初中教學(xué)管理中的師生溝通問(wèn)題分析

高雅 遼寧傳媒學(xué)院廣電影視系動(dòng)畫(huà)專業(yè)

1.前言

初中是人生的重要階段，是每個(gè)人身體發(fā)育最迅速的時(shí)期，在這個(gè)階段，心智與生理都在趨于成熟，也在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生更容易產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)前，初中教學(xué)管理中的師生溝通出現(xiàn)的問(wèn)題主要有三個(gè)方面，首先，教師與學(xué)生之間缺乏實(shí)質(zhì)性的溝通，往往溝通沒(méi)有內(nèi)涵；其次，教師對(duì)學(xué)生的溝通方式欠缺合理性；最后，教師沒(méi)有選擇正確的溝通語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通。在教師們的實(shí)際工作中，應(yīng)該多加注重與學(xué)生之間的溝通，充分的了解學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。

2.在初中教學(xué)工作管理中師生溝通存在的問(wèn)題

（一）溝通沒(méi)有實(shí)質(zhì)，沒(méi)有內(nèi)涵

從一些調(diào)查分析中，我們可以看出，很多初中的教師在進(jìn)行溝通管理時(shí)常常預(yù)期比較生硬，沒(méi)有感情，我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中，師生溝通的頻率特別頻繁，如果課堂氣氛調(diào)動(dòng)不起來(lái)，沉悶無(wú)聊，那么教師與學(xué)生之間的溝通就沒(méi)有效率可言，缺乏實(shí)質(zhì)。師生之間的溝通比較形式化，使得溝通沒(méi)有充分考慮學(xué)生的具體情況，不能顯示出新課標(biāo)改革下學(xué)生的主體地位。

（二）教師欠缺合適的溝通方法

縱觀很多初中學(xué)校的教學(xué)管理，我們發(fā)現(xiàn)很多教室與學(xué)生溝通時(shí)采用一貫的方法，不具備靈活性，這種死板的溝通方式使得很多溝通變得沒(méi)有結(jié)果。通常，課堂上采用的溝通方法有問(wèn)答法與討論法，長(zhǎng)期使用這兩種方法進(jìn)行教學(xué)管理使學(xué)生產(chǎn)生了懶惰心理。 例如，在講述《長(zhǎng)城與運(yùn)河》 這篇課文時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生“假如你的面前出現(xiàn)了雄偉的長(zhǎng)城與柔美的運(yùn)河時(shí)，你此刻想要感謝的那個(gè)人是誰(shuí)？”，學(xué)生們?cè)谙旅鎮(zhèn)€字表達(dá)了自己的看法，有的同學(xué)說(shuō)他想感謝秦始皇修筑了長(zhǎng)城，有的學(xué)生說(shuō)想要感謝辛勤的修城人，但是，討論到最后的結(jié)果往往與課本內(nèi)容相互背離，失去了討論的意義。所以說(shuō)，初中教學(xué)管理中的師生溝通如果不采用合理的方法，那么溝通就是無(wú)效的。

（三）教師欠缺恰當(dāng)?shù)臏贤ㄕZ(yǔ)言

每節(jié)課都需要有核心的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，就像教師講課，必須明確本節(jié)課需要將的知識(shí)點(diǎn)是什么，應(yīng)該采用什么樣的溝通語(yǔ)言進(jìn)行，在這個(gè)過(guò)程中，教師也應(yīng)該了解什么樣的語(yǔ)言不適合師生之間的溝通。在課堂中，語(yǔ)言發(fā)揮著重要的作用，正確合理的溝通語(yǔ)言可以促進(jìn)師生之間溝通的進(jìn)行。當(dāng)前，全國(guó)都在進(jìn)行新課標(biāo)的改革，它對(duì)教師們提出了新要求，要求教師們重視學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際工作中，教師們開(kāi)始針對(duì)這些要求進(jìn)行課程溝通語(yǔ)言的適當(dāng)調(diào)整，在課堂中更多的使用“好不好呀”，“行不行呀”等語(yǔ)言將學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來(lái)，但是仍然有教師采用傳統(tǒng)溝通語(yǔ)言進(jìn)行授課，使師生溝通沒(méi)有趣味，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。

3.解決初中教學(xué)管理中師生溝通問(wèn)題的對(duì)策

（一）把握教學(xué)管理師生溝通的實(shí)質(zhì)

在教學(xué)管理中，教師們應(yīng)該多研究溝通的實(shí)質(zhì)，這樣有利于教學(xué)的管理。在初中階段，教師們與學(xué)生都應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行定位，使教師與學(xué)生的關(guān)系更加明確，利于他們進(jìn)行雙向的交流，這樣讓學(xué)生與教師逐漸明白溝通的實(shí)質(zhì)所在。在溝通過(guò)程中，教師與學(xué)生的地位是平等的，他們相互傳遞信息，也相互接受信息。教學(xué)實(shí)踐中，教師們應(yīng)該多在溝通的語(yǔ)言上下功夫，了解與使用有效的語(yǔ)言，及時(shí)的轉(zhuǎn)化知識(shí)難點(diǎn)為學(xué)生科理解的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生與教師溝通更加順暢。

（二）采用科學(xué)合理的溝通方法

教師與學(xué)生溝通過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)溝通方法進(jìn)行加工，使學(xué)生能夠輕松應(yīng)對(duì)教師們的提問(wèn)與交流，讓學(xué)生敢于提出自己的意見(jiàn)，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充實(shí)自己的教學(xué)方法，對(duì)溝通的藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用旁敲側(cè)擊的方法或者情景假設(shè)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與溝通，新形勢(shì)下，教師們應(yīng)該領(lǐng)悟到更加先進(jìn)的教育管理理念，不管是與學(xué)生溝通還是教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，都要跟隨新課改的步伐與方法進(jìn)行，促進(jìn)師生之間的有效溝通。

（三）注重師生交流的語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言是充滿藝術(shù)性的，有藝術(shù)的語(yǔ)言是充滿活力的，在初中教學(xué)管理中，最少不了的因素就是溝通語(yǔ)言，所以教師們應(yīng)注重師生交流的語(yǔ)言藝術(shù)，教師們?cè)谡n堂中，一方面應(yīng)該對(duì)書(shū)面的語(yǔ)言進(jìn)行正確的表達(dá)，還是重視自己的口頭語(yǔ)言的合理使用，尤其是在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，怎樣的語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是需要教師們?nèi)パ芯繉W(xué)習(xí)的。充滿趣味的語(yǔ)言能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以，在進(jìn)行課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡量提出一些新穎的話題，由淺入深的引入正題，使學(xué)生們的思維始終在教師的規(guī)劃范圍內(nèi)。

4.結(jié)論

總之，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)與思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行初中的教學(xué)管理工作也變得至關(guān)重要，教師與學(xué)生之間的溝通直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與全面發(fā)展，所以，必須關(guān)注初中教學(xué)管理中的師生溝通問(wèn)題，一方面教師應(yīng)該提高自己課堂的溝通語(yǔ)言的有效性與藝術(shù)性，另一方面學(xué)生應(yīng)該在新課標(biāo)的形勢(shì)下積極配合教師，使自身得到全面發(fā)展。師生溝通的問(wèn)題解決好了，預(yù)示著我國(guó)的教育事業(yè)正在一步步向前和諧發(fā)展。