基于大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)分析處理課程教學(xué)改革研究

陳加糧 吉首大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院

引言

大數(shù)據(jù)技術(shù)在本質(zhì)上是模仿人類思維，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的一項(xiàng)技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)因?yàn)楝F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，使得所有實(shí)際信息可以以數(shù)據(jù)形式傳輸與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，相繼可以進(jìn)入技術(shù)系統(tǒng)，所以大數(shù)據(jù)技術(shù)具有較強(qiáng)的通用性，且該項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用可以提高數(shù)據(jù)分析處理效率、準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性，因此受到了廣泛應(yīng)用。而現(xiàn)代數(shù)據(jù)分析處理課程教學(xué)，依舊圍繞人工處理模式，該模式受人工能力所限，不滿足當(dāng)前海量數(shù)據(jù)處理需求，影響了學(xué)生未來就業(yè)問題，說明其有改革必要。

1 數(shù)據(jù)分析處理課程教學(xué)現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)技術(shù)在現(xiàn)代行業(yè)中的應(yīng)用十分廣泛，導(dǎo)致各行業(yè)的運(yùn)作需求發(fā)生變化，因此為了滿足各行業(yè)要求，教學(xué)單位作為人才輸出重要渠道，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)數(shù)據(jù)分析處理課程，教學(xué)質(zhì)量同樣是值得重視的指標(biāo)，而現(xiàn)代該課程教學(xué)依舊采用人工模式下的數(shù)據(jù)分析處理為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，說明其教學(xué)與實(shí)際要求不符，所以需要進(jìn)行改革。在這一條件下，本文認(rèn)為現(xiàn)代分析處理課程教學(xué)的改革方向應(yīng)當(dāng)為：教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式。

2 數(shù)據(jù)分析處理課程教學(xué)改革策略

2.1 教學(xué)目的改革

傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析處理課程教學(xué)側(cè)重于人工模式，即人工模式是面對(duì)任何數(shù)據(jù)都是以人工為主導(dǎo)，通過人工思維對(duì)數(shù)據(jù)的信息內(nèi)涵、特征等進(jìn)行分析，隨后依照分析結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，但在現(xiàn)代背景下，因?yàn)楦餍袠I(yè)的數(shù)據(jù)產(chǎn)生量極其龐大，導(dǎo)致人工面對(duì)海量數(shù)據(jù)無法有效率的進(jìn)行處理，且人工必然存在不穩(wěn)定性因素的影響，所以處理結(jié)果未必客觀、完善。在這一條件下，現(xiàn)代各行業(yè)都開始采用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理工作，說明行業(yè)內(nèi)各企業(yè)需要的是具有大數(shù)據(jù)技術(shù)操作能力的人才，由此可見傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析處理課程教學(xué)的目的不符合現(xiàn)代要求，需要進(jìn)行改革。在改革方案上，本文認(rèn)為院校方應(yīng)當(dāng)重視大數(shù)據(jù)技術(shù)在當(dāng)前行業(yè)中的應(yīng)用，以解決學(xué)生就業(yè)為方向展開教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐操作能力，同時(shí)要豐富教學(xué)層次、提高教學(xué)質(zhì)量。

就措施來說，院校應(yīng)當(dāng)建立全新的教學(xué)管理制度，對(duì)教師教學(xué)目的進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)為了使教師認(rèn)可改革后的教學(xué)目的，建議通過培訓(xùn)措施對(duì)教師傳統(tǒng)觀念進(jìn)行改革，培訓(xùn)當(dāng)中需要以解決就業(yè)問題為基礎(chǔ)，分析數(shù)據(jù)分析處理課程的問題，由此實(shí)現(xiàn)扭轉(zhuǎn)教師觀念，提高教師對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的重視度，隨后開展教學(xué)。例如某院校設(shè)立數(shù)據(jù)分析處理課程已經(jīng)有五年，在前兩年主要以人工數(shù)據(jù)分析處理模式為基礎(chǔ)展開教學(xué)，并取得了良好的成績(jī)，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到了98%以上，而在第三年因?yàn)榇髷?shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，該校學(xué)生就業(yè)率開始大幅度下降，第三年～第四年就業(yè)率最低達(dá)到了81%，說明該校以往教學(xué)方式需要改革，而在改革方向上，該教學(xué)單位就必須重視以往教學(xué)目的造成的問題，隨后將目光投向現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用上，要求通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)行業(yè)人才培養(yǎng)目的。

2.2 教學(xué)內(nèi)容改革

針對(duì)數(shù)據(jù)分析處理課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目的改革條件下，本文認(rèn)為院校方應(yīng)當(dāng)以各行業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用形式為內(nèi)容展開教學(xué)。具體來說，大數(shù)據(jù)技術(shù)幾乎在所有現(xiàn)代行業(yè)當(dāng)中都有應(yīng)用，而不同行業(yè)因?yàn)樽陨頂?shù)據(jù)形式、類型不同，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)應(yīng)用方式存在偏差，因此在教學(xué)內(nèi)容方面，不能將所有行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用混為一談，應(yīng)當(dāng)將其分開，形成富有層次的教學(xué)內(nèi)容，例如針對(duì)建筑造價(jià)管理行業(yè)，其大數(shù)據(jù)應(yīng)用為：先搜集工程量、造價(jià)成本數(shù)據(jù)再做分析，后為工作人員提供造價(jià)管理方案決策信息；針對(duì)服務(wù)行業(yè)，其大數(shù)據(jù)應(yīng)用為：先搜集用戶信息、操作行為等，后當(dāng)用戶在技術(shù)系統(tǒng)中輸入數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)將識(shí)別輸入數(shù)據(jù)，并智能給出對(duì)應(yīng)的服務(wù)決策，由此可見兩個(gè)行業(yè)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用形式不同，所以在教學(xué)內(nèi)容改革方面一定要重視這一點(diǎn)，以此為教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)是改革的核心思想。

