利用校園文化資源，開展語文綜合性學習

于建軍

【摘要】語文教學中開展綜合性學習活動是十分必要的，語文教師需要基于本地特色，把握學生特點，充分利用校園文化資源，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的綜合性學習活動。

【關鍵詞】校園文化資源;語文綜合性學習活動;教育踐行

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文教學中的綜合性實踐活動是指語文教學與綜合性活動充分融合的新形式，也是新課改的一個亮點。它是以語文教材為依托，為學生構建開放的學習環(huán)境，讓活動能夠與學生的生活相聯(lián)系，走出課堂，走向社會，拓展視野。那么教師如何挖掘學校特色資源，開展語文綜合實踐活動，筆者在以下幾方面做了嘗試。

一、參加學校實訓活動，培養(yǎng)學生實踐感悟能力

（一）用鏡頭捕捉校園最美景色，發(fā)現(xiàn)美

學生只有親自實踐，才能有所感悟，有感悟才能寫出具有真情實感的作品。利用校園文化資源，開展語文綜合性學習就成為語文學習的一大特色，學生可以把校園作為語文學習的環(huán)境，在真實具體的生活情境中挖掘語文學習的素材，在感興趣的自主活動中提高語文素養(yǎng)。

春天到了，校園就是一座美麗的大花園。為了讓學生捕捉到這美景，激發(fā)學生在興趣愛好方面的潛能，提高實踐動手能力，我組織學生拿著數(shù)碼相機或手機，從自身出發(fā)以獨特的視角探索校園之美，并用鏡頭將自己認為美好的事物、風景、人物記錄下來，將美好予以定格，制作成校園紀錄片，力求從不同角度呈現(xiàn)校園優(yōu)良校風、教風以及學風，傳遞師生之情。之后鼓勵學生在一周內為自己制作的紀錄片撰寫解說詞。最后，引導并鼓勵學生共享作品。在這一環(huán)節(jié)我們看到：有的同學選取了綠化帶正在噴灌的鏡頭，他抓住了校園的生機和活力;有的學生捕捉了后勤教師修剪樹木的鏡頭感慨地說：“我們就像這些花草樹木，老師就像辛勤的園丁，靠老師的精心管理，才能健康成長?！庇械膶W生拍到了綠綠的草坪，有的學生拍到了美輪美奐的廣場……看到學生展示的作品，別說還真有點制片人的味道。

通過開展這種獨具匠心的實踐活動，學生在習作中發(fā)出了由衷的贊嘆。正如學生寫的那樣：每當我走進校園就會感覺心情舒暢，無比開心。春天，走在校園的柏油路上，看到校園到處是爭奇斗艷的鮮花，紅、粉、黃各有特色，鮮花似是在進行激勵的競賽，比一比誰最美！翩翩起舞的彩蝶、辛勤勞作的蜜蜂被鮮花綻放呈現(xiàn)的美景吸引了過來，自然界的動物、植物在歡呼、在舞蹈，分外美麗！尤其是當春雨走后，我們的校園尤為美麗。美麗的花朵被晶瑩剔透的露珠所點綴，花兒的臉上綻放出燦爛的微笑，小草也迫不及待、爭先破土而出，渴望早一點見到春姑娘。在溫暖的季節(jié)里，松樹爺爺、柏樹伯伯也涌出了新綠。這春天，既給人以新的生命，也給人以新的希望，我愛這美麗的春天。這樣就讓學生在校園美景中感受了美，受到了美的熏陶，達到了開展活動的目的。

（二）讓學生在校園種花施肥，抒寫美

為了讓學生領略校園環(huán)境之美，積累更多的寫作素材，我多次組織學生利用課余時間在學校綠化帶內種花、養(yǎng)花、施肥、管理，要求學生用日記的形式把它們記錄下來，并選取最具有真情實感的習作在語文課上朗讀，通過老師的講解，點化寫作思路，其他各具特色的習作也會在教室的評比欄中展出，讓學生體會不同角度的寫作過程，學生常有點石成金、恍然大悟的感覺。這些活動激發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感，使他們在不知不覺中體驗著成功或失敗的苦樂酸甜，用筆描繪自己的所見所聞所感。而這種靈活的教學方式，貼近生活，親近自然，讓學生的學習生活多了很多樂趣，感覺學習再沒那么枯燥了，同時，學生也熟悉了許多花木品種，了解了花木種植的生活習性和許多書本上沒有的知識，既培養(yǎng)了學生熱愛生活、熱愛大自然、保護環(huán)境的品質，也豐富了他們的寫作素材。

