“星·斗”領(lǐng)航創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)及育人機(jī)制的探索＊
——以西安航空學(xué)院為例

屈 倩，孫茉莉，郭悅涵，王奇利

（西安航空學(xué)院，陜西 西安 710077）

1 高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，教育興則國家興。青年的成長(zhǎng)成才離不開教育的作用，中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。2018年習(xí)總書記在參加北大120周年校慶來臨之際明確重申：要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)建設(shè)者和接班人。目前，眾多高校育人模式通常是從人才培養(yǎng)的方向進(jìn)行研究和討論，缺乏目標(biāo)導(dǎo)向、評(píng)價(jià)體系以及實(shí)際運(yùn)用環(huán)節(jié)。隨著時(shí)代發(fā)展，新時(shí)期高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和思維方式發(fā)生巨大變化，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)管理沒有太多的認(rèn)同感，甚至?xí)a(chǎn)生一種消極的排斥心理，這對(duì)高校的人才培養(yǎng)十分不利。因此，高等學(xué)校應(yīng)樹立多樣化的人才觀念和人人成才的理念，以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，貫徹習(xí)總書記提出的“以立德樹人為根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人”思想，創(chuàng)新育人體系。

2 構(gòu)建“星·斗”領(lǐng)航創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)的意義

素質(zhì)教育是中國教育改革以來主要的改革方向，其發(fā)展不僅是高校教學(xué)的重要方向，同時(shí)也是社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮闹饕獌?nèi)容。但是在升學(xué)以及就業(yè)的普遍壓力下，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在高校范圍內(nèi)很難實(shí)施，一方面由于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式有較大束縛性，另一方面由于高校的育人模式創(chuàng)新不足?！靶恰ざ贰鳖I(lǐng)航計(jì)劃是以鼓勵(lì)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)高校教育的引領(lǐng)作用，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)。通過新鮮有趣的管理形式，讓學(xué)生融入其中，在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、科技創(chuàng)新、文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。該計(jì)劃旨在通過目標(biāo)導(dǎo)向，構(gòu)建合理平臺(tái)，設(shè)計(jì)完善的組織和學(xué)習(xí)框架，結(jié)合過程培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺制訂學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新能力，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

3 高校創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)及育人機(jī)制的探索

3.1 “星·斗”領(lǐng)航創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)體系介紹

“星·斗“領(lǐng)航創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)體系參考專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，按照綜合素質(zhì)發(fā)展需求，以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式融合在平臺(tái)的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系中。該平臺(tái)設(shè)置兩類獎(jiǎng)項(xiàng)：①專項(xiàng)評(píng)價(jià)，“獨(dú)具匠心·系列之星”獎(jiǎng)項(xiàng)，分別為德育之星、智慧之星、進(jìn)取之星、創(chuàng)新之星、文體之星、學(xué)術(shù)之星、技藝之星、勵(lì)志之星等八項(xiàng)；②“才高八斗”綜合獎(jiǎng)項(xiàng)?！蔼?dú)具匠心·系列之星”的單項(xiàng)獎(jiǎng)是將對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求細(xì)化為八大類，每類再分別設(shè)置相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，在之前學(xué)分制的基礎(chǔ)上更加細(xì)化和完善。學(xué)生在完成單項(xiàng)獎(jiǎng)的同時(shí)，通過“集星”的積累，逐步實(shí)現(xiàn)“才高八斗”的綜合類獎(jiǎng)項(xiàng)。單項(xiàng)獎(jiǎng)與綜合獎(jiǎng)的實(shí)施，能夠有效發(fā)掘不同領(lǐng)域內(nèi)具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生，通過形象和詳細(xì)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)的任務(wù)更加具體。

3.2 “獨(dú)具匠心·系列之星”及“才高八斗”的實(shí)現(xiàn)形式

“獨(dú)具匠心·系列之星”由八個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)組成，分別對(duì)應(yīng)著學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的不同領(lǐng)域的培養(yǎng)方向和素養(yǎng)。

3．2．1 獨(dú)具匠心·德育之星

德育之星是指學(xué)生的德育培養(yǎng)。高校是學(xué)生進(jìn)行思想、政治和道德等方面培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)、生活的積累以及一定的社會(huì)實(shí)踐，能夠深刻感受到思想政治道德養(yǎng)成的重要性。德育之星的設(shè)置就是引導(dǎo)和考察學(xué)生在德育教育方面的表現(xiàn)，由學(xué)生的德育積分以及工作情況等多方面來體現(xiàn)。德育積分的考評(píng)參照本院《機(jī)械工程學(xué)院德育素質(zhì)積分實(shí)施細(xì)則》，也可以在細(xì)則的內(nèi)容上逐步進(jìn)行完善。

3．2．2 獨(dú)具匠心·智慧之星

智慧之星主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、外語水平和計(jì)算機(jī)水平。本院在專業(yè)課程建設(shè)方面比較完善，擁有強(qiáng)大的師資力量和健全的課程體系，完全能滿足學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)需求。此外，計(jì)算機(jī)和外語能力也逐漸成為工科專業(yè)學(xué)生所必備的技能，對(duì)學(xué)生的外語和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)也起到引導(dǎo)作用。

3．2．3 獨(dú)具匠心·進(jìn)取之星

進(jìn)取之星主要是對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步類學(xué)生做出評(píng)價(jià)，如本科生取得第二學(xué)歷或考取研究生、?？粕镜取Ｔ撛O(shè)置不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)取精神和取得的成績(jī)進(jìn)行考評(píng)，而且對(duì)于不同起點(diǎn)的學(xué)生也是有機(jī)會(huì)的。原則上，除了學(xué)歷學(xué)位提升外，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、計(jì)算機(jī)或者外語有巨大提升的學(xué)生都可以給予鼓勵(lì)。

