探討性格色彩心理學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】當(dāng)前社會(huì)，在提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)方面，聲樂(lè)教學(xué)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。特別是將性格色彩心理學(xué)融入到聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助，大大提高了教學(xué)效率。本文將從聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，深刻研究性格色彩的定義與特點(diǎn)，并對(duì)性格色彩心理學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】性格色彩心理學(xué);聲樂(lè)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，存在著一定的差異性。這種區(qū)別，不僅會(huì)通過(guò)性別、體態(tài)以及外貌等方面表現(xiàn)出來(lái)，還會(huì)體現(xiàn)在性格上。不同的人，性格也是不同的。性格的形成主要受兩個(gè)因素的影響。

一、對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析

目前，社會(huì)各界對(duì)聲樂(lè)教學(xué)都給予了高度的重視，不只是停留在單純的藝術(shù)理論教學(xué)中，而是將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移至學(xué)生本身，更加注重在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及思維能力的培養(yǎng)。在此背景下，教育方式在不斷地進(jìn)行完善，教育理念也在不斷革新，聲樂(lè)教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著十分重要的作用。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，仍然有著許多的不足。例如眾多聲樂(lè)教師所采用的聲樂(lè)教師仍是傳統(tǒng)的，沒(méi)有加以創(chuàng)新，具體而言便是教師將在課堂上對(duì)音樂(lè)知識(shí)以及唱法教授給學(xué)生視為自己的責(zé)任，學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置，機(jī)械地記憶知識(shí)。這樣一來(lái)，最終會(huì)使學(xué)生失去獨(dú)立思考的能力，不會(huì)主動(dòng)去探索知識(shí)，而在這個(gè)過(guò)程中，教師沒(méi)有發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。綜上所述，當(dāng)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)首先確立好自己的教學(xué)理念，應(yīng)將課堂的主體放在學(xué)生身上，改變以前的教學(xué)目標(biāo)，把對(duì)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的培養(yǎng)以及提高他們對(duì)聲樂(lè)的思考能力作為首要的教學(xué)目標(biāo)。

二、性格色彩的定義及其特征

（一）性格色彩的定義

當(dāng)性格色彩這一名詞出現(xiàn)時(shí)，眾多心理學(xué)者便對(duì)此展開(kāi)了研究。曾有研究表明，紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色可以表示人們的性格。熱情奔放的代表色是紅色;開(kāi)放豪邁的代表色是黃色;成熟穩(wěn)重的代表色是藍(lán)色;深沉內(nèi)斂的代表色是綠色。對(duì)這些性格色彩全面的進(jìn)行波分析與研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同顏色的人具有不同的性格，他們的行為特點(diǎn)以及處事方法都存在很大的不同。研究性格色彩，在一定程度上會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有幫助。

（二）主要特征

紅色性格紅色性格的人往往比較直爽，會(huì)嚴(yán)格約束自己。面對(duì)困難時(shí)，不畏懼，不退縮，喜歡勇往直前，對(duì)于沒(méi)有把握的事情是不會(huì)做的。在團(tuán)隊(duì)中是中心人物，但經(jīng)常因?yàn)閭€(gè)性過(guò)強(qiáng)易于剛愎自用。針對(duì)具有紅色性格色彩的學(xué)生而言，在教學(xué)過(guò)程中就需要教師能全面剖析其發(fā)展目標(biāo)，保證在教學(xué)中予以其足夠的理解和支持。還要注重趣味性教學(xué)的應(yīng)用，加強(qiáng)師生平等溝通，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確引導(dǎo)，以此保證其養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

黃色性格黃色性格的人性子豪邁，有著很強(qiáng)的表演欲望，在團(tuán)隊(duì)中充當(dāng)著開(kāi)心果的角色，樂(lè)于活躍團(tuán)隊(duì)的氣氛。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，黃色性格色彩的學(xué)生頭腦往往比較理性，而且有著良好的靈活性，在遭到反對(duì)時(shí)求勝心理會(huì)凸顯出來(lái)，其自身就具有一定的抗壓能力。

藍(lán)色性格具有藍(lán)色性格的人是成熟穩(wěn)重的，具有極強(qiáng)的責(zé)任感，領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力也很強(qiáng)。在團(tuán)隊(duì)中，藍(lán)色性格可以考慮到每個(gè)人的想法，但缺點(diǎn)便是性格固執(zhí)，極易鉆牛角尖。對(duì)于此種學(xué)生展開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)，教師一定要在教學(xué)過(guò)程中予以高度關(guān)注，經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言能有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)自信。

