CDIO教育理念在高校體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

徐智鵬

(南京藝術(shù)學(xué)院，江蘇南京 210000)

CDIO教育理念是基于“項(xiàng)目的教育與學(xué)習(xí)”、“做中學(xué)”教學(xué)原則的具體體現(xiàn)，其涵蓋四大主要環(huán)節(jié)——構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Implement)、運(yùn)行(Operate)[1]。因此，CDIO 教育理念可以有效解決高校體育教育與實(shí)踐矛盾、提高學(xué)生體育知識(shí)與技能失衡等問(wèn)題。本文就CDIO教育理念在高校體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略以及實(shí)踐成果進(jìn)行系統(tǒng)分析。

1.CDIO 教育理念在高校體育課堂教學(xué)中的可行性分析

CDIO是以“項(xiàng)目的教育與學(xué)習(xí)”、“做中學(xué)”教學(xué)原則為基礎(chǔ)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中，能夠以積極的、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)、提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的目的，進(jìn)而為培養(yǎng)高素養(yǎng)復(fù)合型人才提供保障。在CDIO教育理念視域下，高校體育課堂教學(xué)可以結(jié)合自身體育教學(xué)目標(biāo)、體育課程改革需要，以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目標(biāo)使學(xué)生能夠直接參與到體育課堂教學(xué)實(shí)踐之中，進(jìn)而達(dá)到豐富教育模式、提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)師生互動(dòng)、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)，將CDIO教育理念應(yīng)用于高校體育課堂教學(xué)，還可以將“教”、“學(xué)”、“研”三大內(nèi)容系統(tǒng)地融入到體育“教”、“學(xué)”實(shí)踐之中，使學(xué)生能夠自主探索體育知識(shí)、體育技能的建構(gòu)與遷移，這對(duì)提高學(xué)生體育實(shí)踐能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[2]。

2.CDIO教育理念在高校體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 構(gòu)思CDIO教育理念下的高校體育教育目標(biāo)

CDIO教育理念下，高校體育教育目標(biāo)必須要以提高學(xué)生身體素養(yǎng)、身心保健意識(shí)、終身體育思想培養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)置。同時(shí)，還要培養(yǎng)、提升學(xué)生自主體育學(xué)習(xí)、實(shí)踐意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)、體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生能夠在CDIO教育理念下，逐步形成良好的競(jìng)爭(zhēng)能力與挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)。

體育教師在實(shí)施CDIO教育理念時(shí)，必須要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)高質(zhì)量、具有針對(duì)性的體育課程目標(biāo)；同時(shí)，教師也可以利用現(xiàn)代教育裝備為學(xué)生制作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)課件，使之能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等及時(shí)了解體育課程目標(biāo)。

表1 CDIO教育理念下體育課堂教學(xué)流程

2.2 設(shè)計(jì)體育教學(xué)大綱

體育教學(xué)在開(kāi)展CDIO教學(xué)時(shí)，必須要以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為載體，將學(xué)生體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練成果視為“產(chǎn)品”，同時(shí)，還要將各種顯性體育課程以及隱性體育課程資源進(jìn)行高度整合，將課內(nèi)與課外體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練資源構(gòu)成一體化體育教學(xué)體系。另外，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一套完善的體育教學(xué)大綱，該教學(xué)大綱必須以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生潛能為主，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷增強(qiáng)自身的身體和心理健康水平。教師在還為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自主學(xué)習(xí)、討論、交流環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在彼此的討論、交流過(guò)程中不斷提升自身體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練能力，提升學(xué)生知識(shí)自主構(gòu)建、內(nèi)化能力[3]。

2.3 實(shí)施體育課堂教學(xué)體系

體育教師在實(shí)施CDIO教育理念過(guò)程中，必須要以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為集合，為學(xué)生構(gòu)建一套完善的體育課堂教學(xué)體系。首先，教師在實(shí)施階段，可通過(guò)小組合作教學(xué)模式，指導(dǎo)各小組成員獨(dú)立完成自己的任務(wù)，教師僅給予相關(guān)的學(xué)習(xí)或技術(shù)指導(dǎo)。其次，教師還要利用微信、QQ群等“學(xué)習(xí)群”讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)獲取各類體育課堂學(xué)習(xí)信息，如通過(guò)課件進(jìn)行形象、直觀、全面地展示相應(yīng)的體育動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。第三，教師學(xué)習(xí)或技術(shù)指導(dǎo)，教師在小組獨(dú)自學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)就學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

