基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用分析

漆智勤 江西省電子信息工程學(xué)校

引言

中職階段的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱，這就需要在實際教學(xué)中注重結(jié)合學(xué)生特征，運用科學(xué)化的教學(xué)手段促進學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能。計算機教學(xué)中融入基礎(chǔ)遷移的教學(xué)策略，有效的引導(dǎo)學(xué)生對計算機知識靈活運用，這就能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力提高。

1 中職計算機教學(xué)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用價值及現(xiàn)狀

1.1 中職計算機教學(xué)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用價值

計算機教學(xué)中將基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略加以科學(xué)應(yīng)用下，通過做好學(xué)生實踐技能指導(dǎo)的工作，就能有助于提高學(xué)生計算機實踐能力。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實踐性比較強，實際教學(xué)中運用基礎(chǔ)遷移理論為學(xué)生提供實踐技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生從理論知識的理解基礎(chǔ)上加強實踐技能的學(xué)習(xí)，從而才能有助于學(xué)生實踐能力的提升。

再者，基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略的實際應(yīng)用能為教學(xué)模式創(chuàng)新起到促進作用，讓學(xué)生充滿興趣的參與到計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)氛圍中去，讓學(xué)生的主動積極性在課堂中充分的調(diào)動發(fā)揮，能起到積極的教學(xué)效果?；A(chǔ)遷移教學(xué)策略的實際應(yīng)用下，對學(xué)生個性成長發(fā)展比較注重，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)打下了堅實基礎(chǔ)。

另外，計算機教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移的策略，有助于對學(xué)生思維引導(dǎo)讓學(xué)生形成計算機思維能力。通過基礎(chǔ)遷移讓學(xué)生理論和實踐有機的結(jié)合起來，注重學(xué)生的思維引導(dǎo)，從實踐活動中幫助學(xué)生形成計算機思維，在和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點相結(jié)合下，讓學(xué)生以遷移思維掌握計算機知識。

1.2 中職計算機教學(xué)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用現(xiàn)狀

中職計算機教學(xué)中對基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略的實際應(yīng)用過程中，要充分注重和實際教學(xué)要求緊密的結(jié)合起來，而從實際教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多不足之處有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個層面：

其一，模式單一化。計算機教學(xué)對基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略的應(yīng)用，受到教學(xué)模式單一化因素的影響下，很難將基礎(chǔ)遷移教學(xué)作用充分的發(fā)揮出來。計算機教學(xué)課堂中仍然是教師為主，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)比較被動，這就必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

其二，學(xué)生差異因素。中職計算機教學(xué)中對基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用面對學(xué)生差異性因素的影響，也會造成教學(xué)效率低下的問題，沒有采用針對性的教學(xué)方式就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。加上一些軟硬件的建設(shè)沒有完善，這也會影響基礎(chǔ)遷移教學(xué)的效果。

2 中職計算機教學(xué)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用

2.1 注重學(xué)生遷移思維的培養(yǎng)

中職階段的計算機教學(xué)過程中為能有效提升教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要在實際教學(xué)過程中采用科學(xué)有效的方法，和課程教學(xué)改革發(fā)展要求緊密的結(jié)合起來，發(fā)揮新的教學(xué)方法的作用，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。計算機教學(xué)中運用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，就成為促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效方法，在應(yīng)用中教師要充分重視對學(xué)生遷移思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生形成遷移思維才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)。注重以學(xué)生為中心做好遷移心向的引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)就更為容易。計算機教學(xué)中需要讓學(xué)生能對遷移思維的重要價值有充分的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備工作做好，從這一方式的引導(dǎo)下讓學(xué)生能夠?qū)φ鹿?jié)的知識進行建構(gòu)整體框架，把知識點的關(guān)聯(lián)性能直觀的呈現(xiàn)和掌握，在初步階段完成的時候，就可將基礎(chǔ)遷移的策略加以落實應(yīng)用。

