“平臺(tái)共享、方向分流、拓展互選、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

范國(guó)娟 山東傳媒職業(yè)學(xué)院

1.廣播電視技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

我院信息工程系現(xiàn)有廣播電視技術(shù)、軟件技術(shù)、移動(dòng)開(kāi)發(fā)應(yīng)用技術(shù)和數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)四個(gè)專業(yè)，每年招收的學(xué)生人數(shù)穩(wěn)定在400人左右，這四個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課大致相同，崗位模塊有交叉，學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)后，因?qū)W生報(bào)考時(shí)對(duì)專業(yè)的了解不夠、文理兼收的生源等因素，部分學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)被動(dòng)，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響教學(xué)效果。

學(xué)生入校后二次選擇專業(yè)方向是學(xué)生個(gè)體發(fā)展及社會(huì)對(duì)人才需求多樣化和綜合化的現(xiàn)實(shí)需要,可以從一定程度上解決學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上存在的困難，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2018年，由廣播電視技術(shù)、軟件技術(shù)與數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)三個(gè)專業(yè)組成的廣播電視技術(shù)專業(yè)群，獲批山東省品牌專業(yè)群建設(shè)立項(xiàng)，首先在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒省內(nèi)高職示范院校在專業(yè)群建設(shè)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，信息工程系舉行了廣播電視技術(shù)專業(yè)群建設(shè)方案論證會(huì)，聽(tīng)取了各位專家對(duì)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革的建議，經(jīng)系內(nèi)專業(yè)教師多次教學(xué)研討，優(yōu)化“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)課程設(shè)置切合行業(yè)發(fā)展，符合就業(yè)崗位需要。建立廣播電視技術(shù)專業(yè)群“平臺(tái)共享、方向分流、拓展互選、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇崗位模塊，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)模塊方向互選的自助式模塊分流方式。

2.廣播電視技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革的保障措施

2.1 專業(yè)群建設(shè)由專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行全程指導(dǎo)

專業(yè)群建設(shè)期間，完善校企協(xié)同育人機(jī)制，共建專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員有三級(jí)架構(gòu)，組成人員涵蓋領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、教研教改專家、行業(yè)專家。每年定期召開(kāi)2次廣播電視技術(shù)專業(yè)群建設(shè)研討會(huì)，推進(jìn)校企深度融合。通過(guò)全方位合作，在多方面形成互補(bǔ)，從而形成校企相互信任、合作共贏的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.2 加強(qiáng)制度建設(shè)，保證專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革成效

根據(jù)專業(yè)群建設(shè)需要，制定與專業(yè)群建設(shè)相適應(yīng)的配套制度，建立健全質(zhì)量保障體系，保證專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目建設(shè)管理工作的制度化、規(guī)范化，探索建立品牌專業(yè)群建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

按照“項(xiàng)目管理、責(zé)任到人、全程監(jiān)控、定期考核”的原則，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目化管理，任務(wù)層層分解，責(zé)任落實(shí)到人。實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，第一責(zé)任人要按照建設(shè)項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)，負(fù)責(zé)工作實(shí)施，并配合學(xué)校做好項(xiàng)目建設(shè)工作的監(jiān)控和驗(yàn)收。

2.3 初步構(gòu)建了由教學(xué)名師引領(lǐng)的專兼結(jié)合的省級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

廣播電視技術(shù)專業(yè)群形成了專業(yè)帶頭人為核心、骨干教師和兼職教師為主體的專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！皬V播電視技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，院級(jí)教學(xué)名師2名，院級(jí)優(yōu)秀教師和教學(xué)標(biāo)兵8名。專業(yè)群現(xiàn)有專職教師33名，雙師素質(zhì)教師70%，兼職教師20名。專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)歷層次高，專兼比例比較合理，職稱結(jié)構(gòu)較合理，且校內(nèi)教師多畢業(yè)于國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，專業(yè)涉及信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、無(wú)線電技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等，師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)廣泛，能夠滿足人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革要求。

2.4 建成了滿足人才培養(yǎng)需求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

廣播電視技術(shù)專業(yè)群根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，按照虛擬與真實(shí)結(jié)合、單項(xiàng)與綜合并重的原則，初步建成了與職業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)建有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室8個(gè)：有線電視網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品檢修實(shí)訓(xùn)室、電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、新媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、IT綜合實(shí)訓(xùn)室，云計(jì)算實(shí)訓(xùn)室，建筑總面積約1200平方米，工位數(shù)約320個(gè)，可滿足教學(xué)科研、技能訓(xùn)練、技能鑒定的需要。

依托山東省新聞出版廣電局，與山東省多家廣播電視臺(tái)、傳媒類公司共建，建成緊密型、穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，主要有山東廣播電視臺(tái)、山東省教育電視臺(tái)等18家單位。能夠滿足學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、教師頂崗鍛煉及校企合作進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等需要，為專業(yè)群教學(xué)模式改革提供了有力保障。