綠色性格綠色性格的人特征是內(nèi)斂穩(wěn)重，做事腳踏實(shí)地，能夠在他人心中留下好印象。在團(tuán)隊(duì)中，主要擔(dān)當(dāng)者后勤工作者，是團(tuán)隊(duì)中不可缺少的一部分。因?yàn)榇朔N性格色彩的學(xué)生在平常生活中比較慢熱，在布置教學(xué)內(nèi)容方面要重視和學(xué)生間的互動(dòng)，協(xié)助其處理學(xué)習(xí)過(guò)程中碰見(jiàn)的問(wèn)題。

三、性格色彩心理學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）教師應(yīng)明確正確的教學(xué)理念

聲樂(lè)是音樂(lè)領(lǐng)域組成中極為重要的一部分。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的教授，更要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際聲樂(lè)能力的提高，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多的真正具有實(shí)力的人才。所以，教師應(yīng)該改變固有的教學(xué)模式，革新教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，來(lái)選擇相適應(yīng)的教學(xué)方式。如果學(xué)生屬于紅色性格的人，這種學(xué)生對(duì)自身有著極為嚴(yán)格的要求，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，減少批評(píng)。如果學(xué)生屬于黃色性格的人，他們?cè)诒憩F(xiàn)欲極強(qiáng)的同時(shí)，也特別容易對(duì)自己松懈，因此，教學(xué)時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)他們的管理。如果學(xué)生屬于藍(lán)色性格的人，雖然他們學(xué)習(xí)態(tài)度良好，但教師也要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以免其陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。如果學(xué)生屬于綠色性格的人，那么教師要做的 便是激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的激情，不能采取按部就班的學(xué)習(xí)方式，這樣不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，不利于他們思維能力的創(chuàng)新。

（二）對(duì)不同性格色彩的學(xué)生采取因材施教的教學(xué)模式

每個(gè)學(xué)生具有的性格色彩是不相同的，這就意味著在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)習(xí)效果都是不同的。在這種情況下，對(duì)教師提出了更高的要求，需要在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生給予更多的了解，充分掌握學(xué)生的性格色彩，并將此作為依據(jù)，對(duì)不同的學(xué)生采取因材施教的教學(xué)模式。若學(xué)生具有紅色性格，他們常常學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但在做事上缺乏耐心，教師應(yīng)該讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的細(xì)節(jié)做到全面的掌握，進(jìn)而加強(qiáng)其耐心的培養(yǎng)。若學(xué)生具有黃色性格，這一類(lèi)學(xué)生的思維十分活躍，不需要擔(dān)憂(yōu)其理解知識(shí)的能力，教師應(yīng)該使他們加強(qiáng)情感上的投入，從而使聲樂(lè)與情感二者進(jìn)行完美的融合。若學(xué)生具有藍(lán)色性格，教師必須要極為關(guān)注他們，以防陷入思想的誤區(qū)。若學(xué)生具有綠色性格，不應(yīng)該對(duì)其盲目地進(jìn)行教學(xué)，而要讓他們真正產(chǎn)生對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)。

（三）對(duì)于不同性格的學(xué)生，選取不同的教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)有著多種多樣的風(fēng)格，不同類(lèi)型的音樂(lè)中所包含的思想感情是不同的。在實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，以此為主要參考標(biāo)準(zhǔn)，為他們選取適合的教學(xué)內(nèi)容，從而使他們對(duì)聲樂(lè)有著更進(jìn)一步的了解。具有紅色性格的學(xué)生適合曲風(fēng)豪爽，充滿(mǎn)激情的歌曲;具有黃色性格的學(xué)生適合曲調(diào)輕松、動(dòng)感十足的歌曲;具有藍(lán)色性格的人適合具有旋律，需要極強(qiáng)技巧力的歌曲;具有綠色性格的學(xué)生適合具有濃厚情感色彩的音樂(lè)。

四、結(jié)語(yǔ)

在聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，對(duì)性格心理學(xué)給予重視，會(huì)在很大程度上對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力造成影響。綜上所述，作為聲樂(lè)教師，不但要向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)的樂(lè)理知識(shí)，而且要對(duì)不同學(xué)生的性格色彩進(jìn)行全面細(xì)致的了解，根據(jù)性格特點(diǎn)，對(duì)他們采取因材施教的教學(xué)方法，要對(duì)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確選擇，這樣便能使他們能夠更好地學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，用最大的熱情去學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，最終達(dá)到為國(guó)家培養(yǎng)大量音樂(lè)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]童姍姍.性格色彩心理學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].黃河之聲，2019（7）：80[2019-06-03].2019.07.190.

[2]楊茜.性格色彩心理學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].黃河之聲，2019（5）：84.

[3]馮志東.性格色彩心理學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2018（17）：100.

[4]邢嵐楓.性格色彩心理學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的啟發(fā)與借鑒[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016（7）：130-132，135.

作者簡(jiǎn)介：楊柳青（1994—），女，山西省太原市，山西大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，碩士在讀，研究方向：聲樂(lè)。