例如：計算機教學(xué)過程中在對計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識的講解時候，在課堂中要和教材知識以及生活間的聯(lián)系加強重視，讓學(xué)生能對網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)感到熟悉，產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)生才能更為積極的投入到知識的學(xué)習(xí)活動中去。向?qū)W生提出使用無線網(wǎng)和別人交往互動時，信息是怎樣發(fā)送出去的，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的，將理論知識與生活內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生對生活中計算機網(wǎng)絡(luò)的運用能進行思考，引導(dǎo)學(xué)生把課程知識思考轉(zhuǎn)變成對生活的思考，這對學(xué)生利用理論知識解決生活問題就能起到促進作用，提升學(xué)生知識運用能力，最終達到知識遷移的目標(biāo)。

2.2 注重學(xué)生知識理解能力培養(yǎng)

計算機課程教學(xué)中為能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，在應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略過程中就要設(shè)置科學(xué)化的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有明確的目標(biāo)作為引導(dǎo)，這樣才能有助于促進學(xué)生高效化學(xué)習(xí)[5]。要利用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略來提升學(xué)生對知識的理解能力，提升學(xué)生理論和實踐知識的互化，這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要舉措。計算機課程教學(xué)的理論性和實踐性都比較強，要充分注重方法的靈活運用，讓學(xué)生在理論和實踐知識方面熟練掌握，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能有助于學(xué)生未來的良好發(fā)展。計算機知識的教學(xué)當(dāng)中有諸多的技能以及知識點都有著共通性，所以在基礎(chǔ)遷移的教學(xué)策略應(yīng)用方面是比較適合的，這就需要在具體的學(xué)習(xí)中能適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會運用知識遷移來提升學(xué)習(xí)的能力。

例如：計算機教學(xué)中涉及到的知識點內(nèi)容比較多，在實際知識點的教學(xué)中就要能加以科學(xué)設(shè)計，對于適合采用基礎(chǔ)遷移的教學(xué)方式的就要和學(xué)生實際學(xué)習(xí)的需求相結(jié)合加以科學(xué)化的設(shè)計，幫助學(xué)生對知識的理解。如在學(xué)習(xí)到PPT 的相關(guān)知識點的時候，就要和學(xué)生在學(xué)習(xí)的word 相應(yīng)內(nèi)容圖文混排技術(shù)內(nèi)容相聯(lián)系起來，在這一環(huán)節(jié)進行基礎(chǔ)知識的遷移，能讓學(xué)生將兩者有機聯(lián)系起到，這樣就比較方便學(xué)生理解這一知識點，提升學(xué)生知識的整合能力，在基礎(chǔ)遷移的策略下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能大大的提升。

2.3 注重基礎(chǔ)遷移的優(yōu)化應(yīng)用

中職計算機教學(xué)過程中對基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略的應(yīng)用，要和實際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點等諸多方面緊密的聯(lián)系起來，為計算機課堂教學(xué)的高效化發(fā)展起到積極促進作用，只有如此才能真正有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)方法的應(yīng)用上，要將情景創(chuàng)設(shè)的方式運用起來，在此基礎(chǔ)上開展基礎(chǔ)遷移教學(xué)活動，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)計算機知識，這就能有助于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展，提升學(xué)生綜合實踐學(xué)習(xí)能力。

例如：計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，通過多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識搜集豐富多樣的資源素材，通過發(fā)揮多媒體的圖像以及音視頻等知識載體的優(yōu)勢，為學(xué)生生動的呈現(xiàn)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技術(shù)和知識，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過的知識點和新的知識點有機聯(lián)系，這樣就能在情景當(dāng)中幫助學(xué)生知識的串聯(lián)，讓學(xué)生達到學(xué)新記舊的目標(biāo)，有助于學(xué)生的計算機知識體系的完善建立。

3 結(jié)語

總而言之，中職階段的計算機課程教學(xué)當(dāng)中，運用基礎(chǔ)遷移的教學(xué)策略，是提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保障，要充分注重方法的靈活應(yīng)用，發(fā)揮基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略的積極作用，從整體上為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識打下堅實基礎(chǔ)。通過上文中對計算機教學(xué)中基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略的科學(xué)應(yīng)用探究，能從理論層面為實際教學(xué)提供相應(yīng)參考依據(jù)，促進實際計算機教學(xué)發(fā)展。