3.專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革的成效

廣播電視技術(shù)專業(yè)群“平臺(tái)共享、方向分流、拓展互選、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，自2018級(jí)開(kāi)始實(shí)施以來(lái)，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)課程建設(shè)成果、學(xué)生技能競(jìng)賽水平等方面成效顯著。

3.1 學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的滿意度高

通過(guò)向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷的形式，分析學(xué)生對(duì)廣播電視技術(shù)專業(yè)群課程學(xué)習(xí)的滿意度還是很高的。我們抽樣對(duì)2018級(jí)的移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、廣播電視技術(shù)、軟件技術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生發(fā)放了調(diào)研問(wèn)卷。共回收2018級(jí)的學(xué)生206份調(diào)研問(wèn)卷，包括移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)37份、廣播電視技術(shù)專業(yè)44份、軟件技術(shù)61份、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)64份。2018級(jí)的調(diào)研問(wèn)卷的部分內(nèi)容見(jiàn)問(wèn)卷1。

問(wèn)卷1 山東傳媒職業(yè)學(xué)院信息工程系廣播電視技術(shù)專業(yè)群課程教學(xué)滿意度調(diào)查問(wèn)卷

（1）您對(duì)本專業(yè)群課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理程度

A很高 B高 C一般 D低

（2）您對(duì)本專業(yè)群所學(xué)課程對(duì)掌握專業(yè)知識(shí)和技能的幫助程度

A很高 B高 C一般 D低

（3）經(jīng)過(guò)入校后的專業(yè)學(xué)習(xí)，您的實(shí)踐能力提高程度

A很高 B高 C一般 D低

（4）您對(duì)本專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)室條件

A很滿意 B滿意 C一般 D不滿意

（5）您是否愿意畢業(yè)后從事和本專業(yè)群相關(guān)的工作？

A非常愿意 B愿意 C視情況而定 D不愿意

（6）對(duì)廣播電視技術(shù)專業(yè)群，您是否認(rèn)為學(xué)校有應(yīng)該開(kāi)設(shè)而沒(méi)開(kāi)設(shè)的課程？

A無(wú)所謂 B有，并且很多 C有，但是少 D沒(méi)有

3.2 課程建設(shè)再上新臺(tái)階,省級(jí)教學(xué)成果豐碩

2018年新增3門省級(jí)精品資源共享課程建設(shè)立項(xiàng)，現(xiàn)共有6門省級(jí)精品資源共享課程，分別是《數(shù)字電視技術(shù)原理及應(yīng)用》、《電視原理》、《有線電視技術(shù)》、《交換路由項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》、《H5網(wǎng)頁(yè)前端開(kāi)發(fā)》、《PHP交互式網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》；申報(bào)了《數(shù)字衛(wèi)星技術(shù)》、《JavaScript腳本設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與調(diào)試》三門院級(jí)精品資源共享課程。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”理念的引導(dǎo)下，充分利用信息化技術(shù)，體現(xiàn)“顆粒化資源、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程”的要求，引入清華在線等教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程共享型教學(xué)資源。充分發(fā)揮精品資源共享課程 “能學(xué)、輔教”的基本功能，以豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，推進(jìn)混合式教學(xué)模式改革，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、手機(jī)APP系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展。

廣播電視技術(shù)專業(yè)群獲批山東省品牌專業(yè)群建設(shè)立項(xiàng)，以專業(yè)群為依托《，IP背景化廣播電視技術(shù)專業(yè)三位一體教學(xué)資源建設(shè)與實(shí)踐》榮獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和廣播影視行業(yè)專職委特等獎(jiǎng)。

3.3 以賽促學(xué)，以賽促教，成效顯著

各專業(yè)教師以專業(yè)教學(xué)為中心，積極參與技能大賽，取得了較好的成績(jī)，2018年，指導(dǎo)學(xué)生獲得省級(jí)比賽三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)40余人次,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生比賽，將大賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相融合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教師的專業(yè)技能。

4.專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革的存在的問(wèn)題及研究方向

廣播電視技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革雖然在課程體系、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建等方面取得了實(shí)際的進(jìn)展，但由于教學(xué)硬件的限制以及教學(xué)管理的便利，學(xué)生的選課和選專業(yè)還有一定的局限，如跨專業(yè)選修模塊還是以專業(yè)為單位來(lái)實(shí)施的，待條件成熟，學(xué)生可自由選修。

學(xué)分制背景下，“平臺(tái)共享、方向分流、拓展互選、能力遞進(jìn)”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式讓學(xué)生有了自主選擇課程和教師的權(quán)利“，學(xué)分制”的實(shí)施使學(xué)生由“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；但在選修課程的數(shù)量、“學(xué)分”的置換與認(rèn)定等方面，還需進(jìn)一步研究?jī)?yōu)化。