就措施上，在理論教育內(nèi)容上，院校應(yīng)當(dāng)以某個(gè)行業(yè)為基礎(chǔ)，闡述其中數(shù)據(jù)形式，隨后通要求學(xué)生對(duì)每個(gè)數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系進(jìn)行思考，隨后進(jìn)入實(shí)踐教育階段，在該階段當(dāng)中要求學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，了解該項(xiàng)技術(shù)是如何運(yùn)作的，且將技術(shù)結(jié)果與自身思考結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，檢測(cè)技術(shù)結(jié)果準(zhǔn)確性與深度，此舉可以使學(xué)生領(lǐng)略大數(shù)據(jù)技術(shù)的“魅力”，有利于學(xué)生興趣開發(fā)。舉例來說，某院校以服務(wù)行業(yè)為基礎(chǔ)，闡述了其中用戶信息數(shù)據(jù)、用戶需求數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)形式，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)兩者之間存在的邏輯關(guān)系進(jìn)行思考（例如用戶信息數(shù)據(jù)的變化，會(huì)影響用戶需求的關(guān)系），隨后采用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行了展示，告知學(xué)生大數(shù)據(jù)技術(shù)是如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的，并將最終結(jié)果與學(xué)生思考結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果顯示大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)果更加全面、深入，由此提高了學(xué)生對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的興趣度。

2.3 教學(xué)方式改革

在數(shù)據(jù)分析處理課程教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)教學(xué)方式要以教學(xué)質(zhì)量為核心來開展工作即首先要建立完善的數(shù)據(jù)分析處理課程教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)，例如學(xué)生理論學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生實(shí)踐操作成績(jī)，其次要避免可能對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量存在影響的因素，例如學(xué)生興趣度、教學(xué)模式等。

具體來說，在就業(yè)問題上，學(xué)生在實(shí)際工作中的專業(yè)水平表現(xiàn)，取決于理論知識(shí)以及知識(shí)應(yīng)用能力（實(shí)踐操作能力），因此在教學(xué)方式上，要做到理論與實(shí)踐并重，雙管齊下的提高學(xué)生全面素質(zhì)。同時(shí)為了保障教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)可能對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量存在影響的因素需要進(jìn)行治理，即在不同行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用下，學(xué)生可能會(huì)對(duì)某個(gè)行業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，針對(duì)這一點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革部分，在不同行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中，可以觀察學(xué)生的興趣取向，隨后“對(duì)癥下藥”針對(duì)學(xué)生興趣來進(jìn)行教學(xué)，此舉可以避免學(xué)生興趣低下而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)的問題。另外在教學(xué)模式上，要摒棄傳統(tǒng)“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)”的教學(xué)模式，建議采用引導(dǎo)式教學(xué)展開教學(xué)工作，即圍繞某個(gè)行業(yè)的實(shí)際問題提出主題，要求學(xué)生利用自身所學(xué)思考解決問題的方法，此舉可以加強(qiáng)學(xué)生思維主動(dòng)性，可以給實(shí)踐教學(xué)部分打下基礎(chǔ)。

就措施上，本文認(rèn)為數(shù)據(jù)分析處理課程教學(xué)可以先針對(duì)課本內(nèi)容，以大數(shù)據(jù)基本原理、基本功能等為理論教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，在完成某個(gè)階段的教學(xué)后，需要通過開始來檢測(cè)學(xué)生理論知識(shí)是否達(dá)標(biāo)，如果達(dá)標(biāo)則需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)中建議采用“校企合作”模式，即與企業(yè)建立合作關(guān)系，隨后組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)某個(gè)崗位，通過實(shí)際問題來鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，并以整個(gè)工作過程的表現(xiàn)來得到最終成績(jī)。舉例來說，某院校通過校企結(jié)合模式組織學(xué)生進(jìn)入當(dāng)?shù)啬辰ㄖ髽I(yè)中，要求學(xué)生利用大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助企業(yè)完成造價(jià)管理工作，工作結(jié)果將作為學(xué)生考評(píng)測(cè)試的成績(jī)，與學(xué)生學(xué)分有關(guān)，同時(shí)教學(xué)當(dāng)中教師不會(huì)主動(dòng)插手學(xué)生工作，只是鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，不會(huì)激起學(xué)生負(fù)面心理。

3 結(jié)語

大數(shù)據(jù)技術(shù)作為現(xiàn)代行業(yè)運(yùn)作的重要技術(shù)，其具有推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的意義，這說明在未來社會(huì)發(fā)展中，需要大量大數(shù)據(jù)人才，而傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析處理教學(xué)側(cè)重人工模式，所以不滿足需求，需要進(jìn)行改革。本文針對(duì)這一點(diǎn)，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的基本原理進(jìn)行了分析，證實(shí)該項(xiàng)技術(shù)在數(shù)據(jù)分析處理工作上的能力優(yōu)于人工，后針對(duì)數(shù)據(jù)分析處理教學(xué)提出了改革方案，最終結(jié)合案例對(duì)本文方案有效性進(jìn)行了驗(yàn)證，結(jié)果顯示本文方案有效，且具有較高有效度。