影像藝術(shù)在民辦本科高校文化建設(shè)中的應(yīng)用研究

吳文忠 閩南理工學(xué)院

引言：影像藝術(shù)的定義一直以來都沒有確定的說明，其范疇隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展越來越廣泛，其定義實(shí)際上也越來越含混模糊。一般來說，影像藝術(shù)就是借助圖片、聲音、視頻等元素，融入作者的個(gè)人情感和思想，運(yùn)用新媒體等技巧融合創(chuàng)造影像，并且拒絕商業(yè)娛樂化的一門藝術(shù)表演形式。影像藝術(shù)依靠其內(nèi)在的意識形態(tài)和思維方式等，能夠在民辦本科高校文化建設(shè)中發(fā)揮其獨(dú)特的積極意義。

1 影像藝術(shù)的發(fā)展及其在高校文化建設(shè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

影像技術(shù)最早傳入中國是在19 世紀(jì)，清代學(xué)者鄒伯奇就被稱為“中國照相機(jī)之父”，但直到20 世紀(jì)60 年代，電視傳媒才逐漸普及，同時(shí)期國外開始出現(xiàn)反商業(yè)電視的Video 藝術(shù)，這就是最開始的影像藝術(shù)。70 年代后，西方的Video 藝術(shù)逐漸發(fā)展為一門獨(dú)立的藝術(shù)表演形式，并且開始了系統(tǒng)化的發(fā)展。而我國的影像藝術(shù)沒有一個(gè)脈絡(luò)分明的發(fā)展史，始于20 世紀(jì)80 年代末、90 年代初，出現(xiàn)地突然并且依靠西方的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展迅速。進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，影像技術(shù)和設(shè)備也不斷發(fā)展創(chuàng)新，再加之影像藝術(shù)工作者對藝術(shù)的思考和理解的深入，影像藝術(shù)迎來了迅速發(fā)展的階段。在后來隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的迅速普及，影像藝術(shù)也逐漸走向網(wǎng)絡(luò)上的傳播，隨著影像藝術(shù)創(chuàng)作作者的迅速擴(kuò)大，影像藝術(shù)的內(nèi)容和形式也逐漸大眾化，致使影像藝術(shù)得到了更廣泛的傳播和應(yīng)用。

隨著影像藝術(shù)的廣泛傳播和在其他領(lǐng)域應(yīng)用顯現(xiàn)出來的優(yōu)越性不斷擴(kuò)大，在加上影像藝術(shù)在西方高校中的普遍應(yīng)用，國內(nèi)高校逐漸意識到影像藝術(shù)對高校文化建設(shè)等諸多方面的功能價(jià)值，也開始建立自己高校的影像藝術(shù)體系，旨在將其發(fā)展得更加系統(tǒng)化和科學(xué)化。然而，由于我國高校與西方高校存在較大的區(qū)別和意識形態(tài)上價(jià)值觀的不同，因此我國高校在利用影像藝術(shù)發(fā)展校園文化時(shí)可借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少，再加上尚處于起步階段，故存在諸多問題。就目前民辦本科高校文化中對影像藝術(shù)的應(yīng)用情況來看，存在的問題主要是在內(nèi)容上和形式上，在技術(shù)上依靠多媒體和現(xiàn)代科技已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了較大的突破。內(nèi)容上，高校影像藝術(shù)局限于高校的校訓(xùn)、校風(fēng)等，缺乏對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化堅(jiān)實(shí)根基的運(yùn)用和轉(zhuǎn)化；形式上，高校影像藝術(shù)的宣傳和發(fā)展形式單一，難以形成系統(tǒng)化的組織發(fā)展影像藝術(shù)在高校文化建設(shè)中的價(jià)值。

2 影像藝術(shù)對民辦本科高校文化建設(shè)的價(jià)值功能

2.1 依靠現(xiàn)代多媒體等影像藝術(shù)，創(chuàng)新體現(xiàn)時(shí)代性的高校文化

影像藝術(shù)的呈現(xiàn)必然依靠多媒體技術(shù)和設(shè)備，在當(dāng)下迅速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)的發(fā)展是緊跟潮流的，運(yùn)用不斷進(jìn)步的多媒體技術(shù)使得影像藝術(shù)作品也具備時(shí)代性。影像藝術(shù)運(yùn)用在民辦本科高校文化建設(shè)中，那么對于影像藝術(shù)作品的要求必然與對高校文化的要求是一致的，因此必須保證服務(wù)于高校文化建設(shè)的影像藝術(shù)作品的時(shí)代性。當(dāng)代大學(xué)生都是時(shí)代的寵兒也是當(dāng)下的弄潮兒，具備時(shí)代性的影像藝術(shù)更能夠吸引他們的關(guān)注，從而將影像藝術(shù)中的高校文化價(jià)值理念傳播給更多的學(xué)生，促進(jìn)時(shí)代性的高校文化的建設(shè)。

2.2 立足中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，影視化轉(zhuǎn)化融入高校文化精髓

