高中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略

楊青巴

【摘要】在我國的教育理念中，語文是學(xué)生所受教育中最為主要的一個科目，語文又是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，受各方的影響，語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)這一理念正在應(yīng)用于我國學(xué)生的學(xué)習(xí)的各個階段。合作學(xué)習(xí)的形式既可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，也可以消除現(xiàn)階段我國在高中教育中為了考試而學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育的弊端。高中作為學(xué)習(xí)壓力相對較大的一個時期，深入開展有特色的合作學(xué)習(xí)既可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理地運用合作學(xué)習(xí)這一模式非常重要。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué);合作學(xué)習(xí);組織策略

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

高中是我國教育階段中最為重要的一個階段，高中時期學(xué)生對于新知識的接納和吸收最為迅速，但是隨著教育行業(yè)的發(fā)展、中西方教育文化的碰撞，中國的教育工作者也在發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，合作學(xué)習(xí)是西方文化帶來的學(xué)習(xí)觀念之一，我國現(xiàn)已將其應(yīng)用于高中教育中。但是由于中華文化千年來傳統(tǒng)教育模式的形成，如何更好地推進這一新的教育理念，讓學(xué)生受到更好的教育，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略成為我們需要探究的課題。

一、合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

想要進行語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，首先要做的就是創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的成員組成極為重要，這時就需要科任老師足夠了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個人性格進行學(xué)習(xí)分組，以保證小組學(xué)生能順利開展學(xué)習(xí)討論。過于隨意的組合，在面對學(xué)習(xí)討論中很多有爭議問題的探討時，容易讓性格不合的同學(xué)產(chǎn)生矛盾，所以合作學(xué)習(xí)中很重要的一點就是創(chuàng)建一個合適的學(xué)習(xí)小組，小組成員中要有可以主持大局的小組長，這樣能保證學(xué)生互動，創(chuàng)建一個合適的合作學(xué)習(xí)小組，不但能培養(yǎng)學(xué)生合作互助的能力，更讓他們在彼此身上學(xué)習(xí)到自己沒有思考全面的問題，經(jīng)過討論提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到更好地吸收知識的目的，討論結(jié)束后老師要及時了解學(xué)生討論結(jié)果，并予以評價，以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)小組的組建時可以按照學(xué)生性格和成績互補分組，這樣性格比較內(nèi)向的學(xué)生能夠在外向型學(xué)生的帶領(lǐng)下積極發(fā)表自己看法，學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)也可以學(xué)習(xí)到成績相對優(yōu)秀同學(xué)的思路。

二、教師做好主導(dǎo)作用

雖然是以合作學(xué)習(xí)的形式進行學(xué)習(xí)，老師在此時更應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極展開討論，發(fā)表自己看法，做好合作學(xué)習(xí)的組織工作。在分組完成后，老師布置討論問題，在學(xué)生討論學(xué)習(xí)的過程中，老師要保障課堂秩序是否為學(xué)習(xí)氛圍，可以在討論期間多傾聽不同同學(xué)的想法，起到正確引導(dǎo)不要過多參與討論，以便給學(xué)生更多獨立思考的空間，在討論出現(xiàn)問題時老師要做好指引，推動學(xué)習(xí)討論的正常進行。在學(xué)生討論過程中，老師要做到對每個學(xué)習(xí)小組的進度心中有數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小組中仍然存在的優(yōu)點和缺點，在討論結(jié)束后提給相應(yīng)同學(xué)進行改正，以便后期合作學(xué)習(xí)更好地開展。比如，在合作學(xué)習(xí)過程中，老師可以通過抽簽、擊鼓傳花等有趣方式組織學(xué)生發(fā)言，盡量讓每個學(xué)生都可以擁有發(fā)表自己想法的機會，并在發(fā)現(xiàn)學(xué)生想法上的閃光點時給予鼓勵和嘉獎。這樣既可以讓比較內(nèi)向的學(xué)生參與討論，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地開展合作學(xué)習(xí)。

三、明確學(xué)習(xí)問題

在開展合作學(xué)習(xí)前，老師首先要提出一個對于教學(xué)有幫助值得探討的問題，讓學(xué)生深入進行思考后再進行相互之間的討論，說明自己對于問題的想法后，了解別人的想法，這個過程不僅鍛煉學(xué)生的思考能力，還對學(xué)生的表達能力和傾聽能力有所鍛煉。但是在此之間老師提出的問題一定要是有討論價值的，可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)吸收的內(nèi)容。老師在選擇探討問題時，首先要考慮高中學(xué)生目前的各方面特征，主要組織學(xué)生展開對課堂中的重點問題、難點問題進行討論分享，在這個過程中學(xué)生也在深化記憶，并且完善自己的思考模式。拿高中課文《荀子勸學(xué)篇》為例，可以提出“荀子在勸學(xué)中多次提及‘君子二字，那么在荀子眼中君子為何呢”這樣的問題供學(xué)生進行討論，對于高中生來講這樣既增進學(xué)生自己的思考能力，還能讓他們在處事過程中增長探究事物的能力。

四、增加合作學(xué)習(xí)樂趣

高中生活可以說是我國學(xué)習(xí)教育時間段中最為枯燥的一段時間，每天有上不完的課程，做不完的試卷，如何讓學(xué)生在有限的時間吸收更多的知識，并且能從中找到學(xué)習(xí)的樂趣是合作學(xué)習(xí)中的一個問題，在學(xué)生討論中可以設(shè)立一些獎勵制度，可以在討論的問題出現(xiàn)爭議時，組織學(xué)生以辯論的形式進行討論，給獲得最多支持的學(xué)生予以獎勵;可以給學(xué)習(xí)小組的每個成員分配不同的任務(wù)，以刺激學(xué)生的參與感，包括小組長的這一職務(wù)都可以輪流擔(dān)任，不稱職的人就要被淘汰，也可以采取人才競聘、競爭的方式輪流參與，在探討問題選擇時可以適時安排一些趣味文學(xué)，比如高中語文課本中，大家看了題目就比較感興趣的文章——《不會變形的金剛》就可以作為選題讓學(xué)生進行探討。

五、適當(dāng)鼓勵，公平評價

老師的鼓勵和評價對學(xué)生有著極其重要的作用，也是學(xué)生最渴望得到的，老師在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點不要吝嗇自己對于學(xué)生的評價。當(dāng)然對學(xué)生的評價也要客觀正確對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生在某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同時也要在評價中激勵學(xué)生在另一方面進步。比如明明同學(xué)在學(xué)習(xí)《念奴嬌-赤壁懷古》這一文章時，參與學(xué)習(xí)小組討論時能指出其他同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)的論點，但是明明同學(xué)在總結(jié)該觀點進行發(fā)言時，展示出的表達能力和語言總結(jié)能力比較差，所以老師可以先指出明明同學(xué)在本次討論中表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，再指出他目前存在的不足之處，這樣能夠讓學(xué)生更好地接受改正自己本身存在的問題，而不會產(chǎn)生叛逆心理。

六、結(jié)語

中國的教育模式在不斷進步與發(fā)展中，無論是從前還是現(xiàn)在，自己一個人學(xué)習(xí)絕對要比團隊共同學(xué)習(xí)慢。合作學(xué)習(xí)作為一種先進的學(xué)習(xí)模式，在現(xiàn)代教育中被廣泛應(yīng)用，這樣的學(xué)習(xí)方式既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及團隊協(xié)作能力，小組之間也會產(chǎn)生良性的競爭，讓同學(xué)們在互動討論中共同成長、共同進步，成為更好、更合格的社會主義接班人。

參考文獻

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