3．2．4 獨(dú)具匠心·文體之星

身心健康發(fā)展是學(xué)生未來走向工作崗位、投身建設(shè)祖國的前提。該設(shè)置是對(duì)學(xué)生的文化藝術(shù)體育等進(jìn)行考評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生通過適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，逐步提高自身的精神面貌和身體素質(zhì)。主要形式可以是學(xué)院、團(tuán)委等舉辦的文化體育賽事以及文化創(chuàng)意活動(dòng)等，按照學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)行考評(píng)。

3．2．5 獨(dú)具匠心·創(chuàng)新之星

隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)型，大批高校畢業(yè)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中來。目前政府除了對(duì)大學(xué)生畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行必要的政策和資金支持以外，還要求高校在教學(xué)課程中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。該平臺(tái)設(shè)置的創(chuàng)新之星就是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。為此，本院對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施，除了由教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)辦的機(jī)械制圖協(xié)會(huì)、締造者機(jī)器人等協(xié)會(huì)之外，成立“競(jìng)賽籌備小組”，學(xué)校還成立了“西安航空學(xué)院筑夢(mèng)朗天創(chuàng)客匯眾創(chuàng)空間”，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供孵化基地。

3．2．6 獨(dú)具匠心·學(xué)術(shù)之星

學(xué)術(shù)之星是對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)及學(xué)術(shù)的貢獻(xiàn)進(jìn)行考評(píng)。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，參與到課題的研究中，不僅對(duì)于學(xué)習(xí)有很大的幫助，也能使學(xué)生更加深入了解自身的專業(yè)以及未來的工作性質(zhì)。學(xué)術(shù)之星的考評(píng)內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生參與課題、發(fā)表論文、申請(qǐng)獲得專利的數(shù)量和層次，旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到學(xué)術(shù)研究中。

3．2．7 獨(dú)具匠心·技藝之星

技藝能力是機(jī)械工程相關(guān)領(lǐng)域的重要技能，能夠有效展現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握程度及動(dòng)手創(chuàng)造力。該星的設(shè)置順應(yīng)本校建立應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生技藝能力進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)的內(nèi)容除了基本的技能實(shí)習(xí)操作之外，還有三維CAD等相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件操作技能等。對(duì)于其他技能證書，比如機(jī)動(dòng)車駕駛證、教師資格證等，同時(shí)本院下設(shè)繼續(xù)教育學(xué)院，專門設(shè)立培訓(xùn)教育部、職業(yè)技能鑒定中和專業(yè)應(yīng)用能力認(rèn)證部，為學(xué)生提供技藝培訓(xùn)。

3．2．8 獨(dú)具匠心·勵(lì)志之星

勵(lì)志之星主要面向貧困大學(xué)生，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生自立自強(qiáng)、奮發(fā)向上。在中國高校中，貧困大學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，普遍在學(xué)習(xí)和日常生活中存在問題，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。勵(lì)志之星的建立除了對(duì)貧困生進(jìn)行相關(guān)的考評(píng)外，還對(duì)貧困生進(jìn)行生活和心理上的輔導(dǎo)，使每個(gè)貧困生都能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在高校學(xué)習(xí)中改變自己的人生軌跡。

3．2．9 才高八斗

才高八斗是對(duì)“獨(dú)具匠心·系列之星”八個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)進(jìn)行細(xì)化和綜合，將學(xué)習(xí)任務(wù)分為十項(xiàng)，分別對(duì)應(yīng)十斗，完成其中八斗即為才高八斗。該獎(jiǎng)項(xiàng)是平臺(tái)中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生“集星成斗”，即引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展，目前，已有少數(shù)學(xué)生獲得該稱號(hào)，在其后續(xù)的發(fā)展中也起了顯著作用。

3.3 “星·斗”領(lǐng)航創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)的校內(nèi)推廣

“星·斗”領(lǐng)航創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)目前只在西安航空學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院進(jìn)行實(shí)施，該院系為理工類學(xué)科，學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容具有明顯的特點(diǎn)。因此，在平臺(tái)的構(gòu)建中針對(duì)于本院的學(xué)生制訂考評(píng)內(nèi)容。如將平臺(tái)向全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，則需要全方面考慮不同學(xué)院不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。在保證平臺(tái)的模式盡量統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的學(xué)院和專業(yè)進(jìn)行細(xì)化分析，這樣既保證了全校能夠?qū)λ袑W(xué)生的考評(píng)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，同時(shí)也能客觀真實(shí)反映不同專業(yè)學(xué)生的問題。

4 高校創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)及育人機(jī)制可能存在的問題分析

高校創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)及育人機(jī)制改變了傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)生了很大的反響。作為學(xué)生管理工作者，在盡可能完善理論內(nèi)容的同時(shí)，也要考慮該平臺(tái)在實(shí)際推廣中所遇到的問題。如有些教師和學(xué)生可能會(huì)對(duì)平臺(tái)的“獨(dú)具匠心”系列及“才高八斗”的內(nèi)容不了解，在實(shí)際執(zhí)行中沒有準(zhǔn)確掌握機(jī)制的精髓。另外，學(xué)生和教師習(xí)慣于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，對(duì)于新鮮的內(nèi)容和理念缺乏相應(yīng)的接受能力，在實(shí)際的推廣中或許會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理。這些都要在實(shí)際的應(yīng)用中考慮周全，并且在推廣工作中做足扎實(shí)的宣傳和講解工作。

5 結(jié)語

“星·斗”領(lǐng)航計(jì)劃是新時(shí)期高校的人才培養(yǎng)新模式的探索和實(shí)踐，也是本院所進(jìn)行的一項(xiàng)十分重要的課題項(xiàng)目。本院校著力為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的綜合素質(zhì)人才建立完善的保障機(jī)制。