民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)

【摘要】隨著時代的發(fā)展，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，國民對生活質(zhì)量的需求也是越來越高，提高人們對藝術(shù)美感的追求也是必不可少的，想要提升民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)質(zhì)量，好的訓(xùn)練方法以及嚴格的訓(xùn)練制度至關(guān)重要，雖然說國家民族聲樂機構(gòu)隨著時代的發(fā)展，一直在完善相對應(yīng)的訓(xùn)練計劃，但是，就目前而言，很多訓(xùn)練方法還無法更有效得提高民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)。針對民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)，培養(yǎng)演奏者的情感表達以及每位演奏者的個性，才能更好地滿足相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)提出的訓(xùn)練要求，為民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)學(xué)習(xí)帶來更大的便捷。樹立合理的教學(xué)信念，建立充分的教學(xué)自信;這才是民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)有效性的法寶。

【關(guān)鍵詞】民族聲樂演唱;情感表達;個性體現(xiàn)

【中圖分類號】J632.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

為了提高民族聲樂演唱的視覺效果，相關(guān)機構(gòu)提出在民族聲樂的培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師在進行民族聲樂教學(xué)時，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生情感表達和個性體現(xiàn)放在首要位置，這樣才能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中更好得提升自身的修養(yǎng)，讓民族聲樂演唱學(xué)習(xí)變得更加有意義，由于這是一項新的方案提出，所有教學(xué)機構(gòu)都是在自己的摸索下前進，通過對教育專家的詢問和對在校學(xué)生的調(diào)查，老師們的共同探討，對在民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)過程中產(chǎn)生問題進行深刻地探討。

一、目前培養(yǎng)民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)中存在的問題

（一）相對落后的教育手段，滿足不了社會的要求

雖然國家對學(xué)生的教育方針一直在進行著改革，但是，就目前而言，仍然沒有對民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)做出明確的要求。民族聲樂演唱的學(xué)習(xí)，多觀察，多了解是這門學(xué)科的重要組成部分，根據(jù)我對學(xué)校民族聲樂演唱課的觀察發(fā)現(xiàn)，就目前而言，教師們在上課的過程中，由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束下，很多民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)教學(xué)手段單一，在這個快速發(fā)展的社會，單一落后的教學(xué)手段，已經(jīng)無法滿足如今民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。這種教育手段，僅僅局限于民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)的課本，無法更好得提升符合這個年齡段的想象力與創(chuàng)造力以及實踐能力。這就使得相關(guān)機構(gòu)提出的教育方針無法更好地帶來實際價值。

（二）教學(xué)模式較為枯燥

根據(jù)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)教師在教學(xué)的過程中，都緊緊局限于課本。我認為在培養(yǎng)民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)過程中，正是培養(yǎng)演唱者整體素質(zhì)的時期，所以教師們應(yīng)該抓住學(xué)生們這一性格特點，尊重每一個學(xué)生的想法，讓教學(xué)內(nèi)容全面化，很多教師，每次上課，不一樣的教學(xué)內(nèi)容，通過同樣的教學(xué)模式呈現(xiàn)出來，這會讓學(xué)生們產(chǎn)生視覺疲勞，漸漸地，學(xué)生們會感覺到民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)培養(yǎng)變得越來越枯燥乏味，漸漸對學(xué)習(xí)失去興趣，更別說去提升自我了，這一方面，會削減學(xué)生們對學(xué)習(xí)民族聲樂的興趣，另一方面，在這種模式下，無法讓學(xué)生們的民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)有更深層的培養(yǎng)，使得教育創(chuàng)新發(fā)展停滯不前。