二、結合豐富多彩的校園活動，培養(yǎng)學生綜合分析能力

實踐活動是動態(tài)立體的課堂，亦是教學的延伸，將活動作為載體更符合語文綜合性教學要求。按照慣例，學校各類活動中學生永遠是被動的參與者，各部門事先設計好了一切，并且只是為活動而活動。為了組織語文綜合性教學活動，我會注意轉換在教學中的角色，以學生為主體，讓學生作為課堂的主人，整合活動資源與語文學習資源，使得二者能夠共同服務于教學活動。

（一）用心設計活動

為了挖掘活動資源，我常常鼓勵學生親自策劃一些有趣的活動，通過小組合作，建立小小“活動籌備組”。在征得大家同意的情況下，選擇最優(yōu)籌備組的實踐方案在班級內部進行活動。除此之外，針對校園常規(guī)活動鼓勵學生積極參加，并向有關負責人遞交活動申請書，特別是對于含有較高“語文價值”的校園性活動，鼓勵學生用心策劃?？梢哉f，實踐活動也是一種教學資源，策劃是對活動的有效整合。例如在2018年的減排宣傳時期，我?guī)ьI學生設計活動模式，他們干得像模像樣。首先，策劃在學校電子屏幕上打出節(jié)能減排宣傳周活動主題——“節(jié)能低碳，綠色環(huán)?！保缓蟪h全校學生圍繞這一主題人人辦一張有關節(jié)能減排的手抄報，并張貼評比;還策劃在學校醒目位置張貼節(jié)能減排宣傳畫，讓全校師生積極行動起來，節(jié)約用水、用電，愛護環(huán)境，不踐踏草坪，不攀折花枝樹木，并建議學生會成立監(jiān)督崗，把各班學生的表現(xiàn)和他們的班級周評比情況聯(lián)系起來。策劃稿拿給學?？倓仗幒蟮玫搅丝倓仗幍恼J可和采納。

（二）積極參與活動

要讓學生真正理解語文綜合性學習就必須親自參與各種綜合實踐活動，通過活動體驗，感受到其中運用語文知識的快樂，解決一些實際的問題。比如讓學生設計學校綠化帶的廣告語。學校的每個班級有自己的綠化帶維護區(qū)域，它需要全校師生共同的呵護，因此，我在班內組織學生開展了一次“綠化帶廣告語”征集活動。學生通過查閱有關公益廣告的資料后，經(jīng)過小組的合作，結合本班綠化帶的位置、綠化的特點，紛紛創(chuàng)造出通俗易懂的廣告語。我挑選出最富創(chuàng)意的幾條，交給學校總務處，噴印在事先準備好的木牌上。我還讓學生設計教室墻壁上的警示語。教室里需要一些警示語來提醒學生朝著健康正確的方向邁進。為了最大限度地發(fā)揮學生的主動性，每學年一開學，我就在班內征集學生創(chuàng)作的警示語，讓教室文化由學生做主，這種寓學于樂的活動，就是語文綜合性學習的有效資源。

（三）培養(yǎng)寫作能力

教師想要成功開展語文綜合性活動，應當著眼于語文學習本質。例如在培養(yǎng)學生寫作能力方面，充分整合實踐活動與素材積累這一學生提高寫作能力的必備素養(yǎng)。要求學生注意將點滴感受記錄下來強化語文習作基礎。具體而言，每次活動后讓學生將自己在活動中獲取的文字、圖片等資料存儲起來，形成檔案袋，并將檔案袋統(tǒng)一存儲于以班級為單位的“語文綜合性活動”大檔案袋中，學生可以隨時提取，將其作為培養(yǎng)自身能力的有效資源?；顒咏Y束后，在課堂上鼓勵學生用語言表達在本次活動中自己感觸最深的情節(jié)，同時將其記錄下來，之后再進行活動設計與活動實踐的對比，明確不足之處并采取相應的改進措施。通過活動結束后的總結環(huán)節(jié)能夠輔助學生更快地找到寫作思路，逐漸培養(yǎng)學生寫作思維，以達到活動的真正目的。

總之，作為語文教師，應當立足于語文教學本身，深入挖掘活動資源，為學生營造出積極、向上的學習空間，同時充分利用校園、班級內的眾多資源，為學生提供其感興趣的活動主題，引導學生在探索實踐中學習、運用知識。另外，在活動中教師還應當注重將新課標提倡的教育教學理念融入活動、行動中，讓學生獲得快樂、享受學習。

附? ? 注

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題（課題名稱：綜合實踐活動有效途徑研究。課題立項編號：GS[2018]GHB260）研究成果。