(yǎng)，通過各方努力促進信息化教學(xué)的開展。

2. 在“互聯(lián)網(wǎng)+”和信息化的思想指導(dǎo)下完善教學(xué)過程

新時期計算機專業(yè)課堂教學(xué)的開展要能夠樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化理念，注重細節(jié)化的處理，不斷對現(xiàn)有的教學(xué)過程進行完善，提升信息化教學(xué)的效果和效率。首先在教學(xué)過程中的信息化模式建設(shè)中，在教學(xué)情景的設(shè)計上要結(jié)合科目教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行更全面的邏輯分析和整合，促進教學(xué)活動和內(nèi)容的有效銜接和相互聯(lián)系，讓學(xué)生能夠接受更多系統(tǒng)化和科學(xué)化的知識熏陶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；其次在信息化思想的指導(dǎo)下，計算機專業(yè)教學(xué)還應(yīng)該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，促進理論的應(yīng)用和實踐，注重教學(xué)模式的實踐性和靈活性，打破傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式弊端，更加全面開展實踐教學(xué)，促進互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)+背景下接受更多先進技術(shù)的灌輸，進而更好的促進學(xué)生素養(yǎng)的提升。

3. 積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”特點，創(chuàng)新教學(xué)方式

計算機專業(yè)課堂教學(xué)也應(yīng)該逐步摒棄傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方式弊端，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，堅持以人為主的基本理念和思想，堅持學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)越性和特點，更好地創(chuàng)新當(dāng)前計算機專業(yè)課堂教學(xué)的教學(xué)手段和方式，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上引入更多的如微課、精品課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的新型教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的時效性和及時性，拉近教師與學(xué)生的距離，更好的促進師生之間的交流與合作。同時計算機專業(yè)課程教學(xué)也應(yīng)該注重線上交流，教師可以通過線上的考核和測評及時了解學(xué)生的不足，并有針對性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，開展具有針對性的課堂教學(xué)和因材施教，進而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。與此同時，還應(yīng)該積極借助信息化技術(shù)建立更多具有實踐性的學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力提升創(chuàng)新條件。

4. 進一步加強信息化教學(xué)發(fā)展下師資隊伍建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息化教學(xué)成為當(dāng)前計算機專業(yè)課堂教學(xué)的一個重要方向，也是當(dāng)前高職教育教學(xué)發(fā)展的重要趨勢。在這個過程中，要進一步加強信息化團隊建設(shè)以及計算機專業(yè)教師的信息化水平提升，只有一線教師的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，從思想和意識上重視信息化教學(xué)，才能夠更好的提升信息化教學(xué)的效果。首先，教師要能夠樹立正確的教學(xué)價值觀，能夠充分的認清教學(xué)現(xiàn)狀，真正全面的了解信息化教學(xué)的實際內(nèi)涵和基本要求，通過更加專業(yè)化的培訓(xùn)和管理，創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)手段和方法；其次，教師要樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀，以更加積極的狀態(tài)和思想促進自身綜合素養(yǎng)的提升，以適應(yīng)信息化教學(xué)的多樣化要求，通過自身的努力來提升現(xiàn)有的教學(xué)效果和水平；最后，作為高職院校本身，還要能夠加強計算機專業(yè)教學(xué)人才的引入和培訓(xùn)管理，通過建立完善的人才管理機制和考評機制促進教師隊伍建設(shè)。

三、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為高職院校教育教學(xué)水平的提升創(chuàng)造了良好的條件，而計算機專業(yè)作為與信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展聯(lián)系最緊密的專業(yè)，在實際的教育教學(xué)開展過程中，也應(yīng)該具有一定的互聯(lián)網(wǎng)思維和思想，加強信息化引入和信息化手段的應(yīng)用，通過建立有效的信息化發(fā)展機制，更好的創(chuàng)新當(dāng)前的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從信息化教學(xué)思想、形式、手段等多方面提供計算機專業(yè)課堂的信息化水平，通過信息技術(shù)的應(yīng)用更好的提升現(xiàn)有的計算機專業(yè)課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生在信息化教學(xué)模式下了解更多互聯(lián)網(wǎng)知識，提升自身的綜合素養(yǎng)和計算機應(yīng)用能力，促進理論學(xué)習(xí)和實踐的相互融合。