2.4 運(yùn)行體育課堂教學(xué)體系

體育教師在實(shí)施CDIO教育理論過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示成果、討論、交流的平臺(tái)，使學(xué)生能夠自主地、積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)、技巧等進(jìn)行交流。教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生展示、討論、交流的情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，最后將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以總結(jié)，并對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行展示。

3.CDIO教育理念的教學(xué)實(shí)踐研究

3.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

選取南京藝術(shù)學(xué)院2017屆四個(gè)行政班級(jí)(48人/班)，其中，兩個(gè)班級(jí)為對(duì)照組(96人)，以傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，兩個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)組(96人)，以CDIO教育模式進(jìn)行教學(xué)。

3.2 實(shí)驗(yàn)時(shí)間

本次實(shí)驗(yàn)周期是：2018年9月-2018年12月。

3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

3.2.1 對(duì)照組

傳統(tǒng)教學(xué)模式

3.2.2 實(shí)驗(yàn)組

CDIO教學(xué)模式。

教學(xué)目標(biāo)：突出培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力、運(yùn)動(dòng)適應(yīng)能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)以及社會(huì)適應(yīng)能力。

兩組均以50、800米跑學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、考核為例。

3.4 實(shí)驗(yàn)控制

3.4.1 本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的教學(xué)進(jìn)度、場(chǎng)地器材、教學(xué)課時(shí)數(shù)均一致。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班均由同一教師進(jìn)行授課。

3.4.2 實(shí)驗(yàn)班級(jí)結(jié)合其職業(yè)需求選取與該專業(yè)有關(guān)系的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)照班級(jí)則采用原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

3.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.5.1 體育成績(jī)情況分析

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的50米、800米體育成績(jī)優(yōu)良率明顯高于對(duì)照班；兩組優(yōu)良率比較差異明顯(P<0.05)。詳見(jiàn)表2。這也進(jìn)一步說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)在實(shí)施CDIO教育模式后，其對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與實(shí)踐產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣明顯得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了提高，教學(xué)質(zhì)量得到提高。

表2 實(shí)驗(yàn)后體育成績(jī)情況分析

3.5.2 學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的滿意度分析

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)施CDIO教育理論后，其對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的滿意程度明顯高于對(duì)照組，這也說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組的體育課與學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)的感情較多，相比對(duì)照組的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生課堂教學(xué)滿意度高達(dá)92.7%，對(duì)照組僅為57.3%，組間差異明顯(X2=17.659，P<0.05)。

3.6 教學(xué)反思

CDIO教育理念涵蓋四大主要環(huán)節(jié)：構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行。因此，CDIO 教育理念可以有效解決高校體育教育與實(shí)踐矛盾、提高學(xué)生體育知識(shí)與技能失衡等問(wèn)題。本次研究結(jié)果提示：在CDIO教育理念視域下，體育課堂教學(xué)效果得到了有效的提升，學(xué)生結(jié)合自身體育學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了小組自主學(xué)習(xí)，這對(duì)增養(yǎng)學(xué)生終身體育為目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生能夠直接參與到體育課堂教學(xué)實(shí)踐熱情具有重視意義。同時(shí)，將CDIO教育理念應(yīng)用于高校體育課堂教學(xué)，還可以將“教”、“學(xué)”、“研”三大內(nèi)容系統(tǒng)地融入到體育“教”、“學(xué)”實(shí)踐之中，使學(xué)生能夠自主探索體育知識(shí)、體育技能的建構(gòu)與遷移，這對(duì)提高學(xué)生體育實(shí)踐能力具有積極的促進(jìn)作用[4]。

4.結(jié)語(yǔ)

CDIO教育理念在高校體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，須以現(xiàn)代體育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以“開(kāi)放”、“實(shí)踐”的教育模式來(lái)突出學(xué)生體育學(xué)習(xí)的“主體性”，并通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)來(lái)完善體育教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而才能真正達(dá)到推進(jìn)高校體育教學(xué)全要素建設(shè)，提升體育課堂教學(xué)高質(zhì)量的目的。