創(chuàng)新教學(xué)法在中小學(xué)音樂(lè)課堂的可行性研究

【摘要】2019年版的《創(chuàng)新教學(xué)法報(bào)告》是英國(guó)開(kāi)放大學(xué)自出版以來(lái)的第七份報(bào)告，總結(jié)了當(dāng)年已經(jīng)熱門或即將成為熱門的教學(xué)法。與其他歐美國(guó)家發(fā)布的關(guān)注技術(shù)方面的報(bào)告有所不同， 該報(bào)告的目的在于探索新的教學(xué)形式，新的課程評(píng)價(jià)形式，更加關(guān)注的是實(shí)際操作的教學(xué)法方面。該報(bào)告所講述的方法對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)有一定的啟發(fā)意義。

【關(guān)鍵詞】《創(chuàng)新教學(xué)法報(bào)告》; 中小學(xué);音樂(lè)課堂

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、創(chuàng)新教學(xué)法在中小學(xué)音樂(lè)課堂的適用性特點(diǎn)

（一）創(chuàng)新教學(xué)法的時(shí)效性

我國(guó)對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)課堂的指導(dǎo)，早在2001年就出版了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，目前中小學(xué)音樂(lè)課堂嚴(yán)格按照2011年版的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等指導(dǎo)方針進(jìn)行實(shí)施。歷經(jīng)兩版的改革，該課程標(biāo)準(zhǔn)是在我國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教育指導(dǎo)思想下、社會(huì)發(fā)展大環(huán)境下、世界多元文化背景下提出制定的，在一定程度上體現(xiàn)了時(shí)代性。而創(chuàng)新教學(xué)法是英國(guó)開(kāi)放大學(xué)基于每年或每個(gè)階段已經(jīng)使用或者即將成為熱門的創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)梳理發(fā)布出來(lái)。專注于教學(xué)方法的《創(chuàng)新教學(xué)法報(bào)告》已經(jīng)歷經(jīng)了7個(gè)版本的歷程，于2019年發(fā)布了最新的一版，因此它的時(shí)代性是更加毋庸置疑的。教學(xué)法僅僅是課堂操作方法，放在不同的課程背景下，其操作是靈活可變的。目前中小學(xué)音樂(lè)課堂中所使用的教學(xué)方法已經(jīng)是與時(shí)俱進(jìn)，教師不斷更新甚至優(yōu)化教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新教學(xué)法作為2019年剛剛更新發(fā)布的教學(xué)方法，在中小學(xué)音樂(lè)課程中是可以運(yùn)用的，在實(shí)效性方面符合與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育教學(xué)方法的更新有著借鑒意義。

（二）創(chuàng)新教學(xué)法的貼合性

2019《創(chuàng)新教學(xué)法報(bào)告》中部分教學(xué)方法的理念符合我國(guó)2011版《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。課標(biāo)中對(duì)于課程性質(zhì)要求有人文性、審美性、實(shí)踐性?！秳?chuàng)新教學(xué)法報(bào)告》中部分教學(xué)法是貼合這一課程性質(zhì)的。同樣在課程理念中“以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性”。而好奇心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，行動(dòng)學(xué)習(xí)則幫助學(xué)生強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造能力，同理心學(xué)習(xí)則是在平等的態(tài)度上理解不同文化?；谖覈?guó)中小學(xué)的課程性質(zhì)、課程理念的指導(dǎo)思想，創(chuàng)新教學(xué)法是十分符合該指導(dǎo)思想的，并且有助于這一思想的實(shí)現(xiàn)，因此具有貼合性的特點(diǎn)。

二、創(chuàng)新教學(xué)法在中小學(xué)音樂(lè)課堂運(yùn)用的可行性

本年度的《創(chuàng)新教學(xué)法報(bào)告》與以往一樣，提出了10項(xiàng)重要的教學(xué)法，分別是玩耍式學(xué)習(xí)（Playful Learning）、與機(jī)器人一起學(xué)習(xí)（Learning with Robots）、去殖民化的學(xué)習(xí)（Decolonising Learning）、基于無(wú)人機(jī)的學(xué)習(xí)）Drone-based Learning）、好奇心驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)（Learning through Wonder）、行動(dòng)學(xué)習(xí)（Action Learning）、虛擬工作室教學(xué)法（Virtual Studios）、基于地點(diǎn)的學(xué)習(xí)（Place-based Learning）、思維可視化（Making thinking Visible）和培養(yǎng)同理心（Roots of Empathy）。由于以上的10種教學(xué)法，其誕生包含著很深的歐美文化背景，并且教學(xué)法的提出是基于廣泛的學(xué)科背景下。有些在操作、性質(zhì)等方面是不適合音樂(lè)課堂的，因此在這里只對(duì)部分適用于音樂(lè)課堂的教學(xué)法作集中了解。

