中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與身體活動水平的關(guān)系研究

馬愛民，秦玲玲，吳春林

(1.南通大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，江蘇南通 226019；2.常州市實驗小學(xué)，江蘇常州 213003)

1.前言

體育學(xué)習(xí)興趣是人們主動認(rèn)識、探索獲學(xué)習(xí)體育的心理傾向性，是習(xí)得與體育相關(guān)的認(rèn)知和運動技能，并且刺激體育學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的重要動力[1]。中學(xué)階段的學(xué)生身處青春期，正是其生理、心理發(fā)展和成熟的重要階段，特別是中學(xué)生具有較為強(qiáng)烈的好奇心和探知欲。假如學(xué)生在學(xué)校的體育課堂上對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣并能感受體育運動所帶來的愉悅感和興奮感，那么這不但對提高教師在體育課堂上的教學(xué)效果，還對學(xué)生運動技能的掌握都有著極大的幫助。如此反復(fù)堅持亦能為學(xué)生終身體育意識的形成奠定較好的基礎(chǔ)。諸多研究證實，中學(xué)生體育興直接影響其參與體育鍛煉的主動性和參與度。因此，通過對中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、身體活動水平及影響因素的深入探討，對提高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中學(xué)生終身體育行為的形成具有較強(qiáng)的實踐意義。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

采用方便抽樣法從南通市天星湖中學(xué)、田家炳中學(xué)、啟秀中學(xué)各抽取一個行政班級進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷采用現(xiàn)場集體發(fā)放，填寫完畢后立即回收。問卷共發(fā)放170份，剔除無效問卷，最終確定有效樣本155份。

2.2 研究方法

2.2.1 中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣量表由國內(nèi)學(xué)者林加彬等人編制而成[2]，用以測量和評估中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的水平及狀況。量表共26個條目，采用李克特5級計分法，4個分量表分別為情境興趣激發(fā)、情境興趣維持、個體興趣萌芽、個體興趣成熟。經(jīng)檢驗，量表具有良好的信效度。

2.2.2 青少年身體活動問卷由KowalskiKC等人編制，國內(nèi)學(xué)者李新等人進(jìn)行了修訂[3]，修訂后的問卷被教育部重點實驗室采用。問卷共9道大題，采用李克特5點計分法，得分越高代表被試者身體活動水平越高。經(jīng)檢驗問卷對國內(nèi)青少年有著良好的適用性。

2.3 統(tǒng)計分析

3.研究結(jié)果與分析

3.1 不同人口學(xué)因素的中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和身體活動水平的比較

男女中學(xué)生個體興趣萌芽得分差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)，男生明顯高于女生。由于青春期學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對新鮮事物的興趣也特別濃厚，學(xué)生渴望創(chuàng)新，也容易接受新事物。相較于女生，男生更為活潑好動，對事物的新鮮感也強(qiáng)于女生，這與焦琳艷[4]的研究結(jié)果完全一致。

初中生與高中生身體活動水平得分差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)，初中生明顯高于高中學(xué)生。由于體育中考的緣故，初中學(xué)校對于體育的重視度要高于高中，且高中學(xué)習(xí)壓力要大于初中，使得高中生空余活動時間被大大壓縮；初中生處于身體發(fā)育的快速階段，對周圍新事物的興趣及感受性較強(qiáng)，高中學(xué)生自我意識正逐步成熟，對于周圍新事物的關(guān)注度會有所降低。

不同家庭成員組成的中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣及身體活動水平得分差異都無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。研究發(fā)現(xiàn)與父母一起住的學(xué)生家庭氛圍更融洽，祖孫三代住的學(xué)生在生活和認(rèn)知方面會和祖輩產(chǎn)生偏差，而與父或母單住的學(xué)生容易缺失家長的陪伴[5]，因此，不同的家庭成員組成可能對中學(xué)生的影響主要是在社會支持和個人認(rèn)知方面，而對體育學(xué)習(xí)興趣和身體活動水平的影響效果很小。

表1 中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與身體活動水平的相關(guān)分析

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01

父母不同關(guān)心程度的中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣及身體活動水平得分差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。這一結(jié)果與肖思佳[6]等人通過父母支持方面、父母體育活動參與、父母體育認(rèn)知等方面得出結(jié)論：家庭經(jīng)濟(jì)支持增加了青少年體育活動水平不一致。可能是本研究主要從父母對學(xué)生日常生活關(guān)愛的角度分析中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和身體活動水平的影響，而肖思佳從家長體育活動參與會給中學(xué)生帶來身體力行、耳濡目染方面進(jìn)行的研究。由于兩者研究視角不同，使得研究結(jié)果不一致。不可否認(rèn)，中學(xué)生校外體育活動興趣和家庭有著密不可分的聯(lián)系，家長喜歡體育運動的話會更愿意鼓勵學(xué)生參與體育運動。因此，今后研究可從父母體育運動習(xí)慣對子女體育鍛煉行為存在影響與否這一視角出發(fā)。

不同學(xué)習(xí)成績排名的中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣及身體活動水平得分差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。學(xué)習(xí)成績好壞對于中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和身體活動水平影響效果甚微。原因可能是當(dāng)前南通市部分學(xué)校仍以文化課教學(xué)為重點，體育課地位仍被視為副課，特別是高中階段的體育課地位更低，經(jīng)常出現(xiàn)被其他主課占用的現(xiàn)象，這易使學(xué)生萌生體育課不重要的意識，進(jìn)而對體育課堂學(xué)習(xí)和體育課外運動不重視。

不同自評健康狀況的中學(xué)生身體活動水平得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01)，身體較為健康的中學(xué)生身體活動水平得分明顯高于身體一般的學(xué)生。

3.2 中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與身體活動水平的相關(guān)分析

為了進(jìn)一步了解中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與身體活動水平二者之間的關(guān)系，采用皮爾遜法進(jìn)行相關(guān)分析，由表1可知：中學(xué)生身體活動水平與體育學(xué)習(xí)興趣之間存在顯著性正相關(guān)(P<0.01)，相關(guān)系數(shù)r值介于0.246～0.313之間。換而言之，即中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣越高，則其身體活動水平就越高。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)該盡可能在體育教學(xué)過程中通過各種手段來激發(fā)和引領(lǐng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中學(xué)生課外體育鍛煉，進(jìn)而提高中學(xué)生體質(zhì)健康的目標(biāo)[7,8]。