高校文化培養(yǎng)的都是新時(shí)代的新青年和新力量，也是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神的傳承者，高校文化的精髓和思想將影響他們未來在社會建設(shè)中的理念，因此高校文化必須立足于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。影像藝術(shù)作為非商業(yè)化的藝術(shù)表演形式，就必須確保其中的“藝術(shù)”真正具備藝術(shù)性，在符合時(shí)代的要求上也蘊(yùn)含著中華民族的根基和歷史。影像藝術(shù)作為民辦本科高校文化建設(shè)的主要推動(dòng)力之一，那么其就有責(zé)任將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過影視化的方式將其融入到影像藝術(shù)作品之中，讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)高校文化精髓。

3 影像藝術(shù)在民辦本科高校文化建設(shè)中的具體應(yīng)用策略

3.1 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，打造高校文化影視藝術(shù)制作團(tuán)隊(duì)

在民辦本科高校中的影像藝術(shù)是服務(wù)于高校文化建設(shè)的，其影響的主要的高校學(xué)生，因此影像藝術(shù)始終是要來源于學(xué)生并服務(wù)于學(xué)生的，這樣的影像藝術(shù)作品才能發(fā)揮其對學(xué)生的感染力。也就是說，在民辦本科高校文化建設(shè)中運(yùn)用影像藝術(shù)時(shí)，首先要打造一支專業(yè)的系統(tǒng)化的團(tuán)隊(duì)，由這個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、策劃、制作符合高校文化建設(shè)的影像藝術(shù)作品。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和打造過程中，對學(xué)生來說，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉他們的實(shí)際策劃和制作影像的能力；對高校文化建設(shè)來說，能夠使得影像藝術(shù)作品與學(xué)生的生活更加貼切，能夠促進(jìn)影像藝術(shù)作品在高校內(nèi)更廣泛宣傳?？傊?，對于民辦本科院校來說，打造一支獨(dú)立的高校文化影視藝術(shù)制作團(tuán)隊(duì)是十分有必要的，能夠使得影像藝術(shù)作品充滿活力而源源不絕。

3.2 在課程教學(xué)中融入影像藝術(shù)，擴(kuò)大影像作品的校園宣傳

影像藝術(shù)雖然依靠其獨(dú)特的聲音、圖片融合的影像魅力，在宣傳上更能吸引學(xué)生的注意力，具備其特有的宣傳能力，但是由于這些影像藝術(shù)作品是高校打造用于高校文化建設(shè)的，因此學(xué)生容易對這一類作品產(chǎn)生抵觸心理。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，民辦本科高校的教學(xué)設(shè)備得到了改進(jìn)，幾乎所有教室都已經(jīng)擁有了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師在課程教學(xué)中對這些設(shè)備的應(yīng)用也十分頻繁，為在課程教學(xué)中融入影像藝術(shù)提供了設(shè)備和技術(shù)保證。在教師的課程教學(xué)中融入影像藝術(shù)能夠使得學(xué)生利用一定的課堂時(shí)間，在老師的帶領(lǐng)下更好地理解高校打造的影像藝術(shù)作品的內(nèi)涵，幫助他們更能理解影像藝術(shù)作品對高校文化建設(shè)的價(jià)值功能，擴(kuò)大影像作品的校園宣傳。

3.3 加強(qiáng)對影像藝術(shù)運(yùn)用的管理，確保影像藝術(shù)的發(fā)展性

民辦本科高校把影像藝術(shù)的策劃和制作交給專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在給予學(xué)生團(tuán)隊(duì)充分的自主性的同時(shí)，也要對其團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)，對其制作的作品進(jìn)行內(nèi)容上和思想上的嚴(yán)格把控[4]。在學(xué)生制作團(tuán)隊(duì)打造初期，其實(shí)際制作能力是不足的，需要學(xué)校指派專業(yè)的指導(dǎo)老師對其進(jìn)行影像藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成一套完整的設(shè)計(jì)、策劃、制作體系。高校學(xué)生仍處于學(xué)習(xí)階段，對世界和社會的看法具有一定的局限性，其共同打造的作品也容易出現(xiàn)思想上的極端性和內(nèi)容上的簡單化等問題，其策劃的制作方案仍需要指導(dǎo)老師的把控，最終的成品也必須要經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的層層把關(guān)，才能投放進(jìn)入校園進(jìn)行宣傳。總之，只有思想和內(nèi)容都符合高校文化建設(shè)的影像藝術(shù)作品，才能真正幫助高校學(xué)生積極向上發(fā)展，促進(jìn)高校的文化建設(shè)。

4 結(jié)束語

各個(gè)高校都有其獨(dú)特的辦學(xué)歷史和校風(fēng)校訓(xùn)，需要建設(shè)的是具有不同內(nèi)涵的高校文化，因此影像藝術(shù)的運(yùn)用也不盡相同。民辦本科高校應(yīng)該立足于辦學(xué)理念和高校文化，結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時(shí)代潮流，打造獨(dú)特的影像藝術(shù)制作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮出影像藝術(shù)對高校文化建設(shè)的更大價(jià)值。