（一）玩耍式學(xué)習(xí)

玩耍式學(xué)習(xí)是將玩與學(xué)相結(jié)合，在玩中學(xué)習(xí)。“玩”并不是單純意義上的玩耍。這里所說(shuō)的玩更多的指游戲，玩耍式學(xué)習(xí)多以不同的游戲過(guò)程來(lái)培養(yǎng)孩子的多重視角，以此讓孩子通過(guò)不同的角色或角度來(lái)激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維、理解能力、問(wèn)題解決能力等等。回歸到音樂(lè)課堂上，就是指通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生掌握和了解音樂(lè)元素、音樂(lè)情感以及音樂(lè)創(chuàng)造等能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。

（二）去殖民化學(xué)習(xí)

“殖民化”在歷史學(xué)的概念上是指一個(gè)地區(qū)被不屬于該地區(qū)的人占領(lǐng)，當(dāng)?shù)厝朔钠涮岢龅乃袟l件。但是在教育領(lǐng)域殖民化不同于歷史學(xué)中的概念，該教學(xué)法主張教育目標(biāo)要適合本土化發(fā)展，不能用單一的教學(xué)涵蓋不同文化背景下的學(xué)生。音樂(lè)是一定時(shí)期社會(huì)歷史文化背景下的產(chǎn)物，所以在音樂(lè)教學(xué)中不同的音樂(lè)種類不應(yīng)該有好壞之分，不同民族的音樂(lè)文化也不應(yīng)該有優(yōu)劣之分。包容性是去殖民化學(xué)習(xí)在音樂(lè)課堂教學(xué)中著重要強(qiáng)調(diào)的。

（三）好奇心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

好奇心往往是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在一個(gè)人面對(duì)完全未知的事物時(shí)。孩子在好奇心的方面體現(xiàn)往往比成人更明顯。教師通過(guò)親身探索或者學(xué)生進(jìn)行自我探索獲得知識(shí)體驗(yàn)，從而激發(fā)興趣進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)和感受。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能在音樂(lè)課堂中培養(yǎng)新的觀察方式和理解形式。

（四）行動(dòng)學(xué)習(xí)

行動(dòng)學(xué)習(xí)是指“做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)踐性。區(qū)別于單一的知識(shí)灌輸模式，讓學(xué)生從親身參與中獲得對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解、音樂(lè)要素的感受。音樂(lè)不僅僅是一門聽(tīng)覺(jué)得藝術(shù)，音樂(lè)要素、形態(tài)的抽象性決定了音樂(lè)必須親自感受才能獲得情感體驗(yàn)，這一點(diǎn)使行動(dòng)學(xué)習(xí)符合音樂(lè)課堂的特殊性。

（五）培養(yǎng)同理心

同理心是基于瑪麗·戈登在加拿大發(fā)起的“同理心之根”項(xiàng)目。主要目的是培養(yǎng)德育，把“人”看做是重要的。雖然是在德育方面發(fā)揮主要作用，但是音樂(lè)課也是促進(jìn)德育的部分，音樂(lè)作為情感的藝術(shù)，可以在潛移默化中培養(yǎng)個(gè)人的品德，增加道德品質(zhì)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的交流能力。

三、結(jié)語(yǔ)

《創(chuàng)新教學(xué)法報(bào)告》中多提到的所有教學(xué)法，雖然其提出背景和實(shí)驗(yàn)背景都是在歐美社會(huì)環(huán)境以及體制之下。但是作為時(shí)下最熱門的教學(xué)方法，可以將其中的部分方法與中國(guó)當(dāng)前音樂(lè)教育指導(dǎo)理念相結(jié)合，進(jìn)行本土化的模式轉(zhuǎn)向。這一本土化的轉(zhuǎn)向要基于我國(guó)目前中小學(xué)音樂(lè)課堂正在采用并且實(shí)施的教學(xué)方法，而我國(guó)目前所使用的教學(xué)方法也大多數(shù)來(lái)源于外國(guó)的教學(xué)法，因此有了成功的例子?？梢詤⒄者@些來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)法在中小學(xué)音樂(lè)課堂的本土化適應(yīng)。毋庸置疑，這一實(shí)驗(yàn)將對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面都有著巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王斌，王向旭，魏順平.創(chuàng)新教學(xué)法多元化的三重視域——英國(guó)開(kāi)放大學(xué)2019年《創(chuàng)新教學(xué)法報(bào)告》述評(píng)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2019（4）.

[2]呂東東.教育信息化背景下英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐——基于歷年《創(chuàng)新教學(xué)法報(bào)告》分析[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）.

作者簡(jiǎn)介：李煒（1995—），女，漢族，山西運(yùn)城人，陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，18級(jí)在讀研究生，碩士，音樂(lè)學(xué)專業(yè)，研究方向：音樂(lè)教育。