二、分析如何提升民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)有效性的策略

（一）通過多媒體技術(shù)進行教學(xué)輔助，提升教學(xué)實踐有效性

環(huán)境改變?nèi)说倪@個說法已經(jīng)耳熟能詳，對于學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生可以學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵性因素。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正的意義是為了讓學(xué)生更好得去理解數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，更好得去使用他們學(xué)到的知識。在教師進行教學(xué)時，應(yīng)該把良好的學(xué)習(xí)環(huán)境放在第一位，如何把課堂設(shè)計成培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)能力的課堂，應(yīng)該成為學(xué)校與老師的首要教學(xué)任務(wù)。隨著科技的發(fā)展，人們對學(xué)習(xí)的重視，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備條件也是越來越好，所以在課堂上，這個學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師應(yīng)該多利用多媒體這種設(shè)備進行備課與教學(xué)，給學(xué)生帶來最有效的教學(xué)方式。通過電子課件，讓學(xué)生的視覺從生硬的課本看向彩色動態(tài)圖片，隨著課文的深入，彩色圖片的變化，學(xué)生們的思維也一直在高速得運轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高，這樣講述的知識更直觀，人物關(guān)系更清晰，事件的前因后果也更明確。媒體借助它跳動的畫面來勾引起人們對它的關(guān)注，傳統(tǒng)的教育方式都是對著課本講訴枯燥無味的文字，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無作用且學(xué)生學(xué)習(xí)的課本往往不止一本，長時間對著沒有生命的文字會使他們的興趣降低，久而久之就會厭倦課本。視頻教學(xué)就不一樣了，他能將藝術(shù)作品以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，留給人以遐想的空間，這樣使他們在觀看視頻的過程中，也不停止對知識的探索。藝術(shù)類學(xué)生對聲音的敏感度較高，很多學(xué)生對音樂都有各自的見解，因為在聽歌的過程中他們可以通過音調(diào)的頻率高低來思考人物的情感，揣測他們內(nèi)心的想法。在進行民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)培訓(xùn)的同時，輔以聲音，來渲染當(dāng)時的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣更便于學(xué)生開拓自身的藝術(shù)細胞，可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地跟隨教師的思路進行民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)培養(yǎng)。

（二）提高民族聲樂演唱者對培訓(xùn)的趣味性

為了有效提升學(xué)生的實踐有效性，學(xué)校與教師討論出最好的教學(xué)方案。一個好的教學(xué)體系，學(xué)生才能在這個體系中源源不斷地獲得收獲，不斷地教學(xué)方式更新，與時俱進，才能讓這個方案的優(yōu)點發(fā)揮到最大。在這里，就不得不提提升課程趣味性這一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的重中之重就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生們對待課堂的態(tài)度了，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人。現(xiàn)如今很多課堂上，因為社會競爭的增大，越來越多的學(xué)校把分數(shù)看得很重要，把讓學(xué)生領(lǐng)悟知識變成了給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生們獨立思考的能力被消減，無法在學(xué)習(xí)中找到樂趣，體會不到學(xué)習(xí)的快樂。想要更好地對民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)進行培養(yǎng)，應(yīng)該對演唱者在學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的過程中做好輔助作用，讓他們學(xué)會自己提升自己，解決問題，增加演唱者的信心，這樣，會讓他們更有成就感，在提高民族聲樂演唱中的情感表達同時，從根本提升他們的個性。

（三）根據(jù)培養(yǎng)演唱者的情感表達和個性體現(xiàn)卻定閱讀教學(xué)內(nèi)容

情感表達能力主要體現(xiàn)在學(xué)生的情感上面，學(xué)生是否能夠表現(xiàn)出美，就是是否有情感的體現(xiàn)，培養(yǎng)民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)非常重要。老師在授課的時候，應(yīng)該主要關(guān)注這方面的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者感受作者想表達的那種美，理解作者及托的那種情感，情景交融非常重要，老師應(yīng)該注重這方面的引導(dǎo)，要求學(xué)生能夠自己通過演唱表達出自己內(nèi)心的感受，不僅要做到發(fā)現(xiàn)美和能夠感受到美的存在，還應(yīng)該讓學(xué)生可以做到將內(nèi)心中的美可以盡可能地表達出來，可以使自己的美感化到其他人，讓所有的人都能感受到你所說的美，讓更多的人更向往美。

三、結(jié)束語

隨著教育行業(yè)的不斷改革，在民族聲樂演唱培養(yǎng)過程中，如何提升學(xué)生民族聲樂演唱中的情感表達和個性體現(xiàn)能力成為了學(xué)校與老師最為關(guān)注的問題。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育產(chǎn)生的教學(xué)后果也漸漸得到了更新與改正，，學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)越來越受到重視，老師們要學(xué)會觀察，也要做到與時代接軌，做到隨時都在學(xué)習(xí)，不斷將課堂模式優(yōu)化，這樣才能為學(xué)生帶來更有效的學(xué)習(xí)模式。校園是人類學(xué)習(xí)知識的地方，人們從出生就接受著各種各樣的教育，可見知識是學(xué)無止境的，可是知識的學(xué)習(xí)卻是需要方法的采用信息化教學(xué)已經(jīng)成為了一種模式。

參考文獻

[1]劉曉星，司書艷.探析運用民族聲樂演唱中情感表達和個性體現(xiàn)的利與弊[J].中國教育技術(shù)裝備，2016.

[2]潘玲.民族聲樂演唱中情感表達和個性體現(xiàn)的研究背景及意義[J].藝術(shù)科技，2017.

作者簡介：卞珊珊（1985—），女，安徽人，歌劇團副團長，本科，研究方向：民族唱法。