高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思性教學(xué)探討

向華偉 湖南司法警官職業(yè)學(xué)院

一、引言

反思性教學(xué)，通俗的說就是通過總結(jié)分析自己或他人在教學(xué)實踐中的具體教學(xué)行為和學(xué)生反饋的信息，反思教學(xué)中的問題有沒有更好的處理方式，需要采取怎樣的完善措施。也就是教師對自己的教學(xué)成果要做科學(xué)客觀的評價，正視其中的優(yōu)缺點，查缺補漏有效彌補其中的不足。雖然很多國內(nèi)外教育研究者對反思性教學(xué)做過科學(xué)系統(tǒng)的研究，提出了很多理論指導(dǎo)意見，但作為一名普通的教育工作者，我認為反思性教學(xué)既要科學(xué)系統(tǒng)的分析問題，也要具有自我完善、自我提高的決心。本文主要介紹本人嘗試反思性教學(xué)應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得體會。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點以及采用反思教學(xué)的必然性

高職教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，數(shù)學(xué)在高職教育中是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，因此高職數(shù)學(xué)教學(xué)也是獨具特色的。

1、高職學(xué)生“底子薄”數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)不好。因為高職學(xué)生生源比較復(fù)雜，所以學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識薄弱、起點較低，而且學(xué)生之間差異性較大這是高職數(shù)學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，也是教學(xué)中的難點。

2、高職數(shù)學(xué)教學(xué)課時少、任務(wù)重。因為高職是職業(yè)教育，所以學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化課程，還有實踐、實訓(xùn)課程。所以像數(shù)學(xué)這樣的公共基礎(chǔ)課，課時就被被壓縮和精簡導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)很重。所以教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程的特點，在教學(xué)內(nèi)容上進行調(diào)整，除了基礎(chǔ)的內(nèi)容外，涉及專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容也要詳細講述。

3、高職數(shù)學(xué)教材強調(diào)“應(yīng)用性”。高職數(shù)學(xué)教材還是具有專業(yè)特色的，所以是教學(xué)內(nèi)容相對淺顯也具有一定的專業(yè)針對性，例如物流專業(yè)教材就偏向數(shù)學(xué)建模、運籌優(yōu)化，而財會專業(yè)則突出運算能力以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。所以高職數(shù)學(xué)教學(xué)是為專業(yè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，教學(xué)要考慮學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

4、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。首先數(shù)學(xué)是人類生活中應(yīng)用十分廣泛的一門學(xué)科，記得有人說，沒有哪個學(xué)科的問題是數(shù)學(xué)解釋不了的，由此可見數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域之廣。雖然高職數(shù)學(xué)教學(xué)不是走“學(xué)術(shù)型”“研究性”的路子，但也是專業(yè)學(xué)習(xí)中不可缺少的輔助工具，所以雖然不需要學(xué)的精通但至少實用、夠用。再者學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鍛煉邏輯性思維、和嚴謹?shù)乃伎剂?xí)慣。這是學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立的核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的開展。

通過上文敘述高職數(shù)學(xué)教學(xué)特點可以看出，要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，最好的辦法就是，具體問題具體分析，在不斷的反思總結(jié)中，探尋解決現(xiàn)實問題的最佳方案。所以高職數(shù)學(xué)教學(xué)進行反思性教學(xué)是基于實際特點出發(fā)的最實用的方法。

三、高職數(shù)學(xué)教學(xué)開展反思性教學(xué)的策略

1、課程準備階段。備課階段，教師要針對高職數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點，反思如何解決現(xiàn)實存在的基本問題，制定出相應(yīng)的解決計劃和實施步驟。這只是初步方案，經(jīng)過課堂教學(xué)檢驗后，教師對學(xué)生的實際情況有更深的了解，而且也會出現(xiàn)新的問題，所以就需要進行更進一步的反思對初步計劃做出調(diào)整或補充。例如針對上文中指出的幾個基本問題：（1）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱；（2）課時少、任務(wù)重；（3）教學(xué)強調(diào)專業(yè)應(yīng)用性。

2、制定計劃實施方案。（1）引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，對新課所涉及到的舊知識鞏固復(fù)習(xí)，對教學(xué)重點要通過查閱資料等方式嘗試自主學(xué)習(xí)。對疑問和難點做好標注，通過課堂教學(xué)解答。對于學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)差異性大的問題，可以采用分層教學(xué)法嘗試解決。（2）高職數(shù)學(xué)教學(xué)要秉著“實用、夠用”的原則，教師要仔細研究學(xué)生專業(yè)課程內(nèi)容，再結(jié)合實際應(yīng)用內(nèi)容，安排精講、略講內(nèi)容。（3）對涉及專業(yè)應(yīng)用性內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容中做重點批注。再者，老師教教學(xué)時可以有意識的做與專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用題型練習(xí)。

3、教學(xué)過程中收集相關(guān)資料。反思性教學(xué)，教師在授課過程中不僅要引導(dǎo)正常的課堂教學(xué)，還要有意識的收集一些教學(xué)反饋信息。例如每個層次學(xué)生對教學(xué)重點內(nèi)容掌握情況；課堂互動效果，從教師提問回答情況和學(xué)生提出質(zhì)疑這兩方面體現(xiàn)；學(xué)生對教學(xué)形式的滿意度，這從課堂氛圍和學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性就體現(xiàn)出來。統(tǒng)計隨堂練習(xí)錯誤率及錯誤內(nèi)容。

4、分析收集的資料數(shù)據(jù)，反思總結(jié)新問題。通過課堂收集的資料，我們就可以基本判斷出各個層次學(xué)生對知識點的掌握情況。然后通過課堂不同環(huán)節(jié)的互動效果和學(xué)生們的參與積極性可以看出總結(jié)出學(xué)生更喜歡或接受度更好的教學(xué)方法。最后通過分析錯誤試題，反思教學(xué)中的薄弱點或漏洞。

以上是本人結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)的反思性教學(xué)的具體步驟。由上內(nèi)容可以看出反思性教學(xué)是建立課前準備，課中觀察收集整理資料，課后科學(xué)分析等許多工作才能匯總出隱藏的問題。

四、反思性教學(xué)常用的積累資料、分析問題的方法

網(wǎng)絡(luò)信息時代為教師辦公提供了許多便利，教師可以把自己教學(xué)過程用視頻記錄下來，站在旁觀者的角度能更好的發(fā)現(xiàn)問題。也可以利用微博、或微視頻記錄教學(xué)心得或分享教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校每學(xué)期都會組織大量的教學(xué)觀摩體驗活動，這是教師之間互相交流經(jīng)驗，學(xué)習(xí)切磋的好時機。沒有對比找不到缺陷，只有多看、多學(xué)、多記才能逐步實現(xiàn)自我提高。反思性教學(xué)不是簡單的想象分析，需要大量的調(diào)查數(shù)據(jù)做支持，也需要教師不斷總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗才能有的放矢的反思。

五、結(jié)論

綜上所述，高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中有一些不可避免的不利因素，所以反思性教學(xué)更適合當前的教學(xué)環(huán)境。反思性教學(xué)教師能及時探索解決問題的方法，并且可以有針對性的考察方案落實的實際效果。因此可以看出反思性教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。所以高職數(shù)學(xué)教師要立足實踐，注重細節(jié)，把隱藏的問題都挖出來，在不斷的反思、總結(jié)、學(xué)習(xí)中積累教學(xué)經(jīng)驗，逐步提升自己的教